资源简介

3.2
发生在肺内的气体交换
教学设计
课题
3.2
发生在肺内的气体交换
单元
第一单元
学科
道法
年级
七
学习
目标
知识与技能：1.通过测量胸围差等活动，会描述肺与外界气体的交换过程。
2.通过资料分析等活动，会描述肺泡与血液的气体交换过程。
过程与方法：通过观察模型与演示实验，提高观察、判断、推理以及科学实验能力
情感态度价值观：通过本节课的学习，进一步理解生物体结构与功能是相适应的特点
重点
外界气体如何进入到肺，肺内的二氧化碳如何被排出
难点
肺泡与血液的气体交换
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
温故知新
（1）人的气管之所以不变形，保证气流顺畅通过的原因是什么？
（2）请阐述呼吸系统的组成。
（3）为什么吃饭的时候不要大笑？
导入新课
肺主气，首见于《内经》。《素问·五藏生成》说:"诸气者，皆属于肺。"肺主气指的是什么？肺有什么功能？其功能是如何实现的？
今天我们就来探究一下：发生在肺内的气体交换。
学生齐读诗歌，体悟情感。
倾听，思考
渲染气氛，放松学生心情。
引出主题，吸引学生兴趣。
讲授新课
一．明确目标
多媒体出示学习目标
1.说出气体交换的原理。
2.通过资料分析等概述肺泡与血液的气体交换过程。
3.通过测量胸围差，概述肺与外界的气体交换过程。
实施目标
目标导学一：肺与外界的气体交换
组织学生阅读教材，勾画知识点。
出示肺的图片，结合教材，讨论以下问题：
请简述肺的位置和特点。
教师总结：肺是呼吸系统的主要器官，是气体交换的的场所。它位于胸腔内，左右各一个，左肺有两叶，右肺有三叶。
（2）感知胸廓的变化主要与哪些结构有关？
教师出图示总结：
亲身体验：
用手按在胸部两侧，深深地吸气，你会感觉到肋骨如何运动？胸廓如何变化？深呼气呢？
实验：通过测量胸围差来证明胸廓容积的变化
思考：（1）胸围差能完全代表胸廓容积的变化吗？
胸廓的变化主要与哪些结构有关？
教师提示：
由此可见：呼吸运动是由呼吸肌（主要是肋间肌和膈肌）的收缩和舒张引起胸廓有规律的扩大和缩小，进而使肺内气压下降和增加，结果使外界气体进入肺和肺内气体排出。
目标导学二：肺泡与血液的气体交换
出示吸气与呼气时的气体成分示意图，请结合教材，分析以下问题：
（1）肺泡有哪些结构特点适于进行气体交换？
教师出示图片提示：
（2）请描述肺泡里的气体交换过程。
教师出示图片总结：
请描述组织里的气体交换过程。
教师出示图片总结：
吸入肺的氧气穿过几层细胞进入血液？
血液中的二氧化碳透过哪些结构才能进入肺泡？
（6）在气体交换的同时，伴随着血液颜色会发生哪些变化？
（7）氧气最终在细胞的什么部位被利用了？
教师出示图示总结：
人体的呼吸过程包括哪几个环节？
教师提示：四个环节。
出示呼吸全过程示意图，请同学们结合教材回答以下问题：
由上述分析呼吸的意义。
技能训练：肺活量的测量和计算
教师总结：肺活量：人尽力吸气后，再尽力呼气所能呼出的气体量。
计算公式：圆气球的体积=1/6×C3/3.142。周长以厘米为单位，算出来的体积（单位：毫升）也就是自己的肺活量。
有氧运动有何特点？请列举有氧运动。
教师总结：有氧运动的特点是：强度较低，持续时间长，节奏较慢。
有氧运动有散步、慢跑、做操等。
（4）动动脑：溺水死亡是呼吸的哪一个环节发生障碍？对溺水者施行人工呼吸以前，为什么先要清除口、鼻内的污物，并进行控水。
教师总结：保证呼吸道通畅，使肺（和胃）内的积水流出，
