资源简介

第一课 走进创作乐园
二、教材分析：
本课时学生学习Word的第一课时，可以在教学中增加Word文稿的演示，增强学生学习的兴趣，注意教学中难点的突破。教学中再“看一看”部分，可以演示和教材相似的Word文档，说明Word是一种 文字处理软件，具有极强的编辑功能，如写信、写文章、绘画、处理表格、插入图片、设计板报等等，激发学生学习Word的兴趣，进而引入本课的教学内容。进入Word的教学。可以让学生先复习Windows其他应用软件的启动方法，再向学生演示启动Word软件，最后让学生练习，教师适时指导。这个软件是Windows应用程序的典范，教师可以通过演示进行界面的说明，教学中不仅要讲解：标题栏、菜单栏、工具栏、常用工具栏、格式工具栏、状态栏、编辑区、标尺、垂直滚动条、水平滚动条、插入点光标、任务窗格，还要让学生指出那些是标题栏、菜单栏、工具栏、状态栏、编辑区等主要部分。强化学生的记忆。具体可以分下列内容：
1、介绍Office：是微软公司的办公系列软件。我们平时所用的Windows也是微软的产品。
2、Word是功能十分强大的文字处理软件，包括文章的编辑、排版和打印。可以非常方便地实现图文混排。可以通过欣赏Word的作品来激发学生兴趣。
3、Word 的启动。
4．Word 的基本界面：Word的基本界面和写字板很相似，因此在这里，完全可以简单带过。Word中的文字录入、编辑，凡和写字板一致，教材上都写得非常简单。
5．Word中的字体格式设置：Word中的字体格式设置要比写字板非富得多，这里可以给学生详细作介绍各部分名称；
6．效果文字和图片：这是Word的一个十分出色的地方，也是学生很感兴趣的，因此可以提高学生学习Word的积极性。
7．这里应留一定的时间，学生试一试，让学生自己去尝试摸索一下，看看他可以发现Word有哪些功能。
8．文件的保存：可以用“保存”和“另存”两种方法，并提醒学生记住保存文件的文件是什么。
这部分内容教材的很详细，可以先让学生自学，然后教师指导。培养学生的自主学习能力。
三、教学目标：
1、激发学生运用信息技术解决实际问题的思想，培养学生的动手操作能力和应用文字处理软件的能力；
2、了解Word的主要功能和用途；
3、学会进入Word的编辑环境，认识Word的窗口；
4、学会在Word中输入、保存文章。
四、教学重点：
1、学会启动word的文档，认识并知道这个窗口的各部分名称。
2、输入和保存文章的方法。
五、教学难点：
认识Word窗口，输入法的选择和文字的操作。
六、教学方法：
实验法、演示法、讨论法。
七、教学准备和手段：
网络多媒体电子教室机房，排版好的Word文章供学生欣赏。
八、教学过程：
（一）组织教学、导入新课，学习“看一看”
导言：同学们在学习中常常要写字，计算机具有很强的处理文字的能力，比如写信、写文章、绘画、处理表格、插入图片、设计板报等等。Word就是一个非常好的文字处理软件，下面请同学们欣赏这篇用WORD编辑的文章（出示准备好的文章），同学们说他漂不漂亮啊？从这节课开始，我们就来学习WORD这个软件（指导学生读Word这个单词）
（二）教授新课，学习“学知识”、“练技能”、“动脑筋”
1、复习以前学过的Windows其他软件的启动方法（如画图、写字板等），大家联系后，找一名同学演示。
2、演示启动Word软件，学生上机操作。并让学生总结出启动Word的操作步骤。
引导启发：你还会用其他的方法启动word吗 生答（略），教师讲解。
WORD启动方法：a、单击【开始】——【所有程序】——单击“Microsoft word”选项中“Microsoft office word2003”；
B、在桌面上双击WORD快捷方式图标。
C、在【开始】的【运行】中输入“winword”,单击确定。
那么怎样退出WORD软件呢？
WORD的退出方法：a、直接点击窗口右上角的“×”。
3、认识标题栏、菜单栏、工具栏、编辑区、标尺、状态栏。
4、引导学生自学Word中的文字输入、编辑。
同学们都学习的很好，那么如何在word里进行文字编辑呢？（因为Word的基本界面和写字板很相似，所以可以引导学生看教材“练技能”）大家试着做一做。教师进行个别指导。
5、学生汇报自学结果，结合“练技能”的1、2题，教师和学生共同总结出操作步骤：
A、启动word;
B、单击【任务栏】右下角的输入法按钮，在弹出的菜单中选择一种中文输入法。
C、录入汉字。
D、保存文件，单击【文件】菜单中的【保存】或【另存为】，选择保存的位置，在“文件名”栏里输入“我爱北国的雪”，再单击【保存】。
（三）学生评价本节课学习的情况。对这部分知识还有什么疑问？老师给与解答。
（四）课堂总结：同学们都学会了WORD的启动和退出，还学会了用WORD编辑文字，通过本节课的学习，同学们一定有很多收获吧！现在同学们就把你先说的话在WORD中输入并保存下来。
第二课 争做小编辑（一）
一、教材分析
它是教材关于Word排版知识的铺垫，并且贯穿着以后整个Word排版知识的教学，是学生能够顺利、快捷操作使用Word的基础之一，也是形成学生“了解熟悉—技巧掌握—综合运用”这合理知识链的必要环节。教材目的是让学生学会插入文字与删除文字，重点是利用插入文字与删除文字的操作方法修饰文档，体现信息技术学科与语文学科的整合。围绕学习文字插入、修改、删除处理，打开已保存的文件，将编辑好的文章保存在自己的文件夹中展开教学，鼓励学生自己积极思考，培养认真细致、团结协作的品格。
二、课时安排：
本课建议1课时。
三、教学目标
1． 知识目标：每个学生都能够掌握插入、修改、删除文字的操作方法，掌握如何打开已保存的文件，掌握将文章保存在自己的文件夹里。
2． 能力目标：培养学生的观察能力、自我探索、自主学习的能力和团体协作的能力。
3． 情感目标：通过具体实例，让学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。激发学生勇于接受挑战、认真进取的精神，培养学生积极动脑、动手利用信息技术解决问题的能力；
四、教学重点和难点
重点：插入、修改、删除文字的教学，打开已保存的文件。
难点：插入特殊符号的教学。
五、教学方法
演示法、任务驱动法、动手操作自主探究法。体现以学生为主体，教师为主导的新课程理念，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论，相互合作、实际操作方式、自我探索、自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
六、教学手段
利用多媒体网络教室和电子教室软件进行教学。
七、教学过程
（一）复习上节课的内容，做好新课的预备知识：学生会启动和退出Word软件，熟悉WORD界面，会进行简单的文字编辑，熟练使用鼠标。交代本节课内容，引导学生明确为什么要进行文字插入、修改、删除处理。
（二）创设情境、激情导入
1.首先利用多媒体电子教室将一篇有问题的“我爱北国的雪”一段话传给学生，。
让学生去观察这段话，有什么发现。
此环节的设计意图是创设一个学习环境，调动学生学习的积极性，又巧妙设计一个缺憾，引导学生发挥观察能力、运用语文所学知识引出本课内容需要插入、修改、删除文字的任务。
（三）讲授新课
a、插入文字
1． 教师演示插入文字和插入特殊符号的操作方法。）
2．小组合作讨论并操作练习。（教师巡视并进行辅导）
此环节的设计意图是引导学生如何在句子插入文字和特殊符号，并通过具体实例多次操练，以达到在句子中插入文字和特殊符号的操作运用。
B、选中文字和删除文字
1． 教师演示选中和删除文字的操作方法。
2．小组讨论，结合课本知识操作练习，并带着是否可以有其他的选中和删除文字的操作方法去完成。（教师巡视并进行辅导）
3． 收集学生的选中和删除文字的操作方法并诸个演示操作。
如：方法1：将光标移到指定文字的后面，按退格键删除。
方法2：将光标移到指定文字的前面，选中要删除的文字，按DELETE键删除。
4． 让学生用不同的选中和删除文字的操作方法去重新做一次练习，并讨论哪一种选中和删除方法最方便。
设计意图是引导学生在句子中删除多余的文字，并学会多种选中和删除操作方法，通过具体实例多次操练，以达到在句子中删除文字的运用，
（三）归纳总结、结束课程
（1） 学生交流学习心得、互评互助。
（2） 展示学生任务完成情况
八、设计理念
在设计这节课的时候，我注重体现了以下几个思想：
1、 学科整合的问题，本课整合了语文学科和信息技术学科的整合。
2、 为了达到本课时的学习目标，培养学生自主学习，协作学习的能力和自己的探索、解决实际问题的能力。
3、 讲练结合。在课堂上坚持精讲多练的原则，体现以学生为主体，教师为主主导的指思想。
4、 情景与任务驱动的融合。在抛出每一个任务时，都创设了许多适当的情景，使学生在完成任务的过程中不知不实现知识的传递、迁移和融合。
第3课 争做小编辑（二）
一、教学目标：
1．学会复制、移动的操作方法；学会查找、替换的操作方法。
2、学会剪切、复制和粘贴的操作方法，能运用所学的信息技术只是完成实际问题。
3、激发学生善于思考、团结协作的精神，培养学生积极动脑、动手利用信息技术解决问题的能力，培养学生的观察力和分析能力。
二、教学内容和课时安排：
教学内容：围绕学习复制、移动文字的操作方法，学会查找、替换文字的操作方法展开教学，培养学生树立良好的学习习惯，能运用所学的信息技术知识完成实际问题。
课时安排：建议1课时.
