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第四单元 第一节 流动的组织——血液教学设计
学习目标 一、知识与技能
1.能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能，并能通过血浆和三种血细胞的功能归纳出血液的功能。
二、过程与方法
1.使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
2.能够简单分析血液常规指标，提高思维能力，分析和解决问题的能力。
三、情感、态度与价值观
1.学会运用知识，描述贫血、发炎、血流不止的现象及原因，培养学生看贫血贫血化验单，发炎化验单的能力。
学习 重难点 重点：血液的组成成分和各组成部分的主要功能。
难点：用显微镜观察人血永久图片并识别血细胞。
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
【创设教学情景】 教师描述在意外事故中，遇难者失血过多的情形。
【设问】
对于失血过多的遇难者应该怎么处理？输血还是输液？
【学生活动一】
播放有关血液分层的实验视频，引导学生对教材资料分析相关问题进行讨论分析。
【设问】
通过同学们的分析归纳学习了血液的组成，进一步思考血液各部分（血浆、血细胞）有什么形态结构和功能呢？
展示图片引导学生分析血浆的成分及功能。
知道了血浆的相关知识后，那么血液的另一部分血细胞又有什么样的形态结构和功能呢？用什么方法可以看到血细胞的具体形态结构呢？
【分组探究实验】
简单回忆显微镜操作步骤，让学生观察人血永久涂片认识并区分红细胞和白细胞的形态和数量，再区别展示学生看到的物像和高倍镜或电镜下的物像，引导学生对三类血细胞形态和数量再次进行区分。
【学生活动二】
播放有关三种血细胞的形态结构和功能的视频，引导学生结合教材自主完成相关表格的填写。
分别展示三种血细胞图片，详细讲解三种血细胞形态结构功能，引起疾病相关知识，并加以练习应用。
【应用】
展示血液常规化验单，让学生分析贫血、发炎、异常出血的现象及原因。描述贫血、发炎、血流不止的现象及原因.
【课外延伸】
简单讲解造血干细胞和白血病有关知识。
【总结】
通过今天的学习，你知道了血液由什么成分和功能呢？这些功能能体现出哪些用途呢？
【巩固练习】
想象、思考、回答
一分钟小组讨论、思考、表达交流，归纳出血液的组成成分相关知识。
分析、思考
归纳出血浆的成分及功能。
学生思考回答：用显微镜进行观察。
观察两种血细胞的形态和数量。
对比、思考
区分三种血细胞的形态和数量，并发现普通光学显微镜无法观察到血小板。
观察、思考、聆听完成图表填写。
思考、分析、总结
小组讨论、表达交流
思考、分析、解决问题
思考，交流
思考、总结
分析、思考
激发兴趣 引入课题
贴近生活，让学生感受生物来源于生活，带着轻松的心情进入学习过程。
通过视频信息、教师设问、追问，学生讨论培养学生的归纳总结能力和语言组织表达能力。
引导学生思考
通过学生自己动手实验，培养学生的科学探究能力、动手能力、观察、描述实验现象、区分对比、归纳总结能力和语言组织表达能力。
激发学生积极思考并培养学生从视频中获取信息的能力。
引导学生思考
提高学生思维能力，分析和解决问题的能力。
丰富学生知识，为后续学习作出铺垫。
教会学生善于总结、勤于反思、乐于分享。
培养学生解题能力

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