资源简介

小学五年级信息技术教学设计
一、第五单元趣味编程领进门　第2节 程序结构初接触（5.2.1顺序结构初体验）
二、教学设计
（一）教学目标
1.知识与技能：掌握Scratch软件新增舞台、新建角色的方法，能够应用角色移动、外观等八大指令组进行相应操作；
2.过程与方法：通过自主探究、合作学习，有序地添加指令创作情境，逐步理解Scratch程序设计的顺序结构；
3.情感态度与价值观：在积木式程序设计体验中，感受程序的顺序结构思想并用以再现校园生活情境。
（二）内容分析
1．教材分析：本单元以Scratch软件为载体，借助积木式的程序设计编写程序讲述生活中的算法问题。而本课是在初步了解Scratch软件的界面和基本操作的基础上，利用Scratch程序设计创作生活情境剧，让学生初步体验和理解Scratch的顺序结构。
2.学生分析：本节课选自中国地图出版社五年级信息技术第五单元“趣味编程领进门（选学）”第二节“程序结构初接触”第一课“顺序结构初体验”的内容。本单元以Scratch软件为载体，借助积木式的程序设计编写程序讲述生活的算法问题。而本课是在初步了解Scratch软件的界面和基本操作的基础上，利用Scratch程序设计创作科学情境，让学生初步体验和理解Scratch的顺序结构。
3．教学重点、难点：
教学重点：
1）掌握Scratch软件新增舞台、新建角色的方法，合理添加指令实现角色移动、显示角色变化的效果；
2）在创作情境的过程中理解Scratch程序设计的顺序结构。
教学难点：
体验并理解Scratch程序设计的顺序结构，并能迁移应用于实际生活中。
（三）教学策略
通过生动的视频，有趣的素材，激发学生的学习兴趣，给学生布置任务，让学生通过自学解决问题，遇到困难可通过小组交流合作、小组长帮带的形式和方法来解决，充分调动学生的积极性，通过对问题的探究加深理解，提升学生的自主学习能力和创造力。
三、教与学的实际过程
1．教与学的过程
教学环节及 时间分配 教师活动 学生活动 对学生学习过程考查、设计意图
课前准备 制作ppt教学课件
下载教学相关的视频
制作微视频 课前预习本节课教学内容 培养学生自主学习能力
创设情境 激趣导入
播放天舟一号发射视频，天舟一号在4月20日19时41分发射升空，它是一艘无人驾驶的飞船，那他是怎么升空的呢？靠的是我国的科学家发射前编写好的程序，这些程序经过了科学家们成千上万次的实验与测试，才保证了飞船发射成功。
提出问题：同学们想不想长大了成为科学家，也为我国的航天事业做出自己的贡献？ 那我们就要从现在开始好好学习程序。
对于天舟一号的程序顺序比较复杂，那我们简单理解一下，什么是程序顺序

2.我们先来看一个小品的片段
谁能把大象装进冰箱的步骤再来描述一遍
师：那么刚才的步骤我们可不可以调换顺序呢？
师：因为它们都是一环扣一环；它们有一定的顺序……
我们把它叫做顺序结构。这节课我们就来进行顺序结构的初体验
（板书：顺序结构初体验）
学生观看
学生回答：想成为科学家，为祖国航天事业做贡献。
观看赵本山小品片段
生：第一步把冰箱门打开；第二步把大象放进去；第三步把冰箱门关上。
生：不能。
以天舟一号发射激发学生的爱国情感与民族自豪感，激励学生好好学习
以幽默视频与实际生活结合，引发学生思考，激发学生学习兴趣，引出本课主题。
小试身手 任务一
同学们，我们先来欣赏一个老师制作的天舟一号倒计时发射的小作品。
我们来分析一下这个作品。
这个作品设计了怎样的程序顺序呢？
师：这个作品有几个角色？
师：哪两个呢？
师：对，我们想要进行3、2、1倒计时，需要增加数字的角色，我们首先要增加角色数字3，那么想要它完成3、2、1的变换,我们可以对这个角色增加造型，分别增加2和1的造型。
师：天舟一号应该设计几个造型呢？
师：那么我们可以增加一个点火前的角色，再增加点火后的天舟一号造型。
那么Scratch中舞台背景和角色是怎么导入的呢？（板书：导入舞台背景、新增角色）
我们通过一个微视频来学习
好，同学们现在开始试着导入舞台背景和增加角色吧!素材在桌面文件接收柜中
教师巡视指导
找学生示范 学生欣赏作品
生：开始—3、2、1倒计时—点火—发射—消失—结束
生：两个
天舟一号飞船和数字倒计时的角色
生：两个，一个点火前的，一个点火后的。
微视频学习导入舞台背景和新增角色等内容
学生练习导入舞台背景，增加角色
学生讲解示范 引出科学实例激发学生兴趣。
制作出较真实的场景，帮助学生理解抽象问题。
明确编程角色
引发思考
通过微视频的感官刺激和具体形象的呈现方式，促进学生的有效学习。
大胆尝试 任务二 我们现在开始进行数字角色3、2、1倒计时的程序编写。
首先是启动指令：当绿旗被点击
2.等待1秒后我们需要下一个造型（数字2）
再等待1秒，我们需要下一个造型（数字1）
那么再等待1秒我们还需要数字显示吗？所以拖动出一个隐藏指令，让数字消失
5.这个时候我们的天舟一号就要准备发射了，怎么能让它知道到时间了呢？我们需要广播发出发射信号
这样3、2、1倒计时的程序就完成了
同学们现在开始试着编写数字角色的程序
教师巡视指导
找学生示范

