资源简介

课题：第二节 威胁健康的主要疾病（第一课时：心血管疾病）
教 学 设 计
教学目标：
知识目标：
1.关注心血管疾病的危害.
2.举例说出常见心血管疾病的病因及其预防措施.
能力目标：
1.学会阅读材料、筛选材料的方法.
2.增强与他人辩解和讨论，表达自己观点的能力.
情感、态度和价值观目标：
关注生命价值，增强互救互助意识，体味人生的意义.
教学重点和难点：
教学重点：
举例说出如何预防心血管疾病的发生.
教学难点：
举例说出如何预防心血管疾病的发生.
教材分析：
本节内容与学生生活联系紧密，教学中应联系常见事例，不可空洞说教.
学情分析：
学生会在学习的过程中对其产生一定的主观认识，但是不够全面，容易片面.通过这节课，引导学生课前查找、阅读资料，以辩论的形式展开讨论，非常符合学生爱动手爱参与的特点.又能有效的让学生从多方面来看待问题.兴趣为辅，课堂气氛很容易调动.难点主要在于控制课堂辩论的方向，有针对性的引导他们回归理性认识.
教学准备：
学生：预习本节，并准备相关资料
教师：准备有关图片，视频素材及资料.
教学方法：
利用交互式电子白板进行多媒体辅助教学，自主探究学习为主，结合讲述法、小组合作讨论法等多种教学法.
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时：
展示教学目标：
关注心血管疾病的危害.
举例说出常见心血管疾病的病因及其预防措施.
一、回顾旧知以旧拓新
二、创设情境导入新课
据世界卫生组织统计,目前全世界每年至少有1500万人死于心血管疾病,且有逐年增多的趋势.目前,我国的高血压病人不少于1亿,全国每年死于心血管疾病的人数有200万左右.那么,威胁人类健康的主要疾病有哪些？我们应该怎样预防呢？
三、引导学习同步探究
探究：心血管疾病
概念：是由心脏和血管的病变引起的疾病.
活动一：冠心病
结合课文P91内容，了解冠状动脉，尝试完成：
1.指出冠状动脉的位置；
2.说出冠状动脉对于心脏的作用.
⑴在主动脉的基部，有两条动脉贴在心脏的外面.这两条动脉就是冠状动脉.
⑵冠状动脉逐渐分支,深入到心脏的肌肉中,形成毛细血管网,然后再通过静脉,最后进入右心房.
⑶血液通过这条循环途径,可以给心脏的肌肉运来氧气和养料,运走代谢废物.
活动二：P92页讨论
1.冠心病是如何发生的？
2.当冠状动脉发生了病变后，对心脏肌肉产生什么威胁？会引起哪些病症？（提示：从血管功能方面考虑）
导致心肌缺血 心绞痛（较轻） 心肌梗死（较重）
冠心病：冠状动脉发生病变（如：动脉硬化、管腔变窄等），所导致的心脏病.
引发冠心病的原因:
原因一：高脂肪饮食、高血压、糖尿病
原因二：暴饮暴食、缺乏运动
原因三：吸烟
(1).心绞痛：如果冠状动脉发生阻塞，导致心脏的肌肉暂时性缺血，出现胸闷、心前区痛等.
(2).心肌梗死：如果冠状动脉被凝血堵死，血液不能流通，导致心肌持久性缺血，出现胸骨后或心前区剧痛等，就会引起心肌坏死.
思考和讨论：
1.引发冠心病的主要原因:
学生：高血压、糖尿病、高脂肪饮食﹑缺乏运动﹑吸烟等.
预防冠心病的有效方法:
学生：养成良好的生活习惯,增强防治意识.
常用药品:
学生：硝酸甘油﹑麝香保心丸等.
自救方法:
学生：立即将药品含于舌下、进行自救并及时到医院就诊.
【设计意图】：求既注重基础知识的掌握和基本能力的培养，又注重科学思想与方法的教育，采用创设情境，倡导合作，重视过程的教学策略，体现学生的主体地位，创设问题情境，使学生形成问题意识，让学生形成问题意识，让学生处于一种求知的状态和求知的渴望之中，激发学生学习兴趣，促进学生的自主学习，让学生获得终生学习的能力，应该是我们教学中的一个核心任务，也应该成为教师教学设计时一个贯彻始终的重要理念.更应该尊重学生的认知规律，合理调整、巧妙安排课堂内外的教学内容.
四、课堂小结
心血管疾病
1.概念：由心脏和血管的病变引起的疾病.
2.冠心病：冠状动脉发生病变（如：动脉硬化、管腔变窄等），所导致的心脏病.
