资源简介

性状的遗传和人的性别决定
生物 冀教版
八年级 1课时
一、教学目标：
知识性目标： 1．举例说出生物的性状是由基因控制的。
?????????????2．举例说明显性基因和隐性基因。
?????????????3．理解人的性别决定。
技能性目标：培养学生的观察能力和分析能力。
情感性目标：懂得关爱父母、感恩父母。
二、教学重点、难点
1．显性基因与隐性基因的概念。
2．基因的显性和隐性与生物体性状表现的关系。
3．基因控制生物性状的遗传图解。
4．人的性别决定。
三、教学过程：
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? 教学环节
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教师活动 ?
学生活动 ?
设计意图
引入 ? 课堂调查学生与父母的性状的异同。从学生与父母性状的相似或者差异中，引导学生提出问题，引入新课。 提问：
（如：父母的性状是怎样遗传给我们的？）
? 联系学生自身的性状，激发学生兴趣。同时进行亲情教育。
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资料分析 ?
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? 1．引导学生阅读教材27页小辞典，提出要明确的问题：相对性状？显性性状和隐性性状？
2． 出示各种生物性状的图片。引导学生辨别是否相对性状。 阅读教材，
进行自学。
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小组讨论 ?
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自主学习，概念。
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探究竟 1．出示图片,说明显性基因和隐性基因以及其表示方法。
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2．出示图片，引导学生观察体细胞与生殖细胞中染色体数目的区别。
3．出示一对基因控制的性状的遗传图谱。（双眼皮的父亲AA和单眼皮aa的母亲所生的孩子都是双眼皮）
引导学生说出基因是怎样在亲代和子代间传递的？
4．引导学生讨论：
为什么一对双眼皮的父母却生下了一个单眼皮的孩子。
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5．出示几种性状的遗传图谱，引导学生分析。
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? 仔细观察图片
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尝试写出不同表现型的基因组成。识记基因型和表现型的关系。
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观察图片，
讨论、分析
汇报说明
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观察并分析图解。
尝试说明基因在亲子代间的传递。
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讨论、交流
尝试画出遗传图解。
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一学生板书遗传图解。
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? 准确掌握概念。概念清楚才能理解遗传图谱。为突破重点做好准备。
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训练学生的识图能力。
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在交流与合作中建构知识
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加深对知识的理解和掌握
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培养学生的分析能力和表达能力
? 模拟实验
? 1．引导学生阅读教材
28页小辞典和资料3。
2．引导学生分析、讨论决定人的性别的因素是什么？
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4．引导学生写出生男生女的遗传图解 阅读教材
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带着问题认真观看
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分析、讨论
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学生板书遗传图解
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带着问题观看，提高注意力。
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培养学生的合作意识和对数据的分析能力
培养学生的综合分析能力和绘图能力
大家谈 ? 引导学生讨论、分析教材29页思考题。 讨论思考题。
充分发表意见 加强学生对知识的理解和掌握
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? 知识链 生物的性状常由一对基因控制，成对的基因有显性和隐性之分。
形成生殖细胞时，成对的染色体要分离，成对的基因也会随之分离。
生物体细胞中的每一对染色体都是一条来自父方，一条来自母方。因此，后代个体具有父母双方的遗传物质。人的性别是由性染色体决定的。 归纳总结 促进学生对知识的掌握
实际用 学生自主学习
? 学生自主完成 增加学生的学以致用的能力
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关注生物科学的发展状况。
爱国主义教育
小结 引导学生谈自己的收获
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播放母子情深的照片和音乐 师生共同总结
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欣赏图片和音乐 促进学生对知识的掌握，培养学生的总结概括能力
关心父母、感恩父母的情感教育
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板书设计：
?????????第? 一? 节???? 遗?? 传
???????????二 性状的遗传和人的性别决定?
???????? 显性基因：控制显性性状的基因。大写英文字母表示。??
???????? 隐性基因：控制隐性性状的基因。小写英文字母表示。??
1.性状的遗传??????????????? ????
?????????? 父（双眼皮）?? ?Aa???? ?Aa 母（双眼皮）
????????????????????? ???????????????
????????? 生殖细胞基因?? A??? a? A??? a
?????????? ??????????????????????????????????????
受精卵基因??? AA? Aa? Aa?? aa??????
?????????（双 眼 皮? ）（单眼皮）
??2.人的性别决定
?? ????????父（ X Y ）? （ XX ）母
??? ?????? ?X?? Y?????? X
???????????? XX???????? XY

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