三、 教学重点和难点：
重点：文字的移动和复制；查找、替换文字的操作。
难点：文字复制和粘贴的教学。
四、教学手段：
一套多媒体计算机电子教室演示设备。
五、教学方式：
直观演示法、自我探究法。
六、教学过程 (在演示时，每操作一步，都说出声来)：
（一）．新课引入
上节课我们学习了文本的选定，选定了文本之后，就可以对它进行复制、删除、移动等处理。本节课我们学习文本的复制。
（二）．讲授新课
1、下面我们来学习如何复制一个文本。
复制文本有三种方法可以实现。
第一、二种方法其实也只是一个命令的两种不同启动方式。
使用工具条中的“复制”按钮
（1）．选定要复制的内容；
（2）．单击工具条上“复制”按钮；
（3）．用鼠标或光标控制键将光标移到要插入的位置；
（4）．单击工具条上“粘贴”按钮。
使用编辑菜单进行复制
（1）．选定要复制的内容；
（2）．单击“编辑”，在弹出菜单中单击“复制或剪切”；
注意：教师要在这里可以结合“动脑筋”讲一下【剪切】和【复制】的区别 。【剪切】和【复制】的区别是前者将删除原文稿选中的文字，而后者是进行复制，不对原文稿进行修改，因此【剪切】有时候可以进行【删除】文字的操作。
(3)．用鼠标或光标控制键将光标移到要插入的位置；
(4)．单击“编辑”，在弹出菜单中单击“粘贴”按钮。
使用鼠标直接拖放复制。
(1)．选定要复制的内容；
(2)．按住Ctrl键，指向选定内容；
（3）．用鼠标将选定内容拖至要复制的位置；
（4）．松开鼠标，松开Ctrl键。
练习：说一说复制有几种方法
2、查找文字
这一部分是本课的另一个重点。教师先演示，给学生一个整体的认识。然后组织学生上机练习，教师进行个别辅导。学生完成后，可进行提问，让学生说说进行查找的操作过程。要点如下：
（1） 单击【编辑】菜单栏中的【查找】选项，打开“查找和替换”对话框；
（2） 在”查找内容‘栏中输入要查找的文字，单击“查找下一处”按钮，光标即可快熟找到并停留在要查找的文字上。
3、替换文字
在教学之前可以进行说明：查找的目的就是为了进行文稿的修改或替换，引导学生明确什么时候会用到替换文字。学生明确后，教师可以请学生演示替换文字的过程，鼓励学生示范。总结要点：
（1） 单击【编辑】菜单栏中的【查找】选项，打开“查找和替换”对话框；
（2） 单击【替换】选项卡；
（3）、在“查找内容”栏输入需要替换的文字，在“替换为”栏中输入替换的文字，单击【替换】或【全部替换】按钮。
（三）巩固练习。
结合“练技能”进行指导学生练习。
（1） 输入文字并联系复制操作。学生可以进行独立操作，注意教材中的文字颜色、字体、字号，教师也可以进行指导并说明。将诗中“有这样一方沃土‘复制五遍，教学时，应当让学生注意，进行复制之前要先控制好光标的位置。
（2） 输入短文《计算机是怎样处理中文的》，并练习查找和替换操作。查找“计算机”并将它替换为“电脑”。
（四）知识拓展。
结合“博士E-mail”部分，讲解用Word快速移动和复制文字的小技巧，教师可以鼓励学有余力的学生按教材提供的资源进行自学，在交流一下学习的成果。
（五）课堂总结。
1、让学生说说这节课的收获，学到了什么知识？还有什么不明白的，并对自己的学习情况进行一下评价。
2、教师总结本节课的学习情况，多鼓励，并提出要求
第4课 文字美容师
教材分析：本课是小学五年级第4课教学内容，学生通过前面WORD的学习，已经初步掌握了汉字的输入方法。本节是学生已经学习掌握了文字的输入、修改，能较熟练地操作鼠标，为本课的学习提供了良好的基础。在前面所学知识的基础上，进一步深入地学习设置文字格式。围绕学习文字的字体、字号、字形及文字的颜色、文字效果设置方法展开教学，培养学生的自学能力，能运用所学的信息技术完成实际问题。可以事先让学生收集一些名言警句，培养学生收集信息、整理信息的能力，让学生在名言、警句中学到知识。并使学生能够在所学知识基础上进一步发挥想象，创作出自己理想的作品。发挥学生自动探究学习的能力。
教学目标：
1、认知目标：使学生掌握如何设置字体、字形、字号、字体颜色及文字效果的方法，并能熟练操作。
2、技能目标：学会灵活使用文字修饰的方法，培养学生的实际动手操作能力。
3、情感目标：激发学生积极主动学习的热情，培养学生自主学习、互相协作的能力；提高学生的审美情趣，激发学生学习计算机的兴趣。通过收集名人名言，培养学生收集信息的能力，从中学到知识，受到思想教育。
课时按排：
建议1课时
教学重点：
如何设置字体、字号、字形、字体颜色，以及文字效果设置的方法。
教学难点：
进行字体修饰美容和文字效果的设置教学。
教学方法：
以演示来激趣，结合任务驱动、自主探究学习。
教学手段：
教师通过多媒体电子教室的广播系统，根据实际需要向学生及时示范重、难点的操作过程。
教学准备：
1、学生已经在前几节课录入好教材中的《我爱北国的雪》的文件。
2、自己搜集的名言警句材料。
教学过程：
一、复习导入
1、复习上几节课以及与本节课有关的内容。并打开学生机中各自输入的文件《我爱北国的雪》。
2、教师结合教材“看一看”这个环节，通过电子教室的广播，向学生展示已经设置好字号、字体、字形、字的颜色及文字效果的文件《我爱北国的雪》。让学生看一看WORD文字“美容”后效果，激发学生兴趣，让学生有整体的认识，从而导入新课。
导言设计：同学们现在看到的作品就是利用字号、字体、字形、字的颜色及文字效果这些方法做成的，漂亮吗？那你想不想自己也能创作出一篇篇图文并茂的文章呢？那我们今天就来一起来学习。（灵活、新鲜的课堂引入是上好课的重要环节，引入有趣的情境，能一下子抓住学生的心。）
二、学习新课
1、结合“学知识”这个环节，运用多媒体电子教室的手段，向学生演示操作过程。步骤如下：
（1）打开一个没有设置的文件《我爱北国的雪》。
（2）利用格式工具栏中的格式工具按钮进行修饰文字。
2、结合“练技能”让学生给自己录入的文件《我爱北国的雪》设置自己喜欢的效果。然后展示自己的设计效果，并讲评一下，互相学习优点。
3、知识拓展，提出创作任务。同学们课前都收集了很多好的名言警句。想不想把这些名言警句打出来，“美容”一下啊，学生打开WORD文档输入这些名言警句，并对此进行创作修饰。也可以小组为单位进行讨论合作，并选出小组最好的作品，在班上交流。
4、学生汇报。通过电子教室的设备让学生展示自己的作品。让学生讲评汇报。给学生一个相互学台。
三、课堂总结。
展评学生作品，谈感想。对本课学习情况小结，你还想学《WORD》软件中的哪些知识？这堂课我们主要学习了设置字的格式及文字修饰的方法。老师希望你们在以后的Word文档处理中，善于使用今天所学的技巧，设计出更精美的电子文档作品来。
第五课 排版小专家
二、教学分析：本课时的内容是围绕学习文章的段落对齐方式、段落缩进格式、段落间距、首字下沉、分栏等排版的方法展开教学，培养学生的动手能力。课前要先复习一下预备知识：熟悉WORD软件，能够较熟练进行文稿编辑，熟练运用鼠标进行基本设置操作，能对着新学习材料自学知识。这部分内容有“段落对齐”、“段落缩进”、“行距调整”“首字下沉和分栏”几个知识点。讲解时，应准备好文章内容，边讲边让学生试着操作，“段落对齐”中对齐方式有“左对齐”、“居中”、“右对齐”、“两端对齐”、“分散对齐”几种，每种对齐方式的效果是什么，只讲不看是搞不清楚的，只有让学生实际试一试，看一看，对不同对齐方法有所了解，在以后使用时才知道选用哪种对齐方式。
段落对齐的几种方式一定要让学生操作，试一试，练一练。
“段落的缩进”主要讲解了利用标尺的操作方法，要让学生了解标尺的使用，了解标尺上“左缩进”、“右缩进”等的位置，学会利用鼠标拖动完成段落缩进调整的方法。建议采用演示和学生动手操作相结合的方法。
“行距调整”是指两行间隔的调整。行间距多大是合适的，这和操的经验有关系，这不是本课的根本，本课主要解决的问题是如何设置行距。讲解时行距的“设置值”具体是什么，不是很重要，重要的是让学生知道，不同的值，行距大小不同就可以了。
“首字下沉和分栏”比较简单，可以引导学生自学，由学生独立完成，引导学生边看书边操作，遇到问题讨论研究解决或提问。
三、教学目标：
（1）学会对文章进行段落的对齐、缩进和行距调整；学会对文章设置首字下沉、分栏的排版。
（2）通过实际操作，培养学生的动手能力、探知能力。
（3）激发学生互相学习、团结协作的学习热情，培养学生积极动手、动脑利用信息技术解决实际问题的能力。
四、课时安排 ：
建议1课时。
五、教学重点与难点 ：
重点：文章段落对齐方式、段落缩进格式的设置方法；文章设置首字下沉、分栏的排版方法。
难点：段落缩进和行距调整的教学。
六、教学手段：
多媒体电子教室设备。
七、教学准备
(1)在机房上课，采用电子教室软件演示教学内容。
(2)每台学生机有两篇没有排版的样文《朝霞与日出》和古诗《小池》。
八、教学过程：
（一）、复习引入
文章写好了，我们还可以对文章的版面进行设计。结合教材“看一看”出示一篇没有排版的《朝霞与日出》及一篇已经排好版的《朝霞与日出》，让学生比较，哪一段更漂亮一些？(培养审美观点)想不想把第一篇文字变得像第二篇文字一样漂亮？这需要用到Word中段落格式的设置。今天我们一起来学习，通过本节课的学习你就可以成为排版小专家了。
（二）、讲授新课
结合教材“学知识”利用电子教室的广播软件进行演示和讲解新课内容。打开未设置的《小池》文件。
1、设置对齐方式。
第一步：对要设置的诗句选中。
第二步：利用工具栏的四种对齐方式：（两端对齐、居中对齐、右对齐、分散对齐按钮），分别单击观察效果，然后再将四句诗分别用这四种对齐方式设置。
2、设置缩进格式。
先打开未设置的《朝霞与日出》，请同学们将《朝霞与日出》这篇文章打开，并将标题“朝霞与日出”设置成“居中”对齐方式。并试一试其它几种方式。(学生练习，教师巡视，发现有困难的同学给予帮助)。
师：标题，同学们做得都很漂亮！可是我们平时写文章的时候，每一段前面要空两格。你们能不能想个办法在Word中实现呢？
学生口答。引导并告知学生，只需在每一段首按两下空格键即可。
(边讲边演示)
（1）定位段首。移动光标，使插入点在段首“朝霞与日出”前。
