资源简介

《循环结构巧运用》教学设计
本课出自中图出版社，第五单元第二节，是一节选修课程。这节课是在之前所学的sc顺序编程中，学生已经对sc有了初步认识的基础上展开的，为之后学习几种结构的综合试用打下了基础。并且此课让学生了解了设计程序的基本步骤。
五年级的学生好玩、好问、好奇，他们对理论性强的知识不容易理解，对具体操作较容易接受。并且学生的信息技术水平也参差不齐，所以适合分层教学。学生已经学习过顺序编程，但是循环比较不容易理解，所以需要分步骤进行教学。
根据以上对教材和学情的分析，我为本课订立以下教学目标：
理解sc中循环语句的意义，并会在sc编程中使用。
通过自助探究和教师的分析指导，学生能够掌握循环语句的使用方法和使用的情。
通过这节课，激发学生对sc的兴趣，并明确程序设计的一般流程。
根据以上教学目标的确立，我认为本课的重点是：让学生知道在什么情境下需要使用循环语句。
难点是：了解程序设计的一般流程。
说教法学法
根据学情和重难点分析，这节课我使用的教法有引导讲解法，任务驱动法，学生演示法。
学法有：自主探究法，引导讲解学习法。
说教学过程
我讲教学过程分为四和部分，首先是课程导入。我将提问谁潜水过，让同学回答他在潜水时所看到的情景，并让学生观看一段小鱼在水中游动的视频。告诉学生将利用今天的知识让小鱼在舞台上游动起来。由此引出课题。
二、教授新知
播放小鱼向前移动一小段距离的动画，并分析小鱼的移动路径，并在课前下发练习题纸上，使用知识迁移的方法，让学生利用之前课的知识画出相应的流程图。教师在此期间巡视指导，完成流程图后进行小鱼向前10步的编程。
随后提高难度，播放小鱼从左游动到右的动画，让学生在屏幕上指出小鱼的移动路径，然后带着学生一起分析第二题的（2）怎样把流程图补充完整。此时引出要重复执行移动这个动作，引出重复执行语句，并找学生到教师机上挑战如何使用重复执行语句。为了避免小鱼游出舞台，此时不让学生进行编程，直接让学生在显示器上画小鱼来回游动的路径。并完成第二题的（3）。
引导学生说出反弹，并为学生演示“碰到边缘反弹”语句，之后让学生进行编程，实现一条小鱼的来回移动。
在巡视过程中会发现，小鱼在反弹之后会倒立着游动，此时广播提示需要先使用旋转模式调节成左右语句，之后让小鱼游动。
下面进行
三联系实践
提出量规
1、制作一个水族箱，里面有一些鱼在游动。
2、有舞台背景，并有不同的鱼类。
3、点击开始后所有鱼来回游泳。
展示总结
在巡视过程中，老师找出几位有特色的作品进行全班展示，并让其他同学发现与自己作品的不同之处。
之后用师问生答的方式对本课学到的新语句进行总结归纳，并由教师提问这结课在设计程序时都做了哪些步骤。
反思：这节课我利用小鱼从易到难的移动路径为主线，使用知识迁移的方法，利用之前学过的知识画流程图，并根据小鱼的路径进行修改，最终实现的小鱼来回游动的效果。并利用最后的练习，让学生反复利用这节课学习到的新语句，最后完成作品，掌握知识。

展开更多......

收起↑