资源简介

教 案
教学基本信息
课题
昆虫的生殖和发育
学科
生物学
学段： 初中
年级
初二
教材
书名：《生物学》 出版社：人民教育出版社
教学目标及教学重点、难点
【教学目标】
（一）知识方面
1.举例说出昆虫的生殖和发育过程。
2.举例说出完全变态发育和不完全变态发育的异同点。
（二）能力方面
1.阅读资料并尝试进行分析，培养整理和提取信息的能力。
2.运用比较的方法形成完全变态和不完全变态的概念。
（三）情感、态度与价值观方面
1.关注昆虫在自然界和人类的生活、生产中的作用。
2.辩证地看待昆虫与人类的关系。
3.运用进化与适应观解决实际问题。
【教学重点】
1.昆虫的生殖和发育过程。
2.完全变态发育和不完全变态发育的异同点。
【教学难点】
完全变态发育和不完全变态发育的异同点。
教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
设置意图
导入新课
聚焦亚非蝗灾的新闻。
联合国粮农组织发出警告：东非地区的蝗灾严重威胁粮食安全。
沙漠蝗灾已经在非洲和亚洲的20多个国家肆虐。其中亚洲的印度和巴基斯坦受灾严重。
引发思考：东非的蝗灾为何蔓延到亚洲？沙漠蝗群是如何实现跨海迁徙的？
回顾昆虫特征：身体分为头、胸、腹三部分，具有三对足、两对翅。
结合当前肆虐亚非的蝗灾，引出本节课教学主题。并结合引发本次蝗灾的沙漠蝗回顾昆虫的特征。
一、蝗虫的生殖和发育
活动：资料分析
出示沙漠蝗文本资料，带领学生阅读资料并分析和思考下列问题：
沙漠蝗是如何进行繁殖的？
沙漠蝗的生长发育需要经过哪些阶段？
沙漠蝗有哪些适应性特征？
生殖方式
结合文本资料分析和图片展示，引导学生说出蝗虫的生殖方式为有性生殖。需经过雌雄两性的生殖细胞结合形成受精卵，再由受精卵发育成新个体。
发育过程
出示沙漠蝗若虫和成虫图片，请同学仔细观察并从形态结构和生活习性两方面比较若虫与成虫的区别。
得出二者在形态结构方面的区别主要有：是否有翅、生殖器官是否发育成熟。在生活习性方面的区别主要为运动方式的差别，若虫（也称跳蝻）跳跃，成虫主要飞行。
变态发育的概念
通过蝗虫若虫与成虫的比较分析，引导学生得出变态发育的概念，即在由受精卵发育成新个体的过程中，幼体与成体的形态结构和生活习性差异很大。
再次分析沙漠蝗文本资料，解答沙漠蝗发育的阶段。即卵、若虫、成虫三个阶段。
分析沙漠蝗有哪些适应性特征。从卵、幼虫、成虫和生活习性等方面分析得出相关适应性特征，不仅有利于沙漠蝗存活和繁衍，还有利于扩散和蔓延。
介绍我国历史上的蝗灾，主要引起我国蝗灾的东亚飞蝗与本次沙漠蝗灾为不同种。
我国积累了丰富的治蝗经验，本次我国派出蝗灾防控工作组支援巴基斯坦和东非。实现了中国和南亚、东非之间治理蝗灾的交流。
介绍治理蝗灾的常用方法。
通过文本资料分析和图片展示，分析蝗虫的生殖方式和发育过程。
比较蝗虫若虫和成虫的区别，构建变态发育的概念。
二、蚕的生殖和发育
过渡：出示古丝绸之路图片，引出家蚕部分内容的学习。
还有另外一种昆虫——家蚕，在古代将中国、亚洲、欧洲和非洲建立了联系，形成著名的“丝绸之路”。
活动：回顾你的养蚕经历
很多学生在小学具有饲养家蚕的经历，引导学生回顾这个过程，并思考以下问题：
家蚕在生长发育过程中有哪些变化？
家蚕的一生会经历哪些阶段？
出示一组图片，分别为蚕蛹、卵、正在羽化的蚕蛾、蚕吐丝结茧、幼虫、雌雄蚕蛾交尾。请学生观察图片并描述图片呈现的生命活动，进行表达交流。并按照家蚕发育的不同阶段进行排序。
生殖方式
出示雌雄蚕蛾交尾及受精卵孵化出幼虫的图片，引导学生说出家蚕有性生殖的方式。
发育过程
通过观察图片和排序活动，引导学生说出家蚕的发育经过卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段。
比较家蚕的幼虫和成虫的区别。从形态结构和生活习性进行比较，发现幼虫和成虫在形态结构和生活习性都存在明显的差别，得出家蚕的发育方式也为变态发育。
介绍蚕的蜕皮现象。
播放《家蚕的一生》视频，回顾家蚕生殖和发育的完整过程。
尝试用学到的生物学知识分析李商隐《无题》中“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”诗句的科学性。
思考：如何运用家蚕生殖和发育的知识，降低饲养成本，提高结茧质量？
从卵、幼虫、蛹的不同时期进行分析。
通过回顾饲养家蚕经历，思考相关问题，得出家蚕的生殖方式和发育过程。
比较家蚕幼虫和成虫的差异，得出家蚕亦为变态发育。
三、昆虫生殖和发育的比较
活动：观察家蚕生活史标本和蝗虫生活史标本，比较两种昆虫在生殖方式和发育过程的异同。
列表格比较家蚕和蝗虫生殖和发育的异同点。
家蚕和蝗虫均为有性生殖，经历变态发育。
但家蚕和蝗虫的发育所经历的过程有差别，分别为完全变态发育和不完全变态发育。
呈现菜粉蝶、蜂、蝇、蚊、螳螂等昆虫的发过阶段，请学生判断发育类型，并完成表格的填写。
运用比较的方法形成完全变态和不完全变态的概念并加以运用。
四、昆虫与人类的关系
出示图片，展示丝绸制品、蝗灾、生物防治的图片，引导学生辩证地认识昆虫与人类的关系。
通过图片展示，引导学生辩证认识昆虫与人类的关系。

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