（2）按空格键，使段首空出两个汉字的位置。 (学生尝试)
（3）设置段落的首行缩进还有其它的方法。可以用水平标尺上的缩进标记。
是“左缩进”标记，用来设置段落左侧的边界位置。移动鼠标器光标，当空心箭头指向标尺上的左缩进按钮时，按下鼠标器左键不放，并向右拖动鼠标器，左缩进按钮随即产生从左向右缩进的左缩进效果。
是“右缩进”标记，用来设置段落右侧的边界位置。用鼠标器向左拖动标尺右侧的缩进按钮，可使光标所在的当前段或所选段落产生由右向左缩进的右缩进效果。
是“首行缩进”标记，用来将段落的第一行缩进一段距离。首行缩进的含义是段落的第一行相对于该段的其它行向右缩进一定的距离。用鼠标器向右拖动标尺上的首行缩进按钮，可使当前段的第一行产生首行缩进的效果。
悬挂缩进：悬挂缩进的含义是段落的第一行不动，而其它行由左向右缩进一定的距离。用鼠标器向右拖动标尺上的悬挂缩进按钮，可使当前段产生悬挂缩进的效果。
小结：就是将插入点移动到要缩进的段落，拖动水平标尺上相应的缩进箭头即可。
(学生练习)：将《朝霞与日出》设置成书上的格式。
(学生练习，教师巡视，发现问题及时解答。)
导言：通过工具栏的按钮和标尺进行段落的对齐方式和缩进控制，无疑是非常直观而方便的，不过却无法做到精确控制。如要使得某段左缩进1.75厘米，从标尺上是无法准确读到这个数字的。那就要通过“格式(O)”菜单中的“段落(P). . .”命令，它不仅可以设置对齐方式，对缩进量进行精确控制，还可以随意设置段落前后的空白、调整行与行之间的距离等等。下面我们来学习如何运用【格式】菜单中【段落】命令来进行文章的设置。先演示一下怎样运用【段落】命令设置对齐方式和缩进格式。接着教师演示讲解如何用【段落】命令设置间距。
有的时候同学们会发现，在输入的文章中行与行之间的距离太小，如何调整呢？这就是我们下面要学习的内容了。
(边讲边演示)：行距是指两行间的间隔。改变行距的操作是：
（1）选取要改变行距的段落。
（2）单击“格式”菜单中的“段落”。
（3）在“段落”对话框中单击“缩进和间距”。
（4）调整“行距”和“设置值”中相应的内容。
小结：
第一步：选择段落，单击【格式】菜单中的【段落】选项，打开【段落】对话框；
第二步：通过对间距和行距的设置来改变段落的间距和行间距。
(学生练习)
先请一位同学来演示一遍(用网络或投影)，其他同学看他的演示是否正确，然后再自己练习。(教师巡视)
讲评练习的情况，提出问题导入下一环节，我们平时看到的报纸的文章，往往都是分栏的，还有的首字下沉，如：教师演示电子报刊文稿。那么是如何设置的呢？
（三）、自主练习
结合“练技能”和“动脑筋”这两环节，看书自学，边看教材边操作，并进行综合练习。
学生练习，教师巡视指导。然后让学生汇报自学的成果，并让学生演示自己的设置作品。
问题1：在对便面进行设置时，首先要选定段落，如果要对多个段落进行相同的设置，应如何选定设置？（可以用鼠标拖拽或用Shift来配合选取。教师在总结时适当演示。）
问题2：设置分栏时，怎样选择栏数、改变栏宽？（在“格式”中的分栏设置中，有分栏选项，可以填入需要的栏数。可以请一名学生演示，然后学生操作练习。）
问题3：在【首字下沉】设置中可以使更多的首行文字下沉吗？（不能。学生可以通过练习尝试。）
（四）、课堂总结
提问：同学们，这节课我们都学习了哪些内容？(段落的对齐和缩进，行距调整，首字下沉和分栏设置)。
通过这些内容的学习，同学们会发现有些操作不一定就只有一种方法，而且操作都很简单，但必须要经常练习才会熟能生巧，很快地完成对段落的设置。
第6课 设计艺术字标题 编者：
二、教材分析：本课是围绕学习插入艺术字、艺术字格式、大小、位置的设置方法展开教学的，主要讲解了Word文章中艺术字的插入和简单调整。对于五年级学生来说，插入艺术字是比较简单的，但对于艺术字的属性调整，却要下些工夫，特别是在移动位置时，一定要先确定艺术字与文本的关系方可移动艺术字。学会了艺术字，对以后进行图片、自选图形的学习有很大的借鉴作用。通过学习可以培养学生创造美、体验美、鉴赏美的能力，提高操作Word软件的熟练程度。
三、教学目标：
知识目标：掌握插入艺术字的方法，学会插入艺术字“朝霞与日出”，并能对其进行简单调整，能简单运用艺术字的设置方法设计个性作品。
能力目标：通过学生的尝试操作，提高自主探索的学习能力，培养学生审美情趣和语言表达能力。
发展目标：发展个人爱好，增进与他人交往合作，激发学生的学习兴趣。
四、教学重点和难点：
重点：插入艺术字的操作；学会艺术字的格式、大小、位置的设置方法。
难点：以数字格式、大小、位置的设置教学。
五、教学环境：电脑网络教室、多媒体网络教学平台。
六、教学课时：一课时
七、教学方法和教学手段：
本节课采用“情景教学，任务驱动——自主探索”等教学方法相融合的教学模式。在整个教学过程中，体现教师为主导，学生为主体的教学理念。通过引导、启发学生、发展自主学习、小组协作学习，进行“思考讨论—探究质疑—自主创新”的活动，始终强调学生自己动手、自主发现，老师尽量少指导，不去计较学生的错误操作，让学生在弯路和错误中学会思考，学生寻求身边同学的帮助，得到更多启发。
八、教学过程：
（一）、导入新课
师：上节课，我们在Word里输入了一篇文章，并且对文章进行了简单的修饰。老师在Word里又输入了一首诗《小池》。（师打开了用艺术字输入的诗《小池》）同学们仔细观察这首诗的字体与我们上一节课文章的字体有什么不同？给你什么样的感觉？（漂亮，颜色鲜艳，形状不一，有立体感等）
师：这是一种带有特殊效果的文字类图形，它叫艺术字，美观、形式活泼，你们想学吗？
师：（打开已保存的文章）引导学生思考：如果把这篇文章的标题改换成艺术字，效果会怎么样？（生：更漂亮，更突出）。这节课我们就来学习“设计艺术字标题”。教师板书课题6 设计艺术字标题
师：通过设计艺术字标题引出任务目标，幻灯片出示
1、如何在Word中插入艺术字
2、如何调整艺术字
设计意图：通过展示艺术字形式的一首诗引出课题，起到欣赏和示例的作用，通过欣赏艺术字作品引出任务目标，激发学生探索欲望，从而使之在完成任务的过程中更为主动地获得知识，提高能力，实现学习目标。
（二）、艺术字学习
1、插入艺术字
师：插入艺术字归纳为三个步骤，老师一边讲解一边操作，同学仔细观察，熟记过程。（板书：步骤）
（1）单击插入菜单，选择图片，在图片的子菜单中单击艺术字，出现“艺术字” 库对话框。
（2）在字库里面任选一种“艺术字”样式，单击确定，打开编辑“艺术字”文字对话框。
（3）在编辑“艺术字”文字框中输入“朝霞与日出”，并同时可以设置字体、字号、字形，单击确定。
设计意图：使学生清楚地知道如何插入艺术字。
师：看，所输入的艺术字就插入在文章中了。
2、上机与练习（老师进行个别辅导）
（1）学生打开上节课保存在自己文件夹中的文章，二人一组，尝试设计艺术字标题的练习，教师巡视指导。
（2） 相互欣赏，品评插入的艺术字。
（3） 师生共同回顾插入艺术字的方法。
设计意图：激发学生的学习兴趣，加深新授的印象。
师：艺术字我们插入到文章中了，同学们仔细观察，有没有发现什么不妥的地方。（位置、大小、颜色、形状等）
2、艺术字的简单调整（板书）
选定艺术字（教师示范）
师：Word中一个重要的编辑原则就是“先选中后操作”。单击文本编辑区中的艺术字，它的周围就会出现8个控制点“口”，表示艺术字已被选中，在选中状态下就可以对艺术字进行编辑调整。
设计意图：为后面学生的尝试操作打好基础。
（1）、调整艺术字的位置和大小（板书 位置、大小）
师：以前画图中学过移动图形和改变图形区域的大小，同学门试试怎样可以调整艺术字的位置和大小？
学生尝试练习，教师巡视指导。
学生汇报学习情况，教师相机点评，要想移动艺术字，首先确定艺术字与文章的关系方可移动。
方法：将指针指向绘图工具栏中的绘图选项单击→再指向文字环绕→再任选一种方式。这时艺术字的四周由小方框变成小圆点，将鼠标的指针指向艺术字，当指针呈“ ”形时拖动，可以移动艺术字。
将指针移到任何一个控制点上，指针变成双箭头 时拖动，可以改变大小。
设计意图：引导学生从画图中学会移动图形和改变图形区域的大小，进行学习迁移，培养学生的知识与技能的迁移能力。
（2）、改变艺术字的颜色和形状。（板书 颜色、形状）
师：这就要借助于“艺术字”工具栏了。选中“艺术字”，单击艺术字工具栏上的设置艺术字格式按钮，打开对话框，这里面可以对艺术字的颜色进行单色、渐变、纹理、图案、图片的颜色填充。
单击“艺术字”工具栏上的艺术字形状按钮，任选一种形状，如波形1，就可以改变其形状了。
学生利用艺术字工具栏来完成颜色和形状的改变，并尝试其他按钮的操作。
学生汇报自学的收获。
师：同学们完成的很好，接下来老师出二道思考题来考考大家（出示幻灯片）。
1、如果对插入的艺术字还不满意，怎样进行重新设置或删除？
2、在对艺术字进行设置时怎样打开或关闭“艺术字”工具栏？
师：请你用探索和研究的学习方法尝试完成任务，
（学生自由选择采用多种方法自学，边交流边实践操作，找出解决问题的最佳途径，教师相机点评）。
师：借助艺术字工具栏中的艺术库按钮可以快速重新设置艺术字样式。
借助艺术字工具栏中的编辑文字按钮可以快速重新编辑文字内容。
师边讲解边演示，学生观察后操作。
师：引导学生用学过的调用其他工具栏的方法学会打开或关闭艺术字工具栏。
设计意图：学生初步完成任务，体验成功，组织交流讨论，培养合作精神，学生在民主、和谐、宽松和愉快的氛围中自由地遨游在知识的海洋里。
（三）、学生创作练习
师：同学们，你们已经掌握了插入艺术字的知识和调整方法，你们愿不愿意运用你们的知识把你们输入文章的标题换成漂亮的艺术字啊？（生愿意）
（学生自由创作，教师巡视指导，答疑解难）
同学们已经完成了作品的创作，有些同学做的很好，有些还存在一些问题，现在同学们可以看看其他同学的作品，找出你认为最好的一位。
（四）作品赏评
教师分别展示比较好的作品，全班欣赏。（作品展示，学生互评，教师点评）。
设计意图：提供展示和表现的机会，增强学生成就感，培养学生使用计算机的兴趣和意识。另一方面提高审美情趣，语言表达能力。
