资源简介

设置文本格式
教学目标 知识与技能目标 了解设置文本格式的重要性。
掌握设置字体、字形、字号、字体颜色、下划线及其颜色、着重号、效果的操作方法。
过程与方法目标 课前把全班学生分成7个小组。本节课通过引导兴趣和强烈的对比引入新课，然后以“自学→自测→分享与交流→小组合作”的教学法，让学生掌握新知并完成任务。
通过活动的方式，调动学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和团队协作能力，实现共同进步。
情感态度与价值观目标 在自主探究的学习过程中，锻炼了学生的自学的能力。
在分享与交流的学习中，不仅锻炼了学生的语言表达能力和沟通能力，更能促进学生的共同进步。
在实践与创新过程中，既培养学生的操作能力和团队协作能力，又培养了学生的设计感。让学生感受了创造美的乐趣，体验了成功的喜悦，并提高了审美情趣。
_??????_重点与难点 教学重点 掌握设置文本格式的方法。
教学难点 如何进行合理的文本格式化 ，制作出漂亮的文档。
学生设计感的培养。
学情分析 本节课的授课对象是七年级学生，他们思维活跃，想象力丰富，好奇心强，有一定的自学能力和动手能力。但他们的逻辑思维还比较弱，自我控制能力方面需要加强，在教学过程中，教师要注意与学生的情感交流，既要让学生敢于肯定自己的能力水平，也要让学生能够发现自身的不足，实现自我超越。
_??????_准备 多媒体网络教室、投影仪、多媒体课件、导学案、导学视频、课堂练习题。
把全班学生分为7个小组（教师针对学生的能力水平进行适当调整,以达到各个小组的力量均衡）。
课时安排 1课时
教学环节 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
一、创设情境，激趣导入 “放一首学生们都喜欢的歌“最美的太阳”，同时让学生欣赏这首歌的两个歌词文档（文档1，没对其中的文字做任何修饰，文档2，文字已美化）。欣赏歌曲的同时老师提出：请大家仔细观察，哪一篇文档更漂亮？为什么？ (在屏幕上给出文档美化前后的对比画面)
引导学生指出两个文档的区别，并把区别显示在屏幕上：?
字体
字形
字号
字体颜色
下划线及其颜色
着重号
效果?
　　“那么，大家想不想亲手设计这篇歌词文档呢？想，我们又该如果实现这些效果呢？这就是我们本节课要学习的内容——设置文本格式。” 播放PPT，与同学们一起唱歌,欣赏文档。
引导学生回答问题。
提出如何达到这一目的的问题，引入新课。 观看PPT，听歌、唱歌，并思考问题。

这一环节的设计，通过引导兴趣和以强烈鲜明的对比效果引入新课，来激发学生的学习兴趣，进而转化为学习的动力，同时也能培养学生的观察能力和审美能力。
二、研究学习 活动一：自主探究
请各位同学用5分钟的时间，自学导学案，并完成相应的任务，先完成的同学可以帮助本组其他未完成的同学。
一组自学“设置字体”的操作方法，完成“练习一”。
二组自学“设置字形”的操作方法，完成“练习二”。
三组自学“设置字号”的操作方法，完成“练习三”。
四组自学“设置字体颜色”的操作方法，完成“练习四”。
五组自学“设置下划线及其颜色”的操作方法，完成“练习五”。
六组自学“设置着重号”的操作方法，完成“练习六”。
七组自学 “设置效果”的操作方法，完成“练习七”。
活动二：分享与交流
请各小组的学生代表把所学成果分享给全班同学 。
讲解清晰、流畅、易懂
普通话标准、声音洪亮

分发任务，
巡视、答疑
主持“分享与交流”活动。

学生自学导学案，完成相应练习。
各小组的学生代表与全班同学进行交流学习。

这一环节的设计，主要是培养学生的自主学习与探究的能力。让学生获得的知识更加深刻，学习能力得到提高。
学生分享与交流学习，不仅锻炼了学生的语言表达能力和沟通能力，更能促进学生的共同进步。对交流学习的学生代表予以表扬和肯定，树立学生榜样。
二、研究学习 活动三：实践与创新
1.小组合作：运用所学知识，用8分钟的时间，完成“最美的太阳”歌单文档的创新设计。（要求：文本格式化要恰当；风格统一；色彩搭配协调；融入个人创意，页面美观。）?
2.欣赏与评价。
布置任务，巡视、答疑，
引导学生欣赏与评价作品。
操作练习，完成任务；
欣赏与评价作品。 这一环节主要是检查学生对所学知识的掌握程度，进一步巩固所学内容，达到教学目的，培养了学生的创新能力、实践能力和审美能力。通过对作品的欣赏与评价，提高了学生的审美情趣。
三、课堂总结 本节课我们学习了设置文本格式的操作方法。设置字体，可以展示文字的风格。设置字形，可以让文字变得粗、斜。设置字号，可以让文字变得大大的。设置字体颜色，可以让文字变得五颜六色。设置下划线、着重号、效果，可以突出相关文字的重要性。 五、板书设计 设置文本格式
1.字体
2.字形
3.字号
4.字体颜色
5.下划线及其颜色
6.着重号、效果
四、课后作业 拓展与提高：
录入给母亲写的一封信，运用所学知识美化这封信，祝母亲节日快乐！
六、课堂反思 本节课，创设了一个愉悦的学习环境，以学生自主探究和小组合作为中心，以多媒体教学系统为辅助，全过程以“任务”为驱动，以问题贯穿始终，以学生自学、自测、分享与交流、小组合作等多种形式，触发了学生的积极思维，充分调动了学生学习的积极性；改变了学生的学习方式。课堂上，学生积极思考，相互帮助，勤于动手，圆满完成了学习任务，本节课的教学目标得以实现。

展开更多......

收起↑