资源简介

教
案
教学基本信息
课题
第六章人体生命活动的调节
6.1人体对外界环境的感知
（2）
耳的结构与视觉形成
学科
生物学
学段：
初中
年级
初一
教材
书名：《生物学》
出版社：人民教育出版社
教学目标及教学重点、难点
【教学目标】
（一）知识方面
1.说出耳的结构及各主要组成部分的功能。
2.概述听觉的形成过程。
3.举例说出导致耳聋的主要因素及预防的措施。
（二）能力方面
通过对图片、模型和视频的分析，提高读图、分析、归纳整理及表达交流的能力。
（三）情感、态度、价值观方面
1.通过学习耳的基本结构和功能，感受人体结构的精巧与复杂，进一步形成结构与功能相适应的生物学观点。
2.认同异常听觉与不良习惯的关系，关注用耳健康，进一步形成健康生活的理念。
【教学重点】
耳的结构和功能；听觉的形成过程。
【教学难点】
耳的结构和功能。
教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
设置意图
导入新课
通过人工耳蜗的寻物启事，引出今天的学习内容：
耳的结构与功能；
听觉的形成；
耳的保护
。
激发学生强烈的好奇心，引出本节内容。
耳的结构与功能
通过复习视觉的形成过程，推测听觉的形成过程。
问题1、声音是怎么产生的？
播放视频：发声音叉激起水花；
发声的音箱使小米和绿豆跳动。
得出答案：声音是物体振动产生的。
问题2、声音以什么形式进入耳朵？
播放视频：发声的喇叭使蜡烛的火焰左右摆动；
物体发声时，周围空气粒子的摆动状态。
得出答案：声音以声波的形式传播。
问题3、耳的结构是怎样的？
介绍耳由外耳、中耳和内耳构成。
外耳
用手掌托在耳廓的后面，感受声音变大。
耳廓狐大耳廓的作用。
总结耳廓的功能。
耳塞可以隔绝噪音。
总结外耳道的作用。
中耳
薄纸比厚纸更容易振动；
总结鼓膜的功能。
用手轻轻挠挠头，听见明显的声音。
把嘴巴闭上，上下牙齿轻轻咬动，周围的人根本听
不到任何声音，但你却能够听到自己的牙齿声音。
贝多芬用振骨传音的原理进行创作。
总结听小骨的骨传导功能。
内耳
播放视频：对声波敏感的细胞听到音乐时的反应。
总结耳蜗的功能。
讲解人工耳蜗。
介绍前庭和半规管的结构和功能
解释晕车和晕船的原因。
通过有趣的实验、图片观察、模型观察、动画讲解和亲身体验等多种活动形式，让学生直观感受与认知耳的基本结构和功能。
听觉的
形成
总结听觉的形成过程。
思考：耳的哪些结构受到损伤，容易导致耳聋呢？
利用耳的结构模型巩固耳的结构和听觉的形成过程。
引导学生关注咽鼓管的位置和功能。
通过视觉的形成推测听觉的形成，一步步带领学生解决推测中出现的问题，引导学生逐步明确视觉的形成过程，突破教学重难点。
耳的保护
1、飞机起飞和降落时缓解鼓膜不适的方法。
2、当遇到巨大声响时，保护耳朵的有效方法。
3、患中耳炎时的处理办法。
4、避免用硬物挖耳朵。
5、接电话和听耳机的正确方法。
介绍全国爱耳日。
根据本节所学知识和日常生活经验，归纳总结保护耳和听觉的方法。
本节小结
小结：本课重点
梳理重要知识点教
案
教学基本信息
课题
第六章人体生命活动的调节（1）
6.1人体对外界环境的感知
（第1课时）眼的结构和视觉形成
学科
生物学
学段：
初中
年级
初一
教材
书名：《生物学》
出版社：人民教育出版社
教学目标及教学重点、难点
【教学目标】
（一）知识方面
1.描述眼球的结构及各主要组成部分的功能。
2.概述视觉的形成过程。
3.说出近视的成因及预防的方法。
（二）能力方面
通过对图片、模型和动画的分析，提高读图、分析、归纳整理及表达交流的能力。
（三）情感、态度、价值观方面
1.通过学习眼的基本结构和功能，感受人体结构的精巧与复杂，进一步形成结构与功能相适应的生物学观点。
2.认同异常视觉与不良习惯的关系，关注用眼健康，逐步形成健康生活的理念。
【教学重点】
眼的结构；视觉的形成过程
【教学难点】
1.视觉的形成过程
2.近视的成因及矫正
教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
设置意图
导入新课
出示2张清晰图片和2张模糊图片。
通过视觉对比，引出今天的学习内容：
眼的结构与功能；
视觉的形成；
视觉异常及其预防。
通过鲜明的视觉对比，让学生切身体会到眼睛的重要性。激发学生对本节内容的强烈关注。
眼球的结构与功能
活动一、照镜子，观察眼的结构
①眼的附属结构；
②眼球的基本结构：巩膜、虹膜和瞳孔；
活动二、观察眼球模型
①外膜：角膜和巩膜；
②内容物：重点讲解晶状体；
活动三、观察眼球剖面图
①内膜；
②中膜。
活动四、识图归纳总结眼球的结构和功能
利用动画讲解瞳孔大小的调节和晶状体曲度的调节。
通过实物观察、模型观察、图片观察、动画讲解等多种活动形式，让学生直观感受与认知眼球的基本结构及功能。
视觉的形成
展示凸透镜成像实验。
思考：实验中的凸透镜相当于眼球中的什么结构？
白板相当于眼球中的什么结构？
问题串：
①光线到达视网膜之前，都经过眼球的哪些结构呢？
②你们看到的正在讲课的老师为什么是正的呢？
③身体的哪个器官具有信息处理功能，可以把倒像处理成正像呢？
④信息是怎么传到大脑的呢？
⑤视网膜为什么可以感受外界光的刺激呢？
3、归纳总结视觉的形成过程。强调物象的形成在视网膜上，而视觉的形成在大脑皮层的视觉中枢。
借助学科交叉实验与问题串策略，引导学生逐步了解视觉的形成过程，突破教学重难点。
视觉异常及其预防
1、播放不同曲度凸透镜成像实验动画。
（1）曲度不同的凸透镜在同一位置成像的不同。引导学生对比观察当凸透镜变大时物像是变清晰还是模糊。
（2）同一凸透镜在不同位置成像的不同。引导学生对比观察当凸透镜和白板之间的距离变大时物象是变清晰还是模糊。
总结：眼看清远近物体的原理；
近视的成因。
2、提出问题：怎样让模糊的物象变清晰？
总结：近视的矫正方法
3、引导学生根据本节所学知识和日常生活经验，理解预防近视的方法。
4、拓展：远视的成因及其矫正方法
借助凸透镜成像实验，帮助学生理解近视的成因和矫正方法。
本节小结
小结：本课重点
梳理重要知识点

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