（五）拓展延伸
这节课我们学了怎样插入艺术字并对艺术字进行相关的设置，我们大家表现得都很棒，今天的课外作业是利用今天这节课所学艺术字，设计一张名片
（六）、课堂小结
师：本节课学习了什么内容？
汉字是世界上最优秀的文字之一，是中国人的骄傲，今天我们又学习了艺术字，其实艺术字不仅仅应用于文章的标题，它以其活泼的样式，漂亮的效果，广泛应用于现实生活的方方面面，学会了艺术字，我们就可以美化我们的作品，使我们的作品更吸引人，更富有感染力，不仅给读者，也给我们自己带来美的享受！
板书：
6 设计艺术字标题
一、插入艺术字
1、插入 图片 艺术字
2、选一艺术字样式 单击确定
3、输入文字内容 单击确定
二、调整艺术字
位置 大小 颜色 形状
（注明：本教案借鉴和学习了网络的两篇有关内容的教案来设计的，在这里表示感谢！）
第七课 文章的图文并茂
二、教材分析：
本节课的知识点是围绕学习在文章中插入剪贴画和设置剪贴画格式、大小、位置，以及从来自文件中插入图片的方法展开教学的，本节课知识点比较多：剪贴画的输入、外部图片的输入、调整图片的大小和位置、怎样从Word外部插入图片等，本节学习内容的操作性强，可以采取小组和同桌合作学习的方式进行。
三、学生情况分析：
由于学生对word菜单的应用有了一定的基础，所以学生在学习图片的插入这一环节上该相对轻松一些，在设置图片的大小和环绕方式上应该有一定的难度，教师在教学过程中应该加强这方面的学习指导。
四、教学目标：
1、学会在文章中插入剪贴画和来自文件图片的方法。
2、掌握对插入剪贴画和图片，进行大小、格式、位置的设置方法。能根据已有的素材把文章设置得图文并茂。
3、通过本课学习巩固Word基础知识，提高学生的操作技能，培养学生的创造能力、观察能力和动手能力。
4、培养学生自学能力和发现问题、解决问题的能力。通过个性设计，培养学生创新能力与审美能力。
五、教学重点和难点：
重点：如何插入剪贴画和外部的图片、设置图片的环绕方式、大小、调整位置的方法
难点：插入剪贴画时，图片选项的设定和插入文件中图片；还有图文协调。
六、教学方法：
演示讲解法、任务驱动法。
七、教学手段：
多媒体网络电子教室，素材库、课件和学生已打好的文字《我爱北国的雪》。
八、课时安排：
建议一课时。
九、教学过程：
（一）展示导入
结合教材“看一看”这一环节教师向学生展示《我爱北国的雪》。出示《我爱北国的雪》（3篇，前一篇自是文字，第2篇加入了不合适的图片，第3篇加入了适合的图片）。学生课前可进行打字练习，观察比较，说说喜欢哪一个？小结，出示课题。
（二）任务驱动，新课教学
1．教师引导，任务驱动（出示任务一：在文章中插入剪贴画）
（1）教师结合“学知识”操作演示插入图片步骤。提出任务：你能不能把剪贴画插入到文章中。
（2）学生在观看老师的演示后，看书自学24页“学知识”的1、2两个知识点（边看边操作）。在看书过程中，有不明白的问题，可以请教老师或与同学交流、探讨。
（3）汇报和交流自学成果。教师选择典型的学生作品二、三例，通过网络演示学生作品或学生制作以及修改过程，交流学习体会。
问：你觉得这件作品完成得怎样？那个地方设计的还不够好？你能帮助修改吗？学生提出意见，修改作品。
（4）反馈小结，形成知识。你们的任务完成得真好，下面请你当老师，围绕这几个问题展开讨论，你可以边演示边回答。
问：你是怎样在你的文章中插入剪贴画，能演示吗？
学生边操作演示边讲解：分别使用剪贴画。（教师可以试试引导讲解或最后总结一下。）
操作步骤：
①单击“插入”──“图片”──“剪贴画”菜单命令。
②在打开的“插入剪贴画”窗口中，选择剪贴画的类别：选择“所有搜藏集”；输入“季节”。
③单击所选剪贴画的“插入”按钮，即可插入所需要的图片。
④关闭“插入剪贴画”窗口。
问：图片插入后，大小、位置、格式都不能和文章和谐，那么图片的格式是怎样设置，才能图文和谐统一呢？
结合“练技能”进行教学演示。
教师：插入图片后，图片会把文章分成上下两部分，这样不太美观。我们可以通过设置图片的格式来改变它。（教师演示，如果有的学生会了也可让学生演示。）如果我选择 “四周”型会有什么效果？（学生推测）如果选择其他选项又会有什么效果呢？可以让学生独立练习其它选项，请学生说说操作步骤。
对于图片的大小、位置的改变，主要讲清八个尺寸控点和光标变成十字箭头的作用，即可让学生自己操作。让学生可以根据需要选择其他的选项，学生可以练一练其他的选项。并让学生来讲解一下操作。在学生讲解的基础上，再次插入和设置图片的过程，突出本课的重点。
操作步骤是：
☆设置图片格式。
第一步：单击“格式”菜单中的“图片”命令，出现“图片设置”对话框。
第二步：在“设置图片格式”对话框中选择“板式”
第三步：在“环绕方式”中选择“四周型”，然后单击“确定”。
☆改变图片大小。
第一步：选择图片，图片四周出现8个“尺寸控点”；
第二步：将鼠标指针一到任意一控点上，鼠标指针变成双向箭头；
第三步：拖动鼠标该表图片的大小。
☆调整图片的位置。
选择图片后，将鼠标移到图片上，鼠标指针变成十字箭头时，拖动图片到合适的位置。
导语：插入剪贴画我们学会了，可是雪的图片只有一幅，老师想再插入一个图片需要怎么做呢？（出示任务二）
（5）知识迁移，结合“学知识”的第3点【3、在文章中插入图片】来学习插入来自文件的图片
利用来自文件命令还可以将计算机、光盘或是网络上的一些图形文件插入到文件中去。
操作步骤是：
单击“插入”──“图片”──“来自文件”菜单命令；
在打开的“插入图片”窗口中，确定查找范围：计算机的素材库——图片文件夹；
在图片文件夹中选择所需要的图片，单击“插入”按钮即可插入所需要的图片。对于图片的调整，可以让学生自己尝试操作。
（三）知识拓展，巩固思考练习。
结合“动脑筋”和“博士E-mail”进行教学。
1、选定图片的方法与选定文字的方法有什么不同？（选定图片的方法使用鼠标单击图片，而选定文字是要用鼠标拖动的操作。）
2、如果将【环绕方式】设置成其他方式，图片与文字的位置都有什么变化？（如设置成其他方式，图片与文字的位置关系将会随找设置的方式发生变化，学生可以通过上机操作，设置不同的效果来体验环绕方式改变所带来的影响。）
3、在日常生活中如何搜集图片的 （可以组织学生讨论，通常有：上网、资源库光盘、数码相机拍摄、扫描仪扫描、自己创作绘画等。）
4、对图片设置格式补充教学。对学有余力的学生可以尝试操作一下，教师给与个别指导。
（四）综合评价。
学生展示作品，进行讲评。学生作品展示交流，学生边演示边讲解自己的作品。（作品展示）
（小组同学之间可以先比较一下，看看谁的作品最棒，然后在全班展示。让我们来欣赏一下你的作品。强调插入和文章内容相关的图片)
（五）课堂总结。
1、同学们，今天我们学会了哪些本事？
2、老师帮助学生疏理知识，归纳总结。
3、教师小结：这节课，我们学会了怎样在文章中插入剪贴画和图片，大家掌握得不错，能设计出图文并茂的幻灯片作品。我们不但可以利用在文章中插入剪贴画和图片来美化文章，而且还可以利用图片来制作电子小报，那么，怎样制作电子小报呢？我们后面再接着学习。
第8课 形式多样的页面设计
二、教材分析：
已经学会了word的基本操作，初步掌握了对艺术字、剪贴画、图片的处理设置方式，能够运用Word进行一些简单的文字处理操作，有设计简单图文并茂Word文档的经验。本节课围绕学习页面设置的操作方法以及设计形式多样的页面边框，使学生进一步熟悉word文字处理软件的应用方法。学会设置形式多样的纸张和页面边框、底纹。
三、教学目标
1、激发学生热爱生命，从小树立远大理想的思想，学生综合运用信息技术解决实际问题的能力；
2、掌握页面设置的操作方法；
3、学会设置形式多样的页面边框。
四、课时安排
建议本课1课时。
五、教学重点和难点
重点：页面设计的操作方法。
难点：对“页面设置”对话框的操作。
六、教学手段
课件、多媒体电子教室。
七、教学方法
演示法、任务驱动法、自主探究法。
八、教学过程
（一）复习导入
1、复习。
让学生输入《有这样一方沃土》并插入图片，教师巡视检查。
2、导入。
同学们：我们已经学会了word的基本操作，初步掌握了对艺术字、剪贴画、图片的处理设置方式，能够运用Word进行一些简单的文字处理操作，有设计简单图文并茂Word文档的经验。那么怎样使文章更美呢？请同学们看教材27页的“看一看”。 教师引导学生看一看教材中的实例，提问学生：你能发现这个文档与我们前面学过的文档有什么不同吗？学生回答（略）。
导言：“给文章加上美丽的页面别框，会使文章更加赏心悦目。”这就是我们本课的教学内容。
（二）结合“学知识”学习新课。
（1）页面设置
页面设置是Word进行文字编辑的重要技巧，也是本课教学的重点。教师可以在课内采用演示与练习想结合的方法进行教学，首先利用多媒体电子教室演示页面设置的操作方法：
单击“文件”菜单中的“页面设置”，打开“页面设置”对话框，进而强调页面设计的对话框设置的步骤：
①选择“页边距”选项卡对页边距进行设置；
②选择“纸张”选项卡对纸张大小进行设置。
（2）设置边框和底纹
这一部分操作比较多，可以鼓励学生仔细阅读教材，先自学教材再进行操作：
第一步：选定一段文字;
第二步：单击“格式”菜单中的“边框和底纹”对话框：①选择“边框”选项卡对文字、段落设置边框；
②选择“页面边框”选项卡设置页面边框；
③选择“底纹”选项卡对文字、段落设置底纹；
④选择应用范围
先看书自主操作或者进行小组协作学习，再找学生进行演示，教师可进行各别辅导，最后总结、评价和奖励。
（三）结合“练技能”进行课堂练习。
这一部分的教学，教师可鼓励学生独立自主完成地参照教材上的实例进行独立创作，不要求学生创作的文档与教材一致。然后，让一名学生演示并讲解。归纳出如下步骤：
（1）打开《有这样一方沃土》文件。
（2）对文件进行页面设置
第一步：单击“文件”菜单中的“页面设置”，打开“页面设置”对话框；
第二部：设置纸张大小
① 选择“纸张”选项卡；
② 设置纸张大小为“自定义大小”
③ 设置宽度；
④ 设置高度
⑤ 单击“确定”按钮
