资源简介

《比大小》教学设计
1、教学内容：北师大版小学数学第三册第六单元第4课时
2、教材分析
（1）教材内容的结构特点：《比大小》是学生在学完分一分，对分数的意义和读写方法有了初步认识之后进行的。
（2）教学内容在教材中的地位和作用：教材呈现比较分数大小的过程，是通过图形表示分数，让学生通过具体、直观的思维操作去理解和掌握。这样编排是将数与形有机结合起来，学生在比较大小时，可以联想到图形的大小，这对学生理解大小的关系将会有较大的帮助，继而进一步加强分数意义的理解和巩固，使学生充分感受数形结合的数学思想，突出现阶段必须掌握的基本方法。
3、学情分析
（1）学生的认知基础：学生的认知基础三年级学生年龄还比较小，因此他们的思维水平总体上还处在具体运算操作的发展阶段，形象思维是他们的优势。
（2）学生的活动经验基础：直观不仅是他们理解数学知识的手段，也是他们探索数学、发展抽象思维能力的工具。所以，比较分数大小，以掌握图示等直观方法为主，在此基础上借助具体背景发展学生的分析推理能力。
（3）学生学习新知遇到的困难：本节课教学内容是分数的比较大小，具有较强的抽象性，内容也比较枯燥，但其内容又与现实生活有着密切联系。如何让学生自主探究本课知识是本课面临的困难。
4、教学目标
（1）知识与技能（包括核心素养）：会比较同分母分数（分母小于10）或是分子是1的简单分数的大小。:
（2）过程与方法: 借助直观图形，经历面积模型比较简单分数大小的过程。
（3）情感态度与价值观：培养学生的动手操作，观察比较和初步对比、总结的能力。
5、教学重点、难点
（1）教学重点：能比较简单分数的大小。
（2）教学难点：能比较分子是1的两个分数的大小
6、教学方法（体现出个性化的教学）：“自主探索活动”式
7、媒体资源：网络、白板、ipad移动终端镜像投屏、PPT课件、学具
8、教学过程
教学环节 教师活动 学生行为 设计意图
创设情境 （出示PPT：猪八戒图片）），同学们，你们看，老师把谁带到课堂上来啦？
那你们喜欢猪八戒吗？为什么？
老师给你们带来了一个和猪八戒有关的小故事，你们想听吗？
（出示动画片故事）猪八戒平时最不爱学习了，他怎么会知道呢？于是他坐在地上大哭起来。你们愿意帮助猪八戒吗？
这节课我们就来学习 “分数大小的比较”。一定会对他有帮助的（板书课题：比大小）
猪八戒
汇报理由
想
愿意
齐读课题 激发学生学习的兴趣
生动的动画能很快的吸引学生回归课堂
小结：利用熟悉的动画片导入，很快的将学生带入情境，激发学生学习的兴趣。
探究新知 1.探究同分母分数大小的比较
观察这两个分数，有什么特点？
（板书：同分母相同）
这样的分数叫什么呢？大家在学习资源里找一找，读一读。
猪八戒应该怎样选择呢？
请大家选择喜欢的素材验证自己的想法。
大家用不同的方法都知道了1/4小于3/4。那你们能用涂色的方法来比较这两组分数的大小吗？
老师这里还有一组图形，你们敢挑战吗？（认识5/5=1）
将几名同学的涂色结果同屏出示进行小结：从这几组分数比较的结果来看，你们发现了什么？
2.探究同分子分数大小的比较
观察这两个分数，有什么特点？大家在学习资源里找一找，读一读。
这样的分数叫什么呢？（板书：异分母、同分子分数）
那猪八戒应该怎样选择呢？
还请大家选择自己喜欢的素材验证自己的想法。
那你们能用涂色的方法来比较这两组分数的大小吗？
同屏小结：从这几组分数比较的结果来看，你们发现了什么？

观察汇报
iPad中微课自学
猜想汇报
利用各种素材探究、验证
练习，汇报、
练习汇报
总结汇报
观察汇报
iPad中学习资源自学
猜想汇报
利用iPad和利用素材验证
练习，汇报
总结汇报

培养学生自主学习能力，通过iPad的 同屏镜像展现学生的思维过程
将课堂的生成顺势而导，体现学生的主体地位，教师的主导地位
小结：结合微课等学习资源，利用iPad进行自主探究的学习，将“要我学”变为“我要学”，体现了课堂上学生的主体地位，教师的主导地位，体现了教学方式的转变。
巩固应用 问卷星答题 答题 方便快捷的巩固学到的新知
小结：问卷星的使用，让课堂的练习巩固变得高效，学生也很有参与的兴趣。
课堂总结 这节课你有什么收获？ 总结收获
板书设计 比大小
1/4 < 3/4 1/2＞1/4
同分母分数中， 异分母、同分子分数中， 5/5=1
分子大的分数大。 分母小的分数大。

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