五、随堂检测
1.目前，影响人类健康的主要疾病是（ ）
A.艾滋病 B.血吸虫病 C.心脑血管疾病和癌症 D.传染病
2.目前，影响人类健康的主要疾病是（ ）
A.慢性病 B.传染病 C.现代文明病 D.艾滋病
3.心肌梗死的主要原因之一是（ ）
A.冠状动脉被血凝块堵塞
B.主动脉被脂肪堵塞
C.心肌暂时缺氧
D.肺动脉发生痉挛
4.被称为危害我国人民健康的“第一杀手”的疾病是（ ）
A.肝炎 B.传染病 C.癌症 D.心血管疾病
5.心肌梗死号称心血管病中的“第一杀手”，其患病的原因是（ ）
A.心肌暂时性缺血
B.心肌供血不足，瓣膜封闭不全，造成血液倒流
C.冠状动脉硬化
D.冠状动脉管腔被血凝块堵塞
六、作业布置
1.复习本节课知识，认真完成课后作业.
2.上网查找有关饮食习惯与人体健康的相关资料.
七、板书设计
心血管疾病
1.概念：由心脏和血管的病变引起的疾病.
2.冠心病：冠状动脉发生病变（如：动脉硬化、管
腔变窄等），所导致的心脏病.
【教学反思】：
本节课以我们身边常见的心脑血管疾病的病例为切入点，听过创设情境，充分调动了学生的积极性.内容是与生活、健康密切相关的，学生对一些知识都有一定的了解，因此在课程设计时充分本着以学生为主体的原则，将课堂交还给学生，老师只起着穿引的作用，旨在培养学生自主学习的能力.在教师讲述的过程中穿插一些让学生课前准备的内容，既防止课堂只教师讲述的单调，同时还锻炼了学生收集材料和语言表达能力，大大提高了课堂效率.本节课充分顾及到了不同学生对学习生物学的不同价值，在育人模式上不是单一的，而是多样的，努力做到使生物学科教育既能满足培养专家的学术性基础要求，又能满足大部分学生作为公民对生物学方面的知识、技能需要，强调了知识学习对于学生生活的实际意义.
参考答案：
1.C 过去传染病曾一度是威胁人类健康的主要疾病，目前，在世界上许多发达国家和部分发展中国家中，影响人类健康的主要疾病已经不再是传染病性疾病，心脑血管疾病和癌症已经成为对人类健康和生命威胁最大的一类非传染性疾病，被称为现代文明病.影响心脑血管疾病、癌症的因素，除了遗传和先天性因素外，还包括人们的生活方式，如吸烟、喝酒、营养过剩、熬夜、压力过大等，因此这类疾病又称为生活方式病，故C正确.
2.C 过去传染病曾一度是威胁人类健康的主要疾病，目前，在世界上许多发达国家和部分发展中国家中，影响人类健康的主要疾病已经不再是传染病性疾病，心脑血管疾病和癌症已经成为对人类健康和生命威胁最大的一类非传染性疾病，被称为现代文明病.影响心脑血管疾病、癌症的因素，除了遗传和先天性因素外，还包括人们的生活方式，如吸烟、喝酒、营养过剩、熬夜、压力过大等，因此这类疾病又称为生活方式病，故C正确.
3.A 心肌梗死90%以上是由于在冠状动脉粥样硬化病变基础上形成血栓而引起的，较少见于冠状动脉痉挛，少数由栓塞、炎症、畸形等造成管腔狭窄闭塞，使心肌严重而持久缺血达1小时以上即可发生心肌坏死.心肌梗死发生常有一些诱因，包括过劳、情绪激动、大出血、休克、脱水、外科手术或严重心律失常等.故A正确.
4.D 过去传染病曾一度是威胁人类健康的主要疾病，目前，在世界上许多发达国家和部分发展中国家中，影响人类健康的主要疾病已经不再是传染性疾病，心脑血管疾病已经成为对人类健康和生命威胁最大的一类非传染性疾病，被称为现代文明病.影响心脑血管疾病的因素，除了遗传和先天性因素外，还包括人们的生活方式，如吸烟、喝酒、营养过剩、熬夜、压力过大等，因此这类疾病又称为生活方式病.
5.D 心肌梗死90%以上是由于在冠状动脉粥样硬化病变基础上形成血栓而引起的，较少见于冠状动脉痉挛，少数由栓塞、炎症、畸形等造成管腔狭窄闭塞，使心肌严重而持久缺血达1小时以上即可发生心肌坏死.心肌梗死发生常有一些诱因，包括过劳、情绪激动、大出血、休克、脱水、外科手术或严重心律失常等.可见D符合题意.

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