学生认真聆听3、2、1倒计时程序的分析
领悟程序的顺序
生：不需要
学生练习给数字编程
学生讲解示范 在增加知识的同时增强了学生的自主探究能力
学生初步了解掌握scratch的操作流程，学习了相关的指令
通过任务驱动方式逐步完成本课任务
由任务激发学生主观能动性
深度探索
任务三 接着我们来分析天舟一号角色的程序设计
1.刚才广播已经发出发射信号，所以我们用当接收到发射指令作为启动指令（板书：当接收到发射）
2.接下来我们想要天舟一号完成点火，就需要它从无火的造型换到下一个点火后的造型，可以利用我们的外观指令组中的下一个造型指令（板书：下一个造型）
3.天舟一号开始发射，这就需要我们动作指令组中的滑动指令 （板书：在（）秒内，平滑移动到x:（）y:（））
4.天舟一号到远处消失我们可以用外观指令组中的隐藏指令（板书：隐藏）
5.最后用全部停止指令作为结束 （板书：全部停止）
同学们，你能根据老师的分析完成天舟一号的点火发射吗？大家开始试一试吧
教师巡视指导
找学生示范
学生认真聆听天舟一号发射程序的分析
领悟程序的顺序
学生练习
学生示范讲解 通过在实例中动手实践帮助学生掌握知识
综合完善 任务四 编程没有固定的方法，我们可以不断的实验测试再修改，比如这个作品我们是不是还可以给它配音啊，我们来给天舟一号发射配音
（板书：配音）
教师指导配音方法
让学生完善自己的作品，保存提交作品
展示学生完善后的作品
教师评价
教师帮助修改

学生练习配音
学生自主完善作品
将完整的作品作品发送至教师机
自我评价，
学生评价

通过完善作品使学生对顺序结构有更深层次的认识掌握
培养了学生发现问题，分析解决问题的能力，教师评价能更好地对学生的作品给予正确的指导。
网络共享 在Scratch魔法学校网站中有好多有趣的作品，同学们课下可以去网站欣赏一下这些作品，或许它可以给你带来一些启发和意想不到的乐趣。 学生观看PPT，聆听Scratch魔法学校网站的介绍 体验编程的乐趣
课堂总结
同学们，其实生活中的程序软件有很多，比如我们今天学的Scratch，还有PPT等等，希望同学们学好信息技术，能够把它们灵活运用到我们的生活中。
通过教师总结，感悟信息技术在生活中的作用
课后作业
课下同学们尝试着制作我们生活中的一些情景剧，利用角色动作和对话效果表现情境故事，比如我们刚刚开完运动会可以编排运动会情景的等等，或者编一个小游戏，同学们可以把作业发布到网上，老师来帮你们提出修改意见 通过课后作业巩固所学知识，引导学生发挥想象，拓展作业使不同层次的学生都有所得
板书设计 顺序结构初体验
导入舞台背景、新增角色
倒计时程序 天舟一号程序
板书脚本，让学生更加深刻的理解程序的顺序结构

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