有利于肺的通气。
学生齐读并理解学习目标
学生朗读教材，思考教师提出的问题，并在小组内交流探讨。
学生尝试回答，肺的呼吸运动包括吸气动作和呼气动作两部分组成。
学生总结：当深深吸气时，肋骨向上向外运动，胸廓扩大；
当深深呼气时，肋骨向下向内运动，胸廓变小。
学生归纳：肺扩张——肺内压减小，气体进入肺；肺缩小——肺内压增大，气体从肺中排出。
学生根据教材归纳，如：肺泡的结构特点：
1.肺泡数量很多；
2.肺泡外面包绕着丰
富的毛细血管；
3.肺泡壁由一层扁平的上皮细胞组成。
学生分析并回答：两层；
毛细血管壁、肺泡壁
学生回答：由暗红色变为鲜红色。
学生举手归纳，如：1、肺与外界的气体交换；1、肺与外界的气体交换；3、气体在血液中的运输；4、组织里的气体交换。
学生观看总结，如：就是吸入氧将体内的有机物不断地分解，释放出能量，供给人体进行各项生理活动和维持体温的需要；同时，可以不断地将体内产生的二氧化碳排出体外。
学生尝试回答如：是呼吸的第一个环节——肺的通气发生障碍，最后导致全身缺氧而溺死……
明确目标，使学生在本课的学习过程中，有的放矢。
设计学生自主阅读教材，使学生通过读和小组交流，初步感知本节主要内容，便
于下面教师进行讲解。
通过亲身体验活动，使学生切身感受，更深刻的领会胸廓的变化与哪些结构有关系，自然引出呼吸运动和呼吸股长收缩引起的肺内气体交换等知识。
通过图示，使学生鲜明的感受到肺内气体发生了交换。
通过肺泡结构的展示，使学生真切的感知肺泡里的气体交换及肺泡结构特点。
通过图示，生动形象的介绍气体在肺内的交换过程，使知识易于理解和接受。
教师提示四个环节，使学生思路更加清晰明朗。
通过图示，即总结了呼吸的全过程，同时引出肺活量的测量和计算方法等知识。
通过动脑活动，培养学生实践探究能力。
复习巩固
1.在游泳时大家往往有这样的体会：若水超过胸部，会感觉呼吸有些吃力．这是因为（　　）
A．胸腔容积增大，肺内气压增大，外界空气不易进入
B．胸腔容积增大，肺内气压减小，外界空气不易进入
C．胸腔容积减小，肺内气压减小，外界空气不易进入
D．胸腔容积减小，肺内气压增大，外界空气不易进入
2.做口对口呼吸抢救突然停止呼吸、但心跳没有停止的病人时，不需采取的步骤是（　　）
A．使病人仰卧，头向后仰
B．将病人的衣领解开，腰带放松
C．清除病人口鼻中的异物和污物，保持呼吸道畅通
D．正确地做人工胸外心脏挤压
3.肺活量是人体呼吸功能的重要指标，体检时正确的做法是（　　）
A．尽力吸气后再尽力吹
B．屏住呼吸后再尽力吹
C．跑步结束后再尽力吹
D．扩胸运动后再尽力吹
4.人体呼出的气体，二氧化碳的含量增加了，这些二氧化碳产生于（　　）
A．肺泡
B．组织细胞C．血液
D．鼻腔
5.法医判断死婴是否是产前死亡的方法之一是将死婴的肺剪下一块投入水中，下沉的为产前死婴，这是因为（
）
A.肺泡内充满了液体
B.肺泡被血块堵塞
C.肺内没有空气
D.婴儿的肺密度大
以组为单位，分析思考问题，并以组为单位交流。
通过复习巩固环境，检测本节课的教与学内容。
课堂小结
今天，我们共同学习了发生在肺内的气体交换，知道了肺与外界气体的交换过程，我们要理解生物体结构与功能是相适应的特点。
谈收获和体会。
总结升华。
板书
知识导图的方式，呈现本节课的知识脉络。
21世纪教育网
www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）

展开更多......

收起↑