资源简介

表格条理作用大
设计者
姓名
电子信箱
学校名称
案例摘要
教学题目 表格条理作用大
所属学科 信息技术 学时安排 2 年级 五年级
所选教材 中国地图出版社小学信息技术
一、学习者特征分析（说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等）
五年级学生对文字处理软件的基本操作较为熟练，都能正确录入汉字，而且灵活使用鼠标及键盘操作。学生有一定的数据统计能力，能对数据进行简单的分类。他们对身边的新事物感兴趣，积极性高，模仿及创作力强，但学生之间是存在能力差异的，通过合作与帮助能够较完整的完成学习任务。
二、学习目标与任务
1．学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
学生通过学习，能够掌握表格、行、列、单元格的概念，了解设计表格的方法，学会在文字处理软件中制作简单的表格，掌握文字处理软件表格行列的添加、合并单元格、的方法。学生通过自主学习与合作学习，逐步掌握相关的知识和方法，并能运用知识独立设计表格完成任务，解决实际问题。通过任务的达成升华爱祖国，爱家乡的感情。
2．学习内容与学习任务说明（教学重点及难点的分析）
学习内容： （1）教学重点： 表格的插入
（2）教学难点： 行列的添加、合并单元格
三、教学准备（学习环境选择与学习资源设计）
1．学习环境选择（打√）
（1）WEB教室 √ （2）局域网 √ （3）城域网
（4）校园网 （5）因特网 （6）其他
2．学习资源类型（打√）
（1）课件√ （2）工具 √ （3）专题学习网站 √
（4）多媒体资源库 √ （5）案例库 （6）题库
（7）网络课程 （8）其他
3．学习资源内容简要说明（说明名称、网址、主要内容）
网页版学生帮助文件
四、学习情境创设
1．学习情境类型（打√）
（1）真实情境 （2）问题性情境
（3）虚拟情境 √ （4）其他
2．学习情境设计
通过设计全运小导游活动，激发学生创作热情，设计规划游览行程表，将学习内容融入虚拟的导游活动场景中，学生在参与规划游览行程表活动过程中不知不觉掌握了插入、编辑、美化表格的方法。
五、学习活动组织
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计目的
导入 创设全运小导游虚拟场景，提出问题，层层递进，引导学生进入情景。
通过问题，比较学习，引出课题。 回答问题 结合学生生活实际，创设全运小导游虚拟场景，激发学生创作热情，通过设计五大道游览行程表活动，促使学生主动参与到问题的解决和探究，增强学生的社会责任,激发学生爱家乡、爱祖国的情感。
探索新知 提问，引导学生学习表格的组成。 思考、回答问题 通过提问——提示——解答的过程引导学生主动探究学习的知识。
探索新知 布置任务，适当提示，巡视发现问题，解决问题 探究在文本编辑软件中插入表格的方法， 展示插入表格的方法 通过提示，引导学生自主探究解决问题。
任务驱动 掌握新知 分析实例——分析设计表格的方法，布置任务，根据素材设计游览行程表
设计、制作游览行程表，尝试调整表格列宽的方法。展示调整表格列宽的方法。 通过分析设计表格实例，引发学生思考，自主设计制作游览行程表，通过设计表格增强学生的信息意识，培养学生的计算思维。
进阶提升 布置任务，在行程表格中加入午餐信息及时间信息。 探索插入行、列、合并单元格的方法，细化游览行程表,并进行适当美化。 希望学生通过研习思考，将学习的知识迁移到增加行程项目，增加游览时间信息的任务中去，去除信息重复内容，解决实际问题。
展示评价 布置展示评价任务，邀请学生展示自己设计制作的游览行程表。 展示、交流、评价 通过交流展示评价活动，给学生提供实践机会，提高学生综合运用知识的能力。
归纳总结 总结本课所学知识，鼓励学生利用制作好的行程表为五大道的游客讲解、宣传家乡的历史与文化。
为学生提供课后网络学习空间及联系方式。 总结学习知识 引导学生利用信息技术解决现实生活中的问题，培养学生的信息素养。
六、板书设计
表格条理作用大 表格组成
插入表格
设计表格
编辑表格
美化表格
七、学习评价
1．测试形式与工具（打√）
（1）课堂提问 √ （2）书面练习 （3）达标测试
（4）学生自主网上测试 （5）合作完成作品 （6）其他

展开更多......

收起↑