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《多彩画笔随意选》教学设计
教学内容：人教版第四课《多彩画笔随意选》
教材分析：这节课是在上一节学习了LOGO的一些基本命令之后，进一步学习其它的几个基本命令并为下一节重复命令的学习作铺垫，在内容上起到承上启下的作用。
学生分析：五年级的学生已经掌握了一定的电脑操作技能，有一定兴趣，但学生的学习基础存在差异，程序设计的学习比较单调，因此，我在设计本节课时，特别注重学生学习兴趣的激发以及知识要点巧妙地嵌入到情景中去。
教学目标：
（1）知识与技能目标：学会用命令设置画笔的颜色和粗细；学会画长
方形和椭圆，掌握保存与打开图形的基本操作。
（2）过程与方法目标：培养学生从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维发展。
（3）情感态度与价值观目标：通过程序设计去为同学过生日，加深同学之间的情谊；通过学习加深信息技术与其它学科之间的整合。
五、教学重点：setpc、
setw
fill
命令的灵活使用
教学难点：使用学习到的命令让小海龟灵活地设计出多彩图案
六、教法、学法
：
1、通过创设“生日会”的情境，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的活动中掌握技能，在互动交流中增进友谊。
2、通过制作“生日蛋糕”，“画桌子”“画碟子”“送生日礼物”完成本节课新命令的学习。
3、通过设计“生日礼物”，拓展学生思维，发展创造能力，照顾了不同层次学生的学习需要。
七、课时：一课时
八、学生交流展示平台：
画图专题网站
罗湖教育信息网短信平台　
九、教学过程
教学环节
教学内容
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
一、情景引入，激发兴趣
生日情景创设，激发兴趣
同学们，今天是一个特别的日子，是我们班小明同学的生日。让我们一起在这节课为她开个特别的生日会吧？从上两节课开始我们学习了PCLOGO语言，是不是特别有趣呢？这节课，我们就用我们学习的LOGO语言让小海龟为小明过一个特别的生日会吧。
听讲，进入学习状态。
通过跟同学密切相关的情景创设，激发学生的兴趣。
二、任务驱动,逐步提高
1、通过设置画笔颜色和粗细画出不同口味的多层蛋糕
首先，我们生日都会吃什么呀？同学们都回答“蛋糕”，那我们就来用PCLOGO画一个大蛋糕送给小明同学吧。
蛋糕都有些什么品味，你们都喜欢哪些品味？同学们踊跃回答。
蛋糕的不同口味我们需要用不同的颜色表达出来，在PCLOGO里提供了16种画笔颜色供我们选择，设置颜色的命令是SETPC　M，这个M从0至15，分别代表了16种颜色。
好了，蛋糕的颜色命令我们会了，那蛋糕每一层的厚度不一样，我们需要改变这画笔粗细来画这个蛋糕，那它的命令是什么呢？我们可以通过SETW　N命令来改变画笔粗细。
指导同学们用SETPC和SETW命令结合上节课所学到的命令画出厚薄不一样的多色蛋糕。
老师巡回观看学生操作，引导他们找出线条粗细命令的规律：数字越大，线条越粗，数字越小，线条越细。
画完后，老师表扬画得特别好的同学。
听讲，思考回答。
看大屏幕，领会SETWPC　M和SETW　N命令的使用。
动手用新学的命令去画出多色大蛋糕。
受到表扬，增强信心，提高兴趣。
根据创设情景，让学生把想象变成创作的动力。
初级程度：要求全体同学都能掌握。
通过操作，让学生感受成功的快乐。
通过实践总结规律。
通过表扬鼓励，增强学生的学习信心。
2、画出摆蛋糕的桌子和装蛋糕的碟子
同学们，蛋糕画好了，但是没有地方来放这个蛋糕呀，我们一起来画张方桌子来放它吧。你们能指挥小海龟画出来吗？同学们纷纷回答，我让同学尝试着动手去画出桌子。
