资源简介

课题：《呼吸道对空气的处理》
一、教学目标
1、知识目标
（1）描述人体呼吸系统的组成，说出呼吸道的作用。
（2）认同人体呼吸道对空气的处理能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。
2、能力目标
（1）观察呼吸系统组成的图示，并通过分析教材了解呼吸系统的组成。
（2）结合生活实例，认同呼吸道对空气的处理作用是有限的。
3、情感、态度、价值观目标
（1）认同空气质量与人体健康的关系，自觉维护环境中空气的清新、清洁。
（2）关注自身呼吸系统的健康，养成良好的生活习惯。
二、教学重点和难点
教学重点：通过资料分析，归纳呼吸道的作用。
教学难点：呼吸道作用的分析与总结。
三、教学方法：多媒体演示法、 讨论法、分析归纳法
四、教学过程设计：
创设情境，导入新课
当你降生到这个世界史，你的第一声啼哭，就表示开始吸气并排出体内所产生的二氧化碳，也就是呼吸。因此，我们从生下来的第一天起，就离不开空气，需要不断地进行呼吸。那人类的呼吸是由什么系统来完成的呢？这个系统又是由哪些器官组成的呢？我们又是如何呼吸的呢？如果空气质量不好，对我们人体又会有什么影响呢？接下来，就让我们进入今天的课堂，一起来探讨这些问题。
学习目标一：呼吸系统的组成
多媒体展示呼吸系统的组成图片，引导学生分析人体的呼吸系统是由哪些器官组成的。
学生观察图片，尝试说出呼吸系统的组成。
总结：呼吸系统由鼻、咽、喉、气管、支气管、肺组成。
质疑：（1）气体是通过哪些结构进入肺的？
（2）肺的主要功能是什么？
讨论并强调：人体的呼吸系统由呼吸道和肺组成，其中呼吸道包括鼻、咽、喉、气管、支气管。
学习目标二：呼吸道的作用
展示多媒体，阅读课本41页资料，分析并尝试完成下列问题：
（1）呼吸道有什么结构能保证气体通畅？ （2）鼻腔有时会流血，这说明鼻腔内有什么结构？你能猜出它的作用吗？
（3）患感冒时，用嘴呼吸会觉得嗓子发干，而用鼻子呼吸就没有这种感觉。你认为鼻腔能对进入到体内的空气进行怎样的处理？
（4）北欧的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？
（5）痰是怎么形成的？为什么不能随地吐痰？
（6）为什么用鼻呼吸比用嘴呼吸好？
学生分析资料并结合多媒体图片，讨论得出结论：
（1）从资料和图片中可以看出，呼吸道都是由骨和软骨作支架，保证气流通畅。
（2）鼻腔分布着毛细血管，温暖的血液流经鼻腔时，散发出许多热量，可以温暖吸入的空气。
（3）鼻毛和鼻腔内的黏液能阻挡和粘住吸入的灰尘和细菌，鼻腔内的黏液还能杀灭一些细菌并能湿润吸入的空气。气管对吸入的空气也有清洁和湿润的作用。
（4）北欧人鼻子较大，鼻腔较长，有利于预热寒冷的空气。
（5）纤毛向咽喉方向不停地摆动，把外来的尘粒、细菌等和黏液一起送到咽部，通过咳嗽排出体外，这就是痰。
（6）鼻能使经过的空气变得清洁、温暖、湿润。用鼻呼吸，可以减少不清洁空气对呼吸道和肺的刺激，有利于人体健康。
总结：呼吸道不仅能保证气体的顺畅通过，而且还能对吸入的气体进行处理，使到达肺部的气体温暖、湿润、清洁。
质疑：呼吸道能对吸入的空气进行处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害了吗？
出示图片：哮喘、肺炎、尘肺等图片，并指导学生分析42页资料。
通过分析发现，呼吸道对吸入的空气的处理作用是有限的，进入肺的空气可能还有一些有害物质，这些有害物质会对人体健康造成危害。因此，保持环境中的空气清洁非常重要。
学习目标三：呼吸与吞咽的关系
指导同学做吞咽和呼吸，看是否能同时进行。
展示图片，从图片中可知，咽是消化系统和呼吸系统共有的结构。
（呼吸和吞咽不能同时进行，在呼吸和吞咽的过程中会厌软骨起控制作用。）
学习目标四：声音的产生
有人在吃饭时大声说笑，引起剧烈咳嗽的主要原因是什么？
图片：声带拉近（左）和松开（右）
（声音是由喉部的声带发出的。呼吸时，两条声带是分开的，当两条声带拉紧、中间的空隙缩小时，从肺部呼出的气体振动了声带，就发出了声音。）
五、小结
六、技能训练 多媒体出示练习题
七、板书设计
第一节 呼吸道对空气的处理
二、呼吸与吞咽的关系
呼吸与吞咽不能同时进行
（咽是消化系统和呼吸系统共有的结构）
三、声音的产生
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