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西师大版五年级下册：等式（一） 教学设计
　　教学内容　　教科书第89页例1、例2、课堂活动。
　　教学目标
　　1.认识等式，说出等式的意义。
　　2.知道等量并会从实际情境中找出等量、并写出等式。
　　3.通过活动让学生体现等量变化关系和等式特性，理解和掌握等式的基本性质。
　　4.等式性质的简单应用。
　　教学重、难点
　　1.理解等式的意义。
　　2.能从实际情境中找出等量并写出等式。
　　教具准备
　　1.展示台、天平、砝码。
　　2.配套挂图及课件。
　　教学过程
　　一、创设情境，引出新课
　　师：六一儿童节到了。高山小学的同学们要去科技馆参观，租了一辆大巴车和一辆中巴车，学生上车后后老师清点学生人数，怎样判断学生到齐没有？。
　　学生思考自由叙述，指名回答。
二、新知探究。
1、出示例1，用展示台展示　
师：同学们能根据例1出的信息判断五年级学生到齐了吗？并说出自己的判断理由。
学生讨论，指名回答。
理由1、等式：17+38=55（55=17+38）
理由2、等式：55-17=38（38=55-17）
理由3、等式：55-38=17（17=55-38）
　　师总结：像以上算式或a+b =55、S= a2、……这些表示相等关系的式子都是等式（等式就是表示相等关系的式子。）
　　2、练习：出示试一试：（你能写出哪些等式并说出等量关系）
同桌议一议。
指名回答：学生1、式子、等量关系
学生2、式子、等量关系……
师提示：以后先思考等量关系，再根据等量关系写出等式。
3、教学例2，比一比。
出示例2主题图，同时老师做演示。
根据图示，你能写一个怎样的算式？
生：2a = b
出示图二，师演示。
师：在天平的左边增加1个100G砝码，认真观察。
师：天平现在还是平衡的吗？
学生：不是。
师：现在你能找到等量关系吗？
生：不能找到。
师：怎样才能让天平重新平衡呢？你能想出哪些方法？
学生讨论，说一说想法。
生：可以在天平的右边也放100G的东西，天平可能重新平衡。
师：你们猜得对不对呢？我们来做实验验证。
师：同学们能根据地刚才的实验写出一个等式吗？
生：2a+100= b +100（再拿去100G呢？2a +100-100= b+100-100）
师：请与图一的等式做一个比较观察，有什么区别与联系。
引导学生小结：等式的两边同时加减一个相同数，结果仍然是等式。
出示图三，师演示。
师；如果想使右边是原来的2倍，左边该怎样放呢？
学生思考：讨论后指名回答。
学生：左边也应该是原来的2倍。
师：等式该怎样写呢？、
生：2a×2= b×2（或 4a =2b ）
师：然后我再拿去左边的一半，要使天平平衡，右边该怎样做呢？
生：也拿走一半。
师：等式怎样写？
生：4a÷2=2b÷2
师：引导学生小结刚才的实验结果。
等式两边同时乘或除以一个相同数（0不作除数），得到的结果仍然是等式。（4）把刚才3个实验结果总结一下：
等式的两边同时加减一个相同的数，得到的结果仍然是等式；
等式的两边同时乘除以一个相同的数，（0不作除数），得到的结果仍然是等式。这就是等式性质。
三、巩固练习。
课堂活动、1题L小组讨论，指名回答。
2题、独立思考、指名回答。
四、作业。
练习二十二、1、2、3、4题做在书上，5、6题做在本子上。

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