老师巡回观察，并留意同学们所使用的不同方法。在这个学生自主尝试操作过程中，大部分同学都会使用前面学习到前进FD和右转RT命令来完成，但也有一部分已预习了的先进分子会用新命令STAMPRECT来完成。
我分别让使用两种不同方法的同学代表到讲台展示自己写的语句，老师让同学们观察比较两种语句，用FD
RT命令来完成的同学用了7条语句，而用了新命令STAMPRECT的同学只用了一个语句，方形的桌子就画出来了。同学们通过观察、分析、比较两种方法的差异，感受语句简化的好处。
老师讲解STAMPRECT　M
N语句的使用。
STAMPRECT　M
N（M、N分别表示长方形的长和宽）当M=N时，所画出来的就是正方形。
同学们，蛋糕画好了，桌子也画好了，我们还缺点什么呀、吃蛋糕是不是要用碟子来装　呢？那同学们能让小海龟把碟子画出来吗？碟子一般是圆形或椭圆形的，那我们就有椭圆命令
STAMPOVAL　X
Y　（X
，Y分别表示椭圆的长半轴和短半袖）
如果X＝Y，那这个椭圆就变成一个圆了。
在这里提示同学们要画出实心的方形和椭圆，需要跟前面的改变画笔颜色命令SETPC组合起来，并在后面加上TRUE才能完成。
同学们，结合前面学习到的改变画笔颜色命令SETPC去画出多彩的圆形或椭圆的碟子来吧。
专心听讲，思考老师提出的问题。
观察方形桌子，思考如何用程序设计设计出来。
同样是画出这样一张桌子，同学用了两种不同的方法，让同学们观察比较两种方法
一、FD
40
RT
90　FD
60　RT
90　FD
40　RT
90　FD
60
与
二、STAMPRECT
60　40
的区别
让他们通过直观强烈的对比感受程序简化之美。
听讲，动手把碟子设计出来
中级程度：要求学习能力一般以上的同学都能完成操作任务。
培养学生先观察思考，后动手尝试的学习习惯，培养学生的动手能力及抽象逻辑思维。
在这个任务里，我先让学生动手去做，然后通过观察、分析、比较发现，让小海龟画出同样的图形，但是语句也可以有多种，这样可以开阔学生的思维，同时培养学生简化语句的意识。
有了命令STAMPRECT的学习基础，STAMPOVAL的使用就可以类比了。
语句结合使用，可以画出多样的图形。
3、发散思维，自由创作，为同学设计生日礼物
同学们，蛋糕画完了，也摆好了，下面到送礼物时间啦，你们都准备送什么礼物给小明同学呢？你们用自己掌握到的命令指挥小海龟去画出一些漂亮的礼物来吧。
你们可以个人设计，也可以跟同学组成小组来完成。你们先在脑海里想着礼物是怎么样的，然后去用命令让小海龟把你们的想象中的图形画出来就可以了。
在大屏幕上展示出一些老师用PCLOGO语言设计出来的礼物供同学们参考用。
老师巡回观看学生的操作，并对有需要的同学给予指导。
学生开动脑筋，积极思考，运用所学命令设计出一些图形。
这个环节让同学们自由创作，有以下的目的：一是让同学们在设计与创作中巩固本节课的新知识，二是尊重学生的个体差异性，为学习能力强的学生提供一个拓展学习的空间。
这个从想象到实现的过程能有效地培养同学们从具体形象思维向抽象逻辑思维发展。
高级程度：这个过程有一定的难度，我要求学习能力一般的同学尽量设计一些简单些的图形，而学习能力强的同学综合所学的命令，让海龟灵活地画出一些较复杂较美观的图形来。
进一步强化操作练习，让学生感受成功的喜悦。
三、保存成果，网上展示
1、两种方法保存作品，比较总结
同学们，刚才我看了一下，发现同学们真的很聪明，很有心意，让小海龟画出了很多很漂亮的礼物。现在让我们来把礼物送给小明吧。
要把礼物送出去，就要先把礼物保存好。同学们先用我们一般软件中都有的FILE菜单下面的SAVE命令来把它保存到C:\WINLOGO目录下。
然后再用SAVEPIC
命令去保存，这个命令对应的命令是LOADPIC。
现在我们一起来观察比较两种保存方法的保存结果吧。原来第一种方法保存的是一个PCLOGO程序，需要电脑安装软件PCLOGO才能打开。而第二种方法保存的是一张图片，这图片还可以再用图像处理软件来打开并编辑，比如我们可以在这图画签上名加上祝福语等。