（3）设置页面边框
第一步：单击“格式”菜单中的“边框和底纹”，打开“边框和底纹”对话框；
第二步：设置页面边框
① 选择“页面边框”选项卡；
② 选择一种你喜欢的艺术型；
③ 单击“确定”按钮
第三步：用学过的知识，在文章合适的位置插入一副图片，一茶色做背景。
（四）巩固练习。
1、结合“动脑筋”部分完成。
第1题教师鼓励学生动手操作进行尝试，再请学生进行演示和说明。
第2题教师可以鼓励学生进行研究性学习，再小组协作学习后归纳出学习的成果。
2、同学们用学过的知识，发挥自己的想象力创设一张加边框、加底纹的节日贺卡。在节日到来之际送给你的亲人、好朋友等。这一题可以让学生独立完成。
（五） 教学评价
学习结束后，教师可以在学生的作品中选择典型作品进行讲评，也可以再课内组织展览或小竞赛。然后让学生的作品进行修改后，保存到作业文件夹中，便于评价和展示。
（六）课堂总结
让学生说说本节课的学习收获。学到了什么？（在Word页面的边框和底纹加上美丽的边框和底纹，会让文章更加赏心悦目，美观大方。）
第九课 奥运五环心相连
二、 教材分析：
1、本课的编排意图。
本课时围绕制作“奥运五环”这个例子的讲解，使学生能够熟练使用“绘图”工具栏中的主要绘图工具，并通过教师适当的引导，让学生完成“画五环”这一任务，使学生对【绘图】工具栏上相应的工具的应用有一个更深入的了解。同时培养学生们的爱国主义情操。
2、本课在教材中所处的地位
自选图形属美化WORD文档的内容，它与图片和艺术字插入一样是本章极为重要的一部分内容，可以说自选图形是WORD文档中插入设置的延伸，也是以后学习PowerPoint演示文稿修饰的基础。。
3、教材处理
自选图形除了能够用于修饰文本，还可以用于绘制简单的图形，本课时侧重于用自选图形绘制简单图形。本节课以绘制奥运五环旗为上机任务，通过绘制五环旗的过程让学生学会使用自选图形绘制简单图形。
三、 教学目标：
根据学生已有认知结构、学习现状及课程要求，制定目标如下：
知识目标：（1）学会绘制正圆；
（2）学会对图形进行格式设置，线条颜色、填充色等等。
（3）通过五环的复制，对前面说学的内容进行一下简单的总结。
能力目标：（1）培养学生的观察能力；
（2）提高学生的审美能力；
（3）培养学生发现问题、解决问题的能力；
（4）培养学生探索创新的能力。
德育目标：（1）让学生学会自我展示、自我激励、体验成功；
（2）鼓励学生通过实践和自主探索来获取知识和技能的精神。
四、教学重点、难点
根据以上所制定的教学目标，结合学生的实际情况，我把教学重难点确定如下：
重点：绘制圆、圆的格式设置。
难点：是用绘图工具前，对要操作对象的选定。
五课时安排：
建议安排1课时。
六、教法和学法指导：
教法：都说“兴趣是最好的老师”，为了实现本课的教学目标，我从学生感兴趣的问题出发，采取了三种不同的教学方法----情景导学法、任务驱动法及启发式教学法：
1、情景导学法
即教师创设教学情境，由学生先思考，通过教师点拨，找到解决问题的方法，以提起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲望，将学生由“要我学”变成“我要学”。本节课中我以“2008年北京奥运会”为话题进行展开，从而创设教学情境，激发学生的学习兴趣。
2、任务驱动法
考虑学生认知活动的规律，教学过程应以实践——认知——实践为主线。本节课以绘制奥运五环旗为上机任务，驱动学生进行自主学习及探究。
3、启发式教学法
问题是人们思想的产物，也是思想的原动力，在问题面前能够孜孜以求是形成积极的学习态度的前提。在本课教学中，我预设了几个可能出现的问题，当学生碰到此问题时对他们进行启发，激发他们的思维。
学法：
1、自主学习法
孩子好奇心强，独立性强，喜欢尝试。所以我在教学中避免让学生成为被动的知识传输对象，而是在教师的引导下，鼓励学生独立思考，自己发现问题，自己动手解决问题，通过自主学习获取知识和技能，激发他们的求知欲望，以收到更好的学习效果。
2、快乐学习法
结合当前实事，给学生自由想像空间，并及时地对学生的学习效果进行充分的肯定，让学生进行成功体验，帮助学生树立信心，让学生感觉到学习其实是一件很快乐的事情。
七、教学准备：
多媒体网络电子教室1间、多媒体课件1份
八、教学过程设计
（一）创设情境、引出课题。
2008年中国迎来了一件举世瞩目的体育圣事，大家知道是什么事吗？（奥运会在北京成功召开了）那么，大家知道国际奥委会会旗是怎样的吗？ （五个不同颜色的环组成）
（课件展示：奥运五环）
国际奥委会会旗，它由洁白的底色和蓝、黄、黑、绿、红的五色圆环组成。五个环分别代表着五大洲,：蓝色代表欧洲，黄色代表亚洲，黑色代表非洲，绿色代表大洋洲，红色代表美洲。五环连在一起代表着五大洲的人们能够友好相处。
现在，请同学们仔细观察这面旗，看看如果要我们用自选图形来绘制，要用到哪些知识？（矩形工具、椭圆工具、设置自选图形格式）
（二）任务驱动、自主探究。
请同学们运用前面所学过的“自选图形”的相关知识看教材完成“奥运五环旗”的绘制。
（在学生实践探索的过程中，老师进行巡视，发现学生操作过程中出现的问题，对于学生操作过程中出现的问题要做到心中有数。）
（三）学生质疑、突破难点。
1、提出疑问
请同学们说出自己在绘制过程中出现的问题。对于学生可能出现的问题，我结合“学知识”预设如下问题：
（1） 如何绘制正圆？
（2） 用什么方法可以使五个圆的大小相同？
2、解决问题结合“练技能”这一环节完成。
请学生按步骤进行演示操作，步骤如下：
（1） 绘制一个长方形，设置长方形的填充色为白色，无边框颜色。
（2 ）绘制一个高度和宽度都是3厘米的正圆（用shift+椭圆工具绘制正圆的方法绘制）。然后复制出五个大小相等的正圆。
（3） 分别按样图对圆进行格式设置，包括边框的颜色及粗细、填充色。
（四）作品创作、体验乐趣。
要求学生根据刚才所学的知识，对自己的作品进行进一步的完善。
（五）评价反馈、指导激励。
1、评价反馈
展示部分学生的作品，对学生的作品作出评价（评价者可以是老师，也可以是学生），加以肯定与鼓励，让学生体验成功的喜悦。
2、小结与分享
（1）、绘制正圆。
单击椭圆工具——按住shift键不放——按住鼠标左键，拖动鼠标到适当位置——释放鼠标左键及shift键。
（2）、绘制五个大小相同的圆。
选绘制一个样本圆，其余的圆使用复制的方法来完成。【线条颜色】分别为黄色、蓝色、黑色、红色、绿色；【粗细】为“3磅”；【虚实】设为“实线”
（3）、分别给圆填充色。
讲解时，向同学们反复强调：设置各圆的填充色为无填充颜色。要使用“填充”或“直线”等工具时，一定要先选中要操作的对象，否则，说选的填充色或线调色，就不一定被添加到那个图形上了。
（4）利用鼠标拖放的作用，将五环移到合适的位置。
（六）巩固练习。
结合“动脑筋”和“博士E-mail”进行。让学生尝试操作，小组讨论来解决。最后请一名学生演示。
（七）课堂评价小结。
学生展示作品并总结本节课用到和学到的所有知识，教师帮助学生梳理知识，归纳总结。
九、 板书设计
课题：自选图形的运用
——绘制奥运五环旗
1、绘制正圆
shift键与“椭圆工具”组合使用
2、绘制大小相同的圆，给线条设置颜色、粗细、虚实。
先绘制一个圆作为样本，其余的用复制的方法完成。
3、给圆填充颜色。
设置各圆的填充色为无填充颜色。
4、移动圆，摆放到合适的位置。
十、 教学设计总体思想
总之，在本课的教学设计中，我始终贯穿新课程教学理念，体现以人为本的教学思想，在做中学，把课堂真正地还给学生，让学生自主地学习，自我探究、自我展示、自我激励、自我调控，而教师始终保持一个引航者、指导者，组织者的角色，体现师生关系的和谐。
第10课我是小小书法家 设计者
二、教材分析
本课的教学内容：（1）用文本框做一个条幅：［绘图］工具 “竖排文本框”按钮拖出文本框在框内写文本；（2）改变自选图形的基本形状：选中自选图形拖动黄色的菱形小柄；将文本框和图形组合成一个图形；（3）利用shift键＋左键单击选中多个对象“绘图工具”“组合”。
学生情况分析：五年级的学生对计算机的操作并不陌生，通过前几节课的学习，对Word操作也有一定的基础，而且学生喜欢动手、好奇心和好动性比较强。因此，教师可以大胆放手让学生自主探究，发挥其主动性。我对本课的设计采用了不同的方法，让学生在自己探索的过程中掌握知识，要让学生有一个自主学习的过程，这样学生才有兴趣学习。本课要在小组合作学习中，注意培养学生团结合作的意识。相信学生有能力自己学习知识和运用知识，而且也能把知识运用于我们的生活实际中。
本课教学重点是［绘图］工具栏中“绘图”“自选图形”“文本框”等工具按钮的使用。围绕学会对文本框的基本操作，以及掌握文本框和图形组合的技巧，来进行教学的。因此，在讲新课前可先为给同学们重复一遍前一节课画五环的过程，并且边画边说明步骤，这样可对上节课的教学内容作一下总结。然后再学习本课内容就水到渠成了。
三、教学目标
1、知识与技能: 学会自选图形和文本框的基本操作，掌握文本框和图形组合的技巧，了解自选图形的简单形变技巧。
过程与方法: 学生通过任务驱动法、实践法、自主探究法，培养学生自主学习的能力和团结协作、勇于探索的精神。
2、情感态度与价值观:.激发学生的学习热情和创作热情，在创作过程中培养学生的空间观念和整体意识。
3、逐渐培养学生的审美能力和想像力；学会自选图形和文本框的基本操作；
让学生们掌握文本框和图形组合的技巧；
四、课时安排
本课建议1课时。
五、教学重点和难点
重点：［绘图］工具栏中“绘图”“自选图形”等工具按钮的使用。
难点：文本框的设置。
六、教学手段
多媒体电子教室；制作好的电脑制作书画条幅课件。
七、教学方法
任务驱动法；自主探究法；实践操作法。
八、教学过程
（一）作品欣赏，激发兴趣。
出示课件结合教材“看一看”这一环节，来让学生欣赏优美的电脑制作的书画作品。问：这些条幅漂亮吗？生答（略）。从而激发学生的学习兴趣，导入新课。
（二）自主探究，学习新课。
结合教材“学知识”这一环节进行任务驱动和自主探究式的教学。
