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人的性别遗传教学设计


? 教材分析?
????《人的性别遗传》是人教版八年级下册第二章第四节的内容，前面已经学习了基因控制生物性状，基因在亲子代间的传递和基因的显性和隐性。这一节既是对之前学习的与遗传相关的知识的延伸。也为后面学习生物的变异做了个铺垫，同时还为高中阶段学习人的遗传规律打下了一个很好的基础，起到了一个承上启下的作用。
?学情分析?
《人的性别遗传》一课，主要讲述了人的性别差异由性染色体决定的，并要求学生知道生男生女的道理，理解生男生女机会均等。性别是一种特殊的性状，生男生女的奥秘又是一个十分敏感而重要的生物学问题，八年级的学生对此有浓厚的兴趣。学生以前学过人的生殖和发育以及生物的遗传知识，对本课内容的理解会有帮助，但学生没有学减数分裂等知识，所以有些内容不宜讲得过深。另外，社会上某些地区的一些人仍存在重男轻女的思想，希望通过这节课的学习，能让学生科学地理解和正确对待生男生女的问题。?
教学目标:
知识与技能目标：
1、说出人的性别遗传是由性染色体决定的；
2、解释生男生女机会均等的道理；理解生男生女机会均等的原因；
过程与方法目标：
学生通过活动来体验理解生男生女机会均等
情感、态度与价值观目标：
关注社会和谐发展，提倡男女平等。
教学重、难点：
重点：说明人的性别差异是由性染色体决定的
难点：通过精子与卵细胞随机结合的模拟实验，说明生男生女机会均等的原因
教具
模拟实验的棋子和盒子，课件
教学过程：
漫画导入：
师：展示漫画并提问漫画中反映了什么样的社会现象？
生：重男轻女
师：那么生男生女是怎么回事？人的由什么决定的呢？带着这个问题我们进入今天的学习内容——人的性别遗传
新课讲授：
男女染色体的差别
师：展示图片，你能看得出这些可爱的小宝宝是男的还是女的呢？
生：看不出来，
师：从图片中我们很难看出这些宝宝是男宝宝还是女宝宝，其实男性和女性的染色体是有差别的，这是我们今天探究的第一个问题，男女染色体的差别。
师：展示在显微镜下的人类染色体，并展示问题让学生思考，
生：思考问题
师：从这两幅图，我们很难看出区别，于是科学家根据染色体在体细胞成对存在的特点，将人类46染色体进行排序。现在我们观察男女染色体排序图并思考讨论题。给大家5分钟时间
生：观察并思考讨论题
师：展示题目并请学生回答问题
生：回答问题。
师：现在我们通过两道练习题检查同学们的掌握情况
生：做练习。
二、生男生女机会均等：
师：展示问题生男生女取决于什么？让学生思考生男生女取决于哪一种精子和卵细胞结合。
师：小结精子的种类有两种，卵细胞只有一种，在生殖过程中精子和卵细胞是随机结 合。而且两种精子与卵细胞结合的机会均等，生男生女机会是否相等呢？我们现在通过模拟实验来理解
师：展示实验步骤和方法并讲解实验目的和过程及注意事项。
生：进行活动
师：总结和评价学生的实验结果，并出示我国人口的普查数据指出范围越大，男女比例越接近1：1
生：得出结论生男生女机会均等，性别由性染色体决定，性别与基因有关。
师：展示练习
生：练习
三、性别比失调的危害：
师：展示生活中的现象，并提问这样的做法对吗？说明原因。
生：讨论
师：展示我国性别比失调的资料并提问性别比失调原因和危害
生：思考回答
四、课堂小结：以提问形式进行
五、课堂练习：
板书设计： 人的性别遗传
一、男女染色体的差别
1、人体体细胞染色体的组成：
男：44条+XY
女：44条+XX
人体生殖细胞的染色体组成：
男：22条+X或22条+Y
女：22条+X
二、生男生女机会均等

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