资源简介

160020063490第十六课：人工智能面面观
教学内容：
人工智能与深度学习。
人工智能与程序设计。
人工智能与机器人。核心素养培养目标：
通过自主探究与小组交流，了解深度学习、程序设计、机器人等，知道他们与人工智能的联系。
能通过人工智能的深度学习，反思自己应当具备的深度学习的能力。
通过深入交流人工智能的具体应用，学会处理人与人工智能之间的关系。
教学重点：
了解基于人工智能的深度学习、程序设计、机器人等。
了解深度学习对人、对人工智能的重要意义。
了解生活中人工智能设备应用的相关原理。教学难点：
理解深度学习的概念。
理解程序设计对人工智能发展的作用。
了解人工智能机器人各类硬件的作用。教学过程：
一、情境导入
师：同学们，上节课我们已经初步了解了人工智能，老师给大家准备了一个自动驾驶汽车的视频，我们一起来看一下。
学生观看视频。二、新授
（一）人工智能与深度学习
师：无人汽车是怎样判断前面有没有车辆、行人或障碍物的呢？
生答……
师：想做到这么高级别的图像识别，就必须借助深度学习技术， 使之做到完全的感知。
板书：深度学习
出示任务：将“Accept what was and what is, and you’ll have more positive energy to pursue what will be.”翻译成中文。
学生以小组为单位，尝试解决问题。教师巡视并给予指导。
已经翻译成功的同学分享一下自己的做法。让同学感受深度学习 与人工智能的关系。
1600200-103505（二）人工智能与程序设计
1.师：同学们学过程序设计吗？都学过什么语言？ 生答。
师：人工智能与程序设计有什么关系呢？
出示任务二：打开桌面上的“行走的小猫”文件，你能够实现让小猫碰到边缘就反弹吗？
学生通过课件提示，实现小猫碰到边缘就反弹。
师生共同总结：人工智能就其本质而言，是对人类思维过程的模拟，通过编制计算机程序使人工智能的算法得以体现。
（三）人工智能与机器人
播放小爱音箱和人类互动的视频。 议一议：人工智能机器人有什么特点？
学生结合自己的生活经验和认知进行交流、讨论。
挑战自我
出示任务三：使用搜索引擎，查找自己感兴趣的人工智能领域或产品，了解人工智能的具体应用与功能特点。
五、板书设计
提前将 python 编好的程序“行走的小猫”下发到学生机上
教后记
深度学习程序设计机器人
通过本课的学习，同学们对人工智能和深度学习、程序设计、机器人的联系有了更加深入的了解。但是感觉本课的内容安排的有 点多，课堂时间比较紧张，本来面面俱到，但是实际效果反而显得 有些忙乱。在今后的教学中，可以只挑一两个比较有趣的实践让学 生去体验，其他的内容在课堂上不做讲解而是让学生以后作为扩展 学习。

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