资源简介

《三位数减法（竖式计算）》 教案
教学过程：
课题 《三位数减法（竖式计算）》 课型 新授
教学 目标 1、通过创设的情境，探究将两位数减法的竖式计算方法迁移到三位数减法，能理解算理，掌握算法，会正确计算三位数减法并能用竖式熟练地进行计算。
2、学生在与他人合作交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学生的主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，并初步形成独立思考的习惯。
3、在尝试和辨析中理解、提升，自然地进行知识的迁移与归纳，从而培养学生的知识运用能力。
教学重点 会正确计算三位数减法并能用竖式熟练地进行计算
教学难点 让学生自主探索计算方法，体验知识的形成过程。
评价关注点 交流能力、算理表达的能力、知识迁移的能力
教学 环节 环节目标 师生活动 评价
关注点
活动一： 创设情境，引出课题
激发学生自己编题目的兴趣。
复习两位数减两位数的竖式计算方法，并利用旧知识迁移到新知，为新授作铺垫。 1、小胖、小亚、小丁丁正在进行拍皮球比赛，这是他们拍皮球的个数：
小胖
小亚
小丁丁
78
93
154
从表格中你获得了什么数学信息？
你能根据表格里的数据提一个关于减法的小问题吗？
小亚比小胖多拍几个？ 93-78
小丁丁比小亚多拍几个？ 154-93
小丁丁比小胖多拍几个？ 154-78
2、93-78
列竖式时要注意什么格式？
（相同数位要对齐，从个位算起）
学生边说计算过程边板书
小结：个位不够减，从十位退1作10.
揭示课题：
这两个算式和93-78有什么不同？
今天我就来学习三位数减法（板书） 学生的自主编题和列式能力以及倾听能力。
活动二：
探究新知
让学生结合已有的计算经验，鼓励学生自己去解决问题，把学习知识的过程变成主动探索
的过程。
让学生经历探索并理解三位数减法的算理，能完整说出计算过程。 1、在堂练本上计算154-93。
2、展示学生的计算过程，并汇报算理。
3、同学们齐声说算理。
4、小结：十位不够减，从百位退1作10。
5、接着请你在堂练本上计算154-78。
6、展示学生的计算过程，并汇报算理。
7、女生、男生分别齐声说算理，老师把黑板上154-93的竖式计算写完整。
8、这道题和前面两题有什么不同？
小结：哪一位不够减，从它的前一位退1作10.
现在李老师要考考你，我把154-78中的154的5变成0，算式变成了什么?(104-78)
和前两题比有什么不同？（被减数中间有0）
个位上4减8不够减，十位上是0，怎么办？你能借助位置图来摆一摆吗？
两人合作，借助位置图计算104-78
11、学生上黑板摆，边摆老师边完成板书。
小结：看到0，向前走，
看看哪一位上有。
借到了，往后走，
0上有点看作9。
为什么0上有点看作9？
13、现在我们简单得来说一说计算过程。
带学生说算理：
个位上4减8不够减，从十位退1作10，十位是0，从百位退1作10，14-8=6，十位上0上有点看作9，9-7=2，百位上1退1是0,首位不写0，所以104-78=26。 数学知识的迁移能力。
交流能力、算理表达能力。
观察能力。
动手探究能力。
活动三： 巩固练习，加深理解
进一步巩固和理解三位数减法的算理和算法，提高计算正确率。
1、闯关
第一关：芝麻开门
109-27 105-69 100-34
100这个数中的两个0有区别吗？
第二关：火眼金睛
1、
2、
3、
第三关：大显身手
三位数竖式计算的正确率。
总结归纳能力
观察、比较的能力。
活动四：归纳总结
课堂小结 通过今天这节课，你学到了什么？
清晰表达的能力。
板书设计
三位数减法
93-78=15 154－93=61 154－78=76 104－78=26
93 154 154 13
－ 78 － 93 － 78 104
15 61 76 － 78
个位不够减， 十位不够减， 26
从十位退1作10 从百位退1作10
哪一位不够减，从它的前一位退1作10

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