资源简介

第10章
第2节
人体细胞获得氧气的过程
《第2课时
呼吸运动与肺通气》教学设计
一、教材分析
（一）教材地位和作用
本课是初中生物北师大版教材七年级下册第4单元《生物圈中的人》第10章《人体的能量供应》的第2节的内容。本节学习的是第2课时的内容，本节教学主要讲述了呼吸运动与肺通气的关系，知识点比较抽象也是本节课的难点，学生不易理解；主要通过自身的体验、观察两个模型的运动变化以及一些生活中的小游戏来解决本节课的重难点；在观察实验的过程中培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力，认同人工呼吸是根据呼吸运动的原理实现的，关注自身的健康，真爱生命。
（二）教学目标
1、知识目标：（1）、了解肺通气、呼吸运动的概念及胸廓的组成
（2）、描述人体呼气和吸气过程中胸廓的变化
（3）、理解呼吸运动实现肺通气的原理
2、能力目标：
观察呼吸运动模型，体验肋间肌、膈肌收缩引起胸廓的变化并能简单口头描述，培养学生的形象思维能力、逻辑思维能力及表达能力。
3、情感目标：
认同人工呼吸是根据呼吸运动的原理实现的，关注自身的健康，珍爱生命。
（三）教学重点和难点
1.教学重点：（1）人体吸气和呼气过程中胸廓和膈的变化
（2）呼吸运动实现肺通气的原因
2.教学难点：呼吸运动实现肺通气的原因
二、学情分析
七年级的学生思维活跃且好动，他们有很强的求知欲望，也具备了一定的观察和分析能力。他们通过日常生活经验已经对呼吸有一定的认识，但对于呼吸他们仅仅停留在气体的进出方向，并不能很好的理解呼吸运动对于气体的进出有如何的因果关系。而这部分知识又比较抽象，如：肋间肌和膈肌的收缩和舒张会引起什么样的变化等。因此，在教学中应尽可能运用多种手段将教学内容形象直观化。
三、教学设计思路??
本着以学生为主体，倡导自主学习和合作学习的教学理念，本节课主要利用自身体验游戏、观察模型、实物的形式，突破每一个概念知识点；引导学生以小组为单位进行观察、分析和归纳，主动获得呼吸运动与肺通气的因果关系。
四、教学资源与工具
人体骨骼模型、新鲜猪肋骨、手电筒、呼吸运动模型、多媒体课件、学案等。
五、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
直接导入
小游戏：体验呼吸
共同体验
直接通过两次自己的‘深呼吸’体验直观明了的引出肺通气与呼吸运动的概念
肺通气
1、肺通气概念外界与肺泡之间的气体交换，也就是通常所说的呼吸，叫做肺通气。
与老师一起感受呼吸
呼吸运动
2、呼吸运动定义再次体验深呼吸：请同学们将手放在胸部的两侧，深吸气，深呼气问：在深呼吸的过程，胸部发生了什么变化？胸廓的扩大和缩小的运动就是呼吸运动。点题：呼吸运动与肺通气有什么联系呢？这节课我们一起来学习探究呼吸运动与肺通气
再次体验呼吸感受胸部的变化，并说出自己的感受
胸廓的组成
3、胸廓的组成：用人骨骼模型及猪肋骨认识胸廓由脊柱、肋骨、胸骨及肋间肌组成，底部由膈封闭。问：同学们知道自己的肋骨在哪里吗？指出来问：这些结构如何引起胸廓的变化呢？
师生共同认识胸廓的组成，并且指出自己的肋骨的位置
利用人体骨骼模型直观的认识脊柱、胸骨和肋骨的位置，新鲜的猪肋骨（猪排骨）认识肋间肌，实现了知识与生活实际相结合
活动
4、活动一：观察模型1（模拟胸廓）1）介绍模型中的脊柱、肋骨、胸骨和肋间肌等部分的结构。2）演示肋间肌收缩，引起的肋骨和胸骨运动方向，思考胸廓容积的变化规律。小结：肋间肌肋骨胸骨胸廓横径A图B图问：除了肋间肌、肋骨、胸骨使胸廓运动，还有哪个结构也参与了胸廓运动呢？活动2：观察模型2（模拟膈运动）1）解说模型中模拟胸腔、气管、肺和膈等部分的结构。2）演示膈肌收缩和舒张，膈顶升降引起肺容积变化。小结：膈肌顶膈胸廓纵径胸廓容积肺容积A图B图
认真观察模型1，尝试演示胸廓模型运动并解说，完成学案小组派代表边演示解说胸廓的变化认真观察模型2，演示膈运动模型，尝试解说，完成学案小组派代表边演示解说胸廓的变化
将课堂的时间与空间还给学生，使其真正充当课堂的主人。通过模型更加直观的理解呼吸运动实现肺通气；小组派代表解说，可以锻炼了学生的表达能力。
课堂小结
【小结】：梳理呼吸运动的过程，得出呼吸运动原理问：是呼吸运动实现了肺通气还是肺通气实现了呼吸运动？得出结论：呼吸运动实现了肺通气
上台板演
通过这个环节锻炼了学生总结问题的能力
生活链接
人工呼吸
六、板书设计
第10章
第2节
人体细胞获得氧气的过程（第2课时）
呼吸运动与肺通气
1、
1、肺通气
2、呼吸运动
2、
呼吸原理
过程1：吸气原理
肋间肌收缩
肋骨：上提外展
胸廓
容积：扩大
肺
容积：扩张
外界气压＞肺内气压
形成：吸气
膈肌收缩
膈顶：下降
过程2：呼气原理
肋骨：下降内收
肋间肌舒张
形成：呼气
外界气压＞肺内气压
肺
容积：缩小
胸廓
容积：缩小
膈顶：回升
膈肌舒张
1

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