资源简介

《小小表格有秩序》教学设计

教案名称 小小表格有秩序 课时 1 年级 5年级
一、教材内容分析
选自中国地图出版社《信息技术》五年级第四单元单元《编辑部里出故事》，学生学习了画图、浏览器、文本编辑等常用软件，熟悉了一些解决问题的过程和方法，并且在学习过程中感受到信息技术服务于生活。本课主要体验使用文本编辑中的表格工具，来梳理生活中文字信息的归类表达和数据信息快速计算，在文本编辑的学习中起到重要作用。
二、学生分析
五年级学生有初步的计算机操作基础，有文件管理的思维，对同龄人之间的竞赛感兴趣，对数据快速计算感到好奇，乐于和小伙伴一起交流互动。因此我以编辑表格为主题，帮西部小学生梳理天津景点美食信息为主线，引导学生在梳理天津地域文化的同时，掌握知识技能，提高运用能力。
三、教学目标
1．知识与技能：会增加行、列，会合并单元格，会绘制斜线表头，会对单元格内数据进行快速计算。 2．过程与方法：掌握编辑表格的方法，并进行归类，掌握表格数据计算的方法，利用表格解决实际问题，提高自学能力和合作能力。
3．情感态度与价值观：感受使用表格梳理信息的优势、体验进行归类和数据计算的快捷，增强使用信息技术处理生活实际问题的意识与兴趣。
四、教学重点与难点
重点是会增加行、列，会合并单元格，会绘制斜线表头，会对单元格内数据进行快速计算。 难点是掌握编辑表格的方法，并进行归类，掌握表格数据计算的方法，利用表格解决实际问题，提高自学能力和合作能力。
五、教学策略
任务驱动、演示归纳，小组互助，组间竞争。
六、教学环境及资源准备
辅助学生学习的动画演示课件《小小表格有秩序》，任务文档《补充整理表格信息》《合并单元格、绘制斜线表头》《游玩中的花费》（包含天津热门景点和传统小吃及特色工艺品的信息和表格）。
七、教学过程
（一）课前准备部分 用时
与学生互动，交流学生去过天津哪些好玩儿的景点，吃过哪些美食。
（二）新课导入部分 用时
1.“开门见山，直入主题” 【教师】师生问好，由西部大开发战略引出情境：帮想要来天津玩儿的西部地区小学生提供信息，使用表格整理天津景点、美食和工艺品信息。（板书编辑表格）。打开“补充整理表格信息.docx”。查看景点等资料内容。师生交流，如何设计补充设计表格。
【学生】通过独立思考和小组交流，确定添加行列的设计方案，引发学习兴趣。
【教师】引导学生思考行列的填写内容，并且观察表格的状态，发现添加行列的方法。
引导学生关注，表格行列内容的设计要合理，符合生活需求。
【学生】学生思考行列的设计要合理，掌握添加行列的方法。
【设计意图】开门见山，直奔主题，引导学生重视信息技术为生活服务，落实重点。
5分
（三）师生互动部分 用时
2.“任务驱动，学习新知” （1）任务1“补充整理表格信息”
【教师】布置任务，请学生尝试新知，添加行列，合理补充整理表格中的信息。
【学生】学生到教师机演示。组内互助，组间竞争。
【教师】展示不同的学生作品，引导学生观察表格内容的设计要合理。
（2）任务2“合并单元格、绘制斜线表头”
【教师】引导学生思考，还有没有更清晰的方式设计表格结构内容。
【学生】想办法分隔景点、美食、工艺品三类信息。办法1，添加写有类别的行进行间隔；办法2，添加写有类别的列，进行归类。
【教师】继续引导学生思考，如果添加写有类别的行进行归类，类别是否需要每行写一次？
【学生】根据生活体验提出，相邻行同类只写一个类别信息即可，提出合并单元格的需求。
【教师】根据学生提出的需求，演示合并单元格的方法。
【学生】完成任务。
【教师】引导学生关注第一行与第一列重合的单元格，请学生思考，这个单元格要写什么内容？
【学生】认为单元格里应该既表现行的内容，也要表现列的内容，所以要分成部分。
【教师】介绍绘制斜线表头的方法。
【学生】完成任务。
【教师】演示学生作品，鼓励小组合作与组间竞争。
（3）任务3“游玩中的花费”
【教师】提出新任务，游玩过程中的花费要预算一下。
【学生】提出算一算。
【教师】提出要和学生比赛，看看谁算得快。
【学生】口算没有教师算的快，而且有学生算的不准确。学生非常好奇教师是怎么算的又快又准。
【教师】向学生介绍快速计算小妙招。
【学生】学习兴趣高，积极尝试快速计算。
【设计意图】突出任务分析，解决了“为什么学”。重视问题展示，帮助学生突破难点。
2分
5分
4分
5分
2分
3分
3分
5分
3分
（四）课堂总结部分 用时
3.“交流互动，总结梳理”。 【师生】总结学生的学习情况，总结本课重点。
【教师】希望同学们能够不断提高使用信息技术解决生活中的实际问题，体会学习的乐趣。 2分
八、关键环节提炼
（一）读程热身，引出新知 （二）任务驱动，学习新知
（1）任务1“补充整理表格信息”
（2）任务2“合并单元格、绘制斜线表头”
（3）任务3“游玩中的花费”
（三）交流互动，总结梳理

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