问：我们也做一个这样的条幅好吗？看谁做得好，咱们比一比。
前几节课，我们输入的文档都是横排文字。在我们编辑中国古代的文学作品时，如果我们采用竖排文字，将会产生一些特殊的效果，给文档增添古朴典雅的韵味。这节课，我们先一起来学习如何使文字竖排。
1、用竖排文本框写文字。
学生看书尝试操作，然后指名演示归纳出步骤：单击【绘图】工具栏上的【竖排文本框】按钮—→在文档中拖拽出一个文本框—→在文本框输入文字，并进行适当的设置。写好了字，我们还的需要装裱一下，给它装上一个画轴是不是更能漂亮？
2、用自选图形画一个画轴。
同样先让学生自学，尝试操作。教师巡视知道。然后演示归纳总结出步骤：单击【自选图形】选项中的“横卷形”图标—→在文档中拖拽出图形后将鼠标移到绿色小柄上将其旋转成竖直的画轴。—→拖拽黄色菱形小柄将其调成画轴形—→单击画轴填充颜色（书中是浅黄色，可以自选颜色）—→画轴就设置完成了。下一步就是将字和框装裱在一起了，我来完成它。
（同学们可能对为什么不用“横卷形”做画轴不易理解，还得旋转成“竖卷形”，这不是多此一举吗？此时可以让同学们细心观察一下画轴下画轴心的卷曲方向，学生就会明白了。）
3、设置文本框。
将文本框移到画轴上并条好位置—→双击文本框的边框，在打开的【设置文本框格式】对话框中将其设置成“无填充色”和线条“颜色”设为“金色”，单击【确定】按钮—→按住【shift】键，同时选中文本框和画轴，并在画轴上单击右键，在弹出的快捷菜单上单击【组合】，文本框和画轴就成为一体了。你看多么漂亮的条幅啊!
大家学生自己操作一下完成作品，教师巡视观察学生的操作。然后组织学生展示自己的作品，并评定演示操作步骤。
注意：在将文本框移到画轴上之前，不对文本框进行设置，就是让学生对文本框的填充色有一个深刻的印象，由此感受“白色”并不等于“无色”，只有将其设成“无填充色”才能透过文本框看到背景图（画轴）的底色。
教师进行文本框格式设置的演示和讲解。
师：在文本框的格式设置对话框中有很多的选项，请大家自己先试一试这些选项，思考一个问题：将文本框的填充颜色设为“白色”和“无填充色”有什么区别？给大家一点提示： 在文本框外输入一些文字，然后移动一下文本框。
学生自己操作，教师巡视观察学生的操作。
师：谁愿意回答一下刚才的问题？
生：无填充色的文本框是透明的，白色是不透明的，会遮住文本框下面的文字。
同样，无论讲“叠放次序”还是讲“组合”，都要强调对象的选取，只有针对具体的对象，相应的工具选项才能是可用;另外，也只有选取正确的对象，才能达到预期的目的。
（三）展示范例，明确任务。
结合教材“练技能”进行的操作练习。
小兔要到小熊家做客，相送一个镜框给小熊。你能帮小兔完成吗？
师：请大家看一张用文本框和图片制作的镜框（课件出示），观察一下，这个镜框使用了文本框的哪些格式？
请学生回答，教师总结。
布置任务，要求学生制作送给小熊的一个镜框，图片素材可以通过“网上邻居”访问教师机获得。学生操作，教师巡视学生的设计状态，进行个别辅导，鼓励学生之间相互观摩，相互学习，相互帮助。对于普遍存在的问题则做统一讲解。请先做完的学生当助教，帮助老师指导其他的同学完成任务。提醒学生随时将自己未完成的作品保存，养成随时保存作品的习惯。
师生共同欣赏部分学生的作品，进行简单点评和小结。
（四）结合“动脑筋”和“博士E-mail”进行巩固练习。
第一题：在前面已经讲过。原因是“无填充色”才能透过文本框看到背景图（画轴）的底色。
第二题：如果不放在底层，就会遮住小熊的图片，而看不到小熊。同学们在自己练习的过程中，所设计的图形并不一定就只有两层，因此，在上课过程中教师一定要根据具体的问题进行引导，适时地向同学们提出“层”的概念，以使所有的图形都能摆放到适当的位置，得到良好的视觉效果。
第三题：组合在一起，文本框和小熊就不会再因为图片的变化，而错位了。
博士E-mail讲的是文本框全选的操作技巧。
（五）课堂评议。
可以采用学生互评、小组互评、教师评价等形式。大多数学生制作完毕后，请各组先进行自我评价。根据汇报小组相互评价情况。教师针对作品的优点和不足给予及时、准确的赞扬和建议。教师注意激励学生个性的发展，帮助学生寻求创新、展示自我。
针对评价的结果，各组对作品进行修改的完善，最后将作业上交，全班欣赏作品。师生共同评出“优秀作品奖”、“最佳创意奖”、“最佳合作奖”。
（六）课堂总结
教师可以引导学生对本课的内容进行归纳总结，也可以教师进行系统讲评。
通过这节课的学习，同学们在复习以前知识的同时，学到了更多的新知识，比如如何使用文本框、如何对文本框的格式进行设置。同时也学会同学之间如何分工合作、各组之间如何协作，共同完成整个作品的设计工作。在今后的学习中，我们不仅需要丰富的知识、创新的理念，更要有合作的精神和意识。
第十一课 做个奥运宣传栏
二、教材分析
本课教学的目的是通过让同学们制作图文并茂的宣传栏，来讲解图文混排的技巧。因此，在课前教师就应该在以往同学们的作品中整理出一些有特色的作品向同学们展示（如果没有现成的，可以自己制作一些），这样可以激发同学们的创作愿望，然后再进行新课的教学。
由于同学们已掌握了打字和画五环的有关知识，因此这一部分可让学生们自己做，只要能做出来就行，不必强求与书上的位置一只。在同学们做完这作品中来，再提示同学们作作品时不一定全得有自己绘制，也可以把自己喜欢的图片插入到作品里来，并为本机中没有好看的图片的同学们提供共享图片文件夹的路径，而插入过程可让同学们按教材的提示自己去完成。
三、教学目标
1. 使学生掌握图文混排的技巧；
2. 让学生能够将自己喜欢的图片插入到作品中来；
3. 学生们能够熟练地改变图形的版式。
四、教学内容
让宣传栏图文并茂，让学生们在文档中输入一些文字，画一幅画，并将画调整到适当的位置。【插入】→【图片】→【来自文件】→【插入图片】→【选择图片】→【插入】；
改变图形的版式：双击图片→【设置图片格式】→【版式】选项卡→【衬于文字下方】→【确定】→调整大小→移动到适当的位置。
五、课时安排
本课建议1课时。
六、教学重点和难点
重点：宣传栏的总体设计。
难点：改变图形的版式。
七、教学手段和教学方法
本课是在网络电子教室中完成的，利用多媒体局域网络，实现教师演示、个别指导、网上交流、作品提交及作品展示评比。在出现共性问题与个别错误时教师可以利用网络教室软件演示和个别指导，在创作作品的同时，生生可以进行网上交流。体现教师的指导、组织作用，学生主体、探究协作地位。
八、教学评价方式
1）采用小组间竞争机制，比赛哪个小组搜集的资料快而精彩，增强学生协作互助的意识。
2）分配给不同的小组不同的任务，激励学生主动探究学习。
3）最后进行作品展示，评出“优秀版面设计”奖，“内容精彩”奖，“原创”奖等几个奖项，进一步激发学生的学习热情。对自己的作品有一个反思，增加相互学习、相互交流的机会，让学生学会自己梳理知识，增强自学能力。
九、教学准备
1、教师准备一个“2008奥运会板报宣传栏”。
创设美好的学习情境，调动学生的积极性，利用学生对美好事物的向往，激发学生创作欲望和学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。
2、提供有关奥运会的资料或和各种学习网站，以备学生搜集材料使用。
十、教学过程
1、创设情境，激情导入 。
提出问题：成功申办“2008奥运会”是我们国家今年的一件大事，你们回想一下2008年的奥运会盛况是什么样子呢？
播放2008年奥运会开幕的盛况节选的一段，并·展示教师提前制作的课件一个“2008奥运会宣传栏”展览情境。
·教师抓住时机提出总任务：本节课制作一张关于2008奥运会的宣传栏（总任务），尽情畅想，发挥自己独到的创作意图，最后进行展览评比。
设计意图：以逼真的再现激动人心的一刻，创设美好的学习情境，调动学生的积极性，利用学生对美好事物的向往，激发学生创作欲望和学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。
2、步步为营，导学达标
（1）提出问题：你所见过的各种报纸，最喜欢哪一张的版面设计，可以参考一下，发挥自己的想象力来制作。
设计意图：提供参照物进行类比，减少盲目性，给学生一个大体框架，培养学生的创作意识，发挥创造性思维投入创作。。
（2） 参考提供有关2008奥运会的资料和网站，搜集与设定主题相关材料，然后先在小组里讨论确定自己的主题。小组协作，生生互动，教师只起引导、组织作用。
提醒学生注意材料内容的意义与精炼，图片的选择，并及时进行爱国注意教育。
（3）具体展示一张板报，强调制作过程中应注意的问题，尤其是整体布局，图片的大小、位置以及与其他对象之间的叠放次序，对于整个版面至关重要。
3、搜集材料，制作板报。
提出问题：你能说出整个制作流程是什么？鼓励学生发表自己的意见，把学生都认同的过程进行总结，学生进行创作。在创作的过程中，教师可以把做的不规范的作品展示给大家看，让学生自己发现问题，解决问题，提出自己的见解。对于作品中的闪光点，及时进行表扬
设计意图：让学生带着问题投入到学习中去，利用学生的表现欲和好胜心，激发创作欲望。尤其是插入图片和艺术字，学生会投入极大的学习热情，从被动学习变为主动学习。同时培养学生灵活运用知识和动手能力，培养学生创造性思维及创新精神。这个任务体现本课的重点，插入图片、艺术字和文本框及设置格式，自选图形的应用，叠放次序等。
4、展示讲评，质疑总结。
（1）学生作品展示，评出“优秀版面设计”奖，“内容精彩”奖，等几个奖项，通过对比对自己的作品有一个反思，增加相互学习、相互交流的机会，让学生学会自己梳理知识，增强自学能力。
（2）学生总结本节课用到的所有知识，教师帮助学生梳理知识，归纳总结。
注意：在进行改变图形的版式的教学过程中，可让同学们尝试一下其他的版式，比较一下各自的效果如何，再让学生们找出适合宣传栏的版式。同时，也可以让同学们自己再设计一个有个性的作品，通过网络共享进行展示，或送给同学们，并适时的提出 “能否利用文本框把文字直接写到图片上去”这样的文艺，是图片混排达到另一个高度。
（3）进一步提升自己作品的品位。