同学们动手用两种方法进行保存。
同学们比较两种方法保存的结果。
总结得出两种保存方法的区别。
用两种不同方法保存，一种保存得到PCLOGO的源程序，一种得到生成的图片，让同学们通过比较它们的图标，获得直观的感受。
中级程度：要求学习能力一般以上的同学都能完成操作任务。
2、赠送礼物，上传作品
礼物保存好了，我们先通过罗湖教育信息网短信平台把礼物送给小明。然后我们再把我们的作品上传到学校画图专题网站_http://bxht._，供老师同学们欣赏评价。同学们上传作品的时候，还可以在上面写上自己的创作思想、制作方法和自我评价哦。
送礼物，上传作品，并写上自己的创作思想、制作方法和自我评价。
初级程度：要求学习能力一般以上的同学都能完成操作任务。
四、赏析评价,智慧碰撞
自评，他评，师评作品，
共同进步
我们一起来看看同学画的礼物，看谁画的最漂亮，最特别。
在这个环节，先让同学到画图网上点击观看作品，并留言评价。
然后老师选取一部分作品跟同学们一起进行点评。
评价可以从作品的创意、难度、复杂度、美观等方面来进行评价。
其间老师适时参与讨论，引导学生的价值观。
学生会有各种设计和评价，勇于尝试、敢于发表观点都应该予以肯定。
对参评的每一幅作品，我都要找出其闪光点，给予奖励。让所有学生都有成就感，真正做到愉快学习，快乐创作。
同学们，礼物送完了，我们一起来为小明同学唱首生日歌吧。
点击观看评价
在欣赏和评价别人的创作时，学会欣赏和赞美他人、肯定他人，并能诚意地提出中肯的修正意见。
唱生日歌。
在这个过程中，我让同学们进行了自评，然后进行他评，最后是老师评价，让同学们通过交流评价，智慧碰撞，共同进步。
通过作品的展示评价同学们进一步感受LOGO语言在编程应用中的魅力，激发学生更深入探索学习的兴趣。
经过以上教学环节，学生们已经完成了本课教学目标。
在歌声中，课堂气氛去到最高潮，同学们沉浸在浓浓的同学情中。
五、归纳总结,学科渗透
总结归纳本节课所学命令，并把各个命令与对应的英文单词结合理解
同学们，这节课我们用我们所学的PCLOGO语言为小明同学办了一个非常新鲜非常特别的生日会。通过办生日会，我们也学会了不少，进步了不少。这节课学习了哪几个命令呀？跟同学们复习SETPC
SETW
STAMPRECT
STAMPOVAL
SAVEPIC
LOADPIC等命令，命令都有点长，你们有什么好办法去记住它们吗？
其实它们都是对应的英文单词的缩写呢，只要你把它跟我们英语学习到的对应单词联合起来就能很容易也很牢固地记住它们了。
大屏幕投影出来命令对应的英文单词。
其实我们各个学科之间都有很多关联的，像我们这节课学习程序设计一样，我们用到了长方形的长和宽，还有椭圆的长半轴和短半轴，我们所有的程序命令更全是英文单词的缩写，所以我们应该全面发展，这样才能取得更大的进步哦。
你们课后用自己学到的命令让小海龟帮你再画出一些漂亮的图形送给你的父母或好朋友吧，还可以继续放到我们的画图网上供我们欣赏哦。
学生思考本节课的收获。
开动脑筋想。
比较熟记命令及其它对应的英文单词
SETPC=SET
PEN
COLOR
SETW=SET
WIDTH
STAMPRECT=STAMP
RECTANGLE
STAMPOVAL=STAMP
OVAL
SAVEPIC=SAVE
PICTURE
LOADPIC=LOAD
PICTURE
归纳总结
在复习本节课所学的命令时，归纳出它们的共通点，跟我们英语中学习到的单词联系起来，方便记忆。
在信息技术教学中渗透整合英语数学等学科，提高同学们的综合素养。
课后作业
教学反思
程序设计对于小学生来说，还是有一定的难度，虽然我已运用了较生动的情景进行讲述，但是学生的思维能力、数学水平还是直接制约了学生理解和灵活使用命令，所以在一些命令的使用上我应该更细致地举多一些例子进行讲述。

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