设计意图：检验和促进每个学生达到预期的目标的效果，发现教学中的问题，对学生的学习效果进行评价。目的在于加深学生对知识的记忆、理解、运用，完成真正意义上的知识建构。
5、巩固练习
结合“动脑筋”和“博士E-mail”进行，下节课交流展示。
6、课堂小结。
学生展示并评选优秀的作品，互相学习。并交流一下本节课学会了哪些知识？
第十二课 统计新助手 设计者
二、教学分析
制作表格在生活中非常有用，但非常繁琐，而电脑制作却相当快捷。学习这一课，能让学生确确实实感受到电脑的快捷实用。本课教学的重点是让学生们能制作出简单的表格来。为了增加同学们学习的兴趣，可事先设计一些比较美观.使用的表格给同学们展示，然后再解决怎样做表格这个问题。课文以课程表为例，要求学生掌握插入表格对象的一般方法。图表的插入及数据的修改对部分学生可能有一定的难度，可以教师先用多媒体电子教室演示，学生再做。插入表格后，可以修改相应的内容，如，就可以设置表格的格式。也可以添加或删除表格的某一部分。可以启发学生自主操作和思考，
三、教学目标
1. 学会两种最基本的插入表格方法；
2. 掌握表格内输入文字的技巧，培养学生自我学习的能力。
3. 掌握表格增、删的基本操作
四、教学重点和难点
重点：制作表格
难点：表格中行（在下方）和列（在右侧）的增加。
五、课时安排
本课建议1课时。
六、教学手段
多媒体电子教室，课件（制作好的表格）。
七、教学方法
任务驱动法；自主探究法。
八、教学过程
（一）激趣导入。（结合“看一看”教学）
导言：我们知道在文章中的一些问题或生活纪实，用表格表示会更好、更清楚。那么你会用电脑制作表格吗？能制作出“看一看”这样的表格吗？这节课我们也来学习如何在WORD中的制作表格。
（二）学习新课。（结合“学知识”教学）
提问：你能不能制作一个课程表啊？
1、在任务的驱动下，让学生尝试看教材自主学习。
学生们边看教材边操作，教师巡视指导。
2、然后让学生汇报自学成果，教师归纳讲解：
(1) 用菜单只做表格：
定位光标（确定插入表格位置）→【表格】菜单→【插入】→【表格】选项→设置列数→设置行数→【确定】；
（2）用常用工具栏上“插入表格”按钮制作表格：
定位光标（确定插入表格的位置）→单击“插入表格”按钮→拖动鼠标选择适当的行、列数→放开鼠标，即得所要的表格。
导言：如果插入的表格不符合要求，需要修改怎么办？导入下一环节。
3、自学表格的修改。（结合“练技能”进行）
（1）单元格的选中方法：
将鼠标移到相应的列上，显示向下的黑箭头再单击鼠标，即可选中一列。
将鼠标移到相应的行上，显示空心的箭头，再点击鼠标，即可选中一行。
将鼠标移到表格的角上，显示十字箭头时单击，即可选中整个表格。
（2）删除表格的列或行：
选中要删除的列或行→单击【表格】菜单→指向【删除】子菜单→单击【列】或【行】选项→可以看到要删除的列或行已经删除了。
（3）增加表格的行或列：
先选中要在那一行（或列）的上面增加的这行（或那一列左侧增加列）→单击右键在菜单中选择【插入行】或【插入列】即可。
（三）、巩固练习。（结合“动脑筋”进行）
第1题：是进一步强调再增加行或列的教学中，在右键操作的快捷菜单中是没有插入到行（在下方）和列（在右侧）的操作。
第2题：全部选中删除或者剪切。
还要增加一些增加和删除表格的行.列的技巧操作，让学生们增加增.减表格的熟练程度。
（四）、拓展知识。（结合“博士E-mail”进行）
讲解对表格的文字设置。教师可以适当演示。
（五）、学生评议和教师总结。
学生质疑师生共议解决。并说一说这节课学到了什么？可以运用电子教室软件演示给全班学生看。教师总结学习情况。
第13课 调整表格 设计者
二、教材分析
本课是前一课的延续，本节课的主要任务是对表格的调整，本课的教学目的是通过对表格行宽格列高的调整，使学生们掌握制作标准化表格的技巧。因此课前应准备一些行列分配不均衡的表格，给同学们做成共享，以便于上课时同学们现制作表格浪费时间。教学内容包括：（1）根据内容调整宽度：右键点击表格中人一单元格→快捷菜单中的（自动调整）选项→（根据内容调整表格）;(2)平均分布各行，平均分布各列：右键单击选中区域→宽捷菜单中（平均分布格列）选项。
三.教学重点和难点
重点：表格行宽和列高的调整。
难点：调整表格行格列的发放的选用
四、教学目标
1、学习并掌握表格中行高格列宽调整的基本技巧，使表格格美观。
2、培养学生自主探索问题、解决问题的能力，并将所学知识灵活应用到实际生活当中。
五、课时安排：
本课建议1课时。
六、教学准备（包括教学手段）
准备一些行列分配不均匀的表格；多媒体电子教室。
七、教学方法
任务驱动法、自主探究法、指导实践法、演示法。
八、教学过程
（一）巧设问题，激情导入。
结合教材“看一看”并利用多媒体电子教室软件显示教材“看一看”的表格（可以在列和行上有意再作修改，使表格的缺点更明显。）问：表格中的许多空间是不是浪费了，是不是不美观啊？我们来给他调整一下好吗？看谁调整得好？
（二）自主探究，学习新课。（结合“学知识”和“练技能”进行教学）
1、学生看教材尝试操作来调整这些有问题的表格。遇到问题可以互相讨论解决。教师巡视指导学生操作，发现问题随时解决，对共性的问题，先让学生讨论探究，然后要在后面的讲评时，进行统一的讲解和演示。
2、学生自学操作后，让学生回报自学成果，演示操作步骤，并归纳总结：
（1）根据内容调整宽度：右键点击表格中人一单元格→快捷菜单中的（自动调整）选项→（根据内容调整表格）;
（2）平均分布各行，平均分布各列：右键单击选中区域→宽捷菜单中（平均分布格列）选项。
3、让学生打开上节课制作的课程表。然后对他进行调整练习。
（1）我们制作出来的课程表，还没有调整列宽和行高呢？
（2）怎么调整列宽和行高呢？
先小组讨论，学生自己动手演示将课程表中的列宽度调整到合适大小。
（三）巩固练习。（结合“博士E-mail”和“动脑筋”进行）
1、在练习了用快捷按钮【平均分布各行】和【平均分布各列】调整行高和列宽后，让学生尝试用鼠标拖动的方式调整行高和列宽。
a.调整列宽
指向需要改变列宽的单元格的左右边框线，左右拖动，拖动时有一垂直的虚线表示当前列宽的位置。当列宽合适后，松开鼠标器。
b.调整行高
移动指针到需要改变行高的单元格的上、下边框线，上下拖动鼠标，拖动时有一垂直的虚线表示当前行高的位置。当行高合适后，松开鼠标器。
2、完成教材“动脑筋”的问题，先让学生试着操作一下，发现问题。明白平均分布是对整个表格进行的调整。
（四）课堂评议和总结
学生演示操作并讲解如何调整列宽和行高。会使用右键的快捷菜单“平均分布”按钮调整，也会使用鼠标拖动方式来调整。
在讲授表格行高格列宽调整的每一种方法时，教师都要强调在何种情况下使用这种方法合适，也可鼓励学生总结各种方法的使用特点和选择表格的方式，从而设计出自己喜爱的表格。
第14课 美化表格
二、教学分析
本课内容是通过制作课程表，让学生掌握简单表格的制作方法、美化表格。教学内容强调的不仅是制作课程表知识点本身，而是强调知识的使用方法及对知识整合创造的能力。知识与技能的传授应以完成典型任务为主，即“任务驱动”的原则，突出在“做”中“学”的思想。
本课时教学内容有(1)给表格加上美丽的框线；(2)给表格加上底纹；（3）根据要求拆分和合并单元格。本课的教学目的是通过表格的修饰，使学生们掌握（表格与边框）工具栏中一些常用的工具。本节课的主要任务是对表格的美化，因此，在课前应准备一些同学们常用的表格，给同学们做成共享，以免上课时同学们现制作表格浪费时间。
三、教学目标
1.学会美化表格的基本方法。
2.能够按要求合并、拆分单元格。
3、通过具体实例的操作，培养学生的想象力，观察能力，审美能力，动手能
力，创新能力和自学能力；同时激发学生对美的追求，培养学生的审美情趣以及对学习精益求精的思想。
四、教学重点和难点
重点：（表格与边框）工具栏中常用工具的使用。
难点：外部框线按钮中各选项的使用。
五、课时安排
本课建议1课时。
六、教学手段
多媒体电子教室；《课程表》课件（一张是经过美化的表格；另一张是没有进过美化的图标）。
七、教学方法
应用“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，真正做到以学生为中心。教师创设学生可参加的、学生为主的教学氛围，不过多地干预学生的操作，但对学生操作过程中所遇到的
八、教学过程
（一）导入：同学们，你们看看下面的两个表格（出示第一张是上两节课制作的课表，是没有经过美化的表格；而第二张是经过美化了的表格），比较两张表格有哪些地方不同？你认为哪一个表格更漂亮？第一张表格就是我们上两节课做的，通过比较我们发现它还有许多不美的地方，俗话说得好，人靠衣装。漂亮的东西总是能给人留下美好深刻的印象，那么，同学们，你们想不想让自己的课程表变得漂亮起来？我们今天就来学习美化表格，板书课题。
（二）学习新课
1、学生探究学习：学生可以结合教材中“学知识”和“练技能”进行自主学习。利用工具选项自由操作，自己学习，并发现在学习中的问题。如果遇到不懂的问题，可以请教会操作的同学。（通过此项操作进行学情调查，并激发学习兴趣。
2、教师指导：在刚刚的操作中，你有哪些没有解决的问题？
（1）表格中的文字大小不一样，字体也不一样，想让所有的文字为蓝色，字体为黑体，字号为统一的大小。
（2）想让表格的外边框为红色双色，内边框为兰色粗线、虚线。
（3）如何拆分和合并单元格？
（4）如何合并单元格？
（5）表格底纹颜色怎样选择？
3、教师示范讲解：
（1）编辑全选表格，然后进行文字大小、颜色、字体的设定。
（2）选中表格→选线型→选粗细→单击【外部框线】按钮选项下的【所有框线】按钮→加框线后的表格。
（3）拆分单元格：选中要拆分的单元格→单击【表格和边框】工具栏上的“拆分单元格”按钮→在【拆分单元格】对话框中选取要拆分的行数与列数→单击【确定】按钮即可；
（4）选中要合并的单元格→单击【合并单元格】按钮。方法有二：选中表格中任几个单元格→【表格】→【合并单元格】；或选中表格中任几个单元格→单击“表格与边框”工具栏上的“合并单元格”按钮.
（5）给表格加上漂亮的底纹：选中表格→单击工具栏中的【底纹颜色】按钮→单击选取颜色。
4、学生再次操作
教师巡回指导。（让学生互相观看，看哪一组的同学作品完成得好）
（三）巩固练习。
结合“动脑筋”来进行教学，可让学生尝试操作来寻求答案。
学生们很容易掌握“合并”和“拆分”的操作，因此，在教学中关键是让学生们在制作不规则中表格上进行适当地合并和拆分，从而得到所要表格。
在进行加框线和底纹教学时，要时刻提醒学生们在操作前一定要找准目的单元格。为了培养学生主动探索的精神，可让同学们自己尝试一下，当选中一些单元格后，应用不同的框线所产生的不同效果，让学生自己总结外部框线选择的技巧，从而突破教学难点。鼓励学生使用工具栏中的其他工具自己设计喜爱的表格，教师做及时的辅导和讲解，扩大课堂的知识含量。
（四）展示优秀作品并予以评价。
教师通过多媒体电子教室的广播展示优秀作品，让学生谈谈操作步骤并演示一下，其他同学在评价时，要说出“美”在哪儿？不足？然后，每名学生进一步完善美化自己的作品。
（五）课堂总结。同学们，在这很短的时间里就能设计出漂亮的课程表，我真为大家高兴，但是美化不仅仅是一种操作方法，更是一种理念，随着学习的深入，我们还可以学习用图片、艺术字以及自选图形等进一步美化表格，你想让你们的课程表越来越美吗？那就把我们的课表美化好吧！
第十五课 春风报（一）
二、教学分析：
本课及以后的两课内容是一个整体，制作小报是WORD 2003 知识的一个综合运用，是对学生综合能力的煅炼，也是对Word的全面的练习。建议教师在讲课前先展示已经完成的报刊，给学生一个总体的印象，激发学生的学习兴趣。
本课的主要教学内容：（1）刊头的制作：插入艺术字，对艺术字进行简单设置；（2）版面设计：规划版面，合理布局。制作小报要求主题突出，美观大方。
这节课的第一部分是讲解刊头的制作过程，主要手段是插入艺术字，并将艺术字同文本框组合起来。
本节课的第二个内容是版面设计，合理的布局可以使报刊更美观.大方，提高可读性。教材中的布局图是根据具体内容设计的，教师要说明不是所编的报刊都得采用这种布局。
本课“练技能”的内容目的是培养学生收集资料的能力，收集资料的方法是各式各样。要给学生一些提示，让他们想一想知识有什么关联，由此强调在报刊编辑过程中“主题”的重要性。
三、教学目标：
1.综合所学知识进行报刊设计，通过学习，学会刊头制作各报刊各项目的布局设计；进一步熟悉Word的功能，全面复习Word的基本操作。
2.了解简单的编辑知识，培养学生收集资料、处理信息的能力；培养学生解决实际问题的能力。
四、课时安排：
建议1～3课时。
五、教学重点和难点
重点：刊头的制作各版面设计；复习文本框、艺术字和文字效果等设置的操作。
难点：刊头的制作。
六、教学准备：
多媒体网络电子教室；编制完整的小报一份；学生构思小报的有关主题并且准备好所需要的素材。
七、教学方法：
演示激趣法；任务驱动法；自主创作和复习相结合的方法。
八、教学过程：
（一）创设情境，提出问题。
平时我们都在纸上编制小报，你觉得这样的编制方法和效果你满意吗？（学生回答并说说在纸上排小报有什么缺点：如，错了不能修改，写美术字不太好，画画的不太好等等。）
今天，我们就来学习在电脑上编制自己的小报。（通过电子教室软件演示课件）下面看看这份WORD制作的小报漂不漂亮？结合教材“看一看”这个环节，从而导入新课。
（二）示范演示，自主学习新课。
1、刊头的制作。
导言：要制作好小报，除了确定主题外，在制作时，就要有一个漂亮的刊头，而刊头的制作要用到文本框、艺术字和文字效果、排版等知识。下面就以展示的“春风报”为例，学习制作“春风报”，先学习制作它的刊头。可以先让学生尝试作一作，然后教师在归纳总结。教师边演示边讲解操作步骤和要注意的问题：
（1） 新建一个文档，拖出一个文本框，并给文本框填充漂亮的线条和背景。
（2） 用艺术字打出“春风报”三个字。
（3） 在拖出一个文本框打上出版者、刊号、主编等报纸的必备内容。
（4） 将以上三项内容进行适当调整，成为报纸的刊头。
以上这些内容主要包括“文本框”，“艺术字”和“文字效果”的设置。
【设置文本框】要使小报中的文字变的更漂亮，我们可以先从文本框入手。美化文本框我们可以使用“设置文本框格式”。在文本框上单击右键，在快捷菜单中选择【设置文本框格式】，出现“设置文本框格式”。在“颜色和线条”选项卡中选择填充颜色为“填充效果”。在“填充效果”对话框中，选择“预设”、“彩虹出岫Ⅱ”、“中心辐射”。同样在“设置文本框格式”对话框中还可设置文本框边框的线型。
【艺术字】强调艺术字是一种图形，不能直接进行编辑修改。具体步骤是：单击（插入）→单击（图片）→单击（艺术字）→选择样式→输入文字→单击（确定）→完成操作。有时候学生可能对自己选择的艺术字样式各文字内容不满意，需要进行修改，修改的方法不要讲得太多，只要介绍双击艺术字，弹出艺术字编辑对话即可。教师不必强调所有学生都用同一式样·同一报刊名，让学生自由发挥更好。“文字环绕”设为“衬与文字上方”，目的是方便其他内容的输入，这一点一定要加以说明。
【文字效果】制作动感文字。除了可通过设置文本框格式来美化外，我们还可设定文字。单击【格式】→【字体】。在“字体”对话框中单击“文字效果”选择动态效果。
此外，如果需要调整行距。可以通过【格式】菜单来进行设置。单击【格式】→【段落】。在“段落”对话框中设定行距。
讲解完后，让学生操作一下，发现问题及时指导。
2、版面设计。
报头制作后，一般就要考虑版面设计的问题。我们在用Word2003制作报刊的过程中，大部分的内容都是先用分栏、表格或文本框分成若干区域，让后再将表格或文本框的边线设为无色条线来操作。注意：要让学生多使用文本框来分区，这样便于操作和修改。合理的布局可以使报刊更美观.大方，提高可读性。教材中的布局图是根据具体内容设计的，教师要说明不是所编的报刊都得采用这种布局。
学生参考教材的版面设计,来设计自己要创作的小报的版面。用文本框进行分区。
教师巡视指导，然后小组评议选出优秀的在班上交流。
（三）结合教材“练技能”和“动脑筋”收集自己要办小报的资料。
教学时，首先要让学生想好，制作小报的主题是什么，需要找那些资料，用什么办法找等等。材料的准备，教师不要给学生准备好，一定让学生自己录入，这节课能收集多少就收集多少，课后也可从其他来渠道收集资料。这是学生体验报刊编制的一个过程。
（四）学生设计小报并收集资料。（自己选择一个主题）
1、学生通过资料库和网络来收集需要的资料 。
2、交流汇报，总结提高。
自评：学生展示自己的作品，说明自己的设计意图，并说出自己最满意的地方。
互评：说出展示作品的优点和不足之处
3、教师评估。
（五）教师总结：
今天我们学了什么？ 生答：（略）。提出要求：课后要收集自己小报的资料。

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