资源简介

教
案
教学基本信息
课题
人的生殖过程
学科
生物
学段：初中
年级
一年级
教材
书名：生物学
出版社：人民教育出版社
教学目标及教学重点、难点
【教学目标】
（一）知识方面
1、描述两性生殖细胞结合的受精过程。
2、概述胚胎发育过程。
（二）能力方面。
1、培养概括归纳人类生殖过程的科学思维能力。
（三）情感态度价值观方面
1、认同人的生殖系统的形态结构与它承担的功能相适应。
2、强化感恩父母、珍爱生命的生命观念。
【教学重点】
受精过程以及胚胎发育过程。
【教学难点】
受精过程以及胚胎发育过程。
教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
设置意图
导入新课
导入：
学生们童年的时候都问过爸爸妈妈“我是从哪儿里的？”
学生说出可能的回答，教师引导至新生命是母亲通过怀孕孕育的。
提出核心问题：“人类是如何孕育新生命的？”
提出多个与本节课相关的探讨问题，激发学生学习兴趣
从学生生活经验出发，通过提出本堂课的核心问题，激发学生的学习兴趣。
生殖细胞的产生
男性睾丸产生精子，精子的特点。
精子结构：蝌蚪形、分为头部颈部尾部，头部含有细胞核、尾的基部含有大量的线粒体
功能：携带遗传物质，大量线粒体保证提供充足的能量。
女性生卵巢产生卵细胞，卵细胞的特点。
卵细胞结构：球形、个体大、内有卵黄
功能：为胚胎发育早期提供营养物质。
复习旧知，为学习新知做铺垫。渗透结构与功能观。
受精作用
1.受精作用过程（播放视频）
（1）受精作用发生的场所在哪里？
（2）请你用一句话概括受精作用。
2.受精作用的意义
双亲通过形成生殖细胞和受精作用，完成了遗传物质从亲代到子代的传递。
3.精子结构的理解
提问：如何理解精细胞变成精子的过程中，细胞中很多结构会消失，而细胞核和线粒体都保留下来？
回答：精子的结构与它的功能相适应。细胞核是精子遗传物质储存和复制的场所，也是参与精、卵结合和后代遗传特性与细胞代谢活动的控制中心。线粒体是精子维持生存和运动能量的“动力工厂”或“发动机”。
4.精卵结合数量配比问题
提问：男性每次射精排出的精子数以亿计，但是通常只有一个精子能够与卵细胞结合，这能说是一种浪费吗？如何理解？
回答：适应和进化是生命永恒的主题。其一，精子数量多，提高了卵细胞的受精率，从而保证了种族的延续。这是适应。其二，是对精子的筛选，保证参与受精的精子的品质与活力，大大降低受精卵遗传缺陷的概率。这是进化。
锻炼归纳概括能力。
受精作用的意义（适当渗透遗传相关知识）
讲解时，突出结构与功能相适应的生命观念。
讲解时，突出适应与进化的生命观念。
胚胎发育过程
胚胎发育第一阶段
受精卵分裂为胚泡，胚泡移动到子宫内并植入子宫内膜。
分析：为胚胎的进一步发育提供营养。
胚胎发育的过程
通过视频总结受精卵→胚泡→胚胎→胎儿的过程。
胚胎发育营养的获取途径
提问：胎儿在母亲的子宫里是如何摄取营养物质并且把代谢废物排出的呢？
胎盘结构：联系胎儿和母亲的纽带，胎儿一侧有绒毛，绒毛内有丰富的毛细血管，增大物质交换的表面积。
胎盘功能：胎儿生长发育所需的氧气和养料，通过胎盘、脐带从母体血液里获得，产生的二氧化碳等废物，也通过胎盘排到母体的血液里，由母体排出体外。
4、孕期医药知识
练习：阅读资料
怀孕的开始，标志着一个新生命发育、成长历程的开始。但在怀孕期的女性需要注意的事情特别多，如跌打扭伤时，我们用的麝香膏，上面写着孕妇慎用。（1）请思考，有些药品的说明书上往往写着：“孕妇慎用”、“孕妇禁用”、这是为什么？（2）那么母亲吃进去的药物到底是通过什么样的途径进入胎儿的体内？
流程图总结胎儿与母体之间的物质交换。
双胞胎的原理。
同卵双胞胎：一个受精卵发育而成的，共用一个胎盘，他们的遗传基因完全相同。
异卵双胞胎：两个受精卵各自独立发育，他们各自有独立的胎盘和羊膜。两个胚胎遗传物质不完全相同。
孕期女性身体结构功能变化。
展示身体的增重和子宫对内脏的挤压，展现怀孕过程中的艰辛。
讲解时，突出胎盘的结构特点，与物质交换的功能相适应。
锻炼学生应用知识对新情境进行分析的能力。
以双胞胎为案例深化胚胎发育原理。
认同母亲在怀孕期间的艰辛。
分娩
分娩过程（归纳概括流程图、纪录片）。
成熟的胎儿和胎盘从母体的阴道排出，这个过程就叫分娩。
剖宫产原理和过程。
剖宫产手术是切开产妇的腹壁和子宫取出胎儿及其附属物的手术。剖宫产术可避免因阴道生产可能对婴儿或母亲生命及健康造成的损害，成为解决异常分娩的主要措施。
认同母亲在分娩时克服了巨大困难。
构建感恩父母，珍爱生命的生命观念。
总结
本节小结。
生殖细胞的形成→受精作用→胚胎发育→分娩。
珍爱生命，珍惜亲情
生命的诞生绝非一次偶然，而是一场平凡又伟大的奇迹；生命的诞生不仅是基因的延续，还意味着爱与责任；生命的诞生也不全是生的喜悦，也充满了母亲的劳累与艰辛。我们要更加的珍惜自己的生命，更加尊重和感谢父母，珍惜至真至纯的亲情。
培养归纳概括的科学思维能力。
强化珍爱生命、珍惜亲情的观念，同时也提升学生的责任感。教
案
教学基本信息
课题
“试管婴儿”技术
学科
生物
学段：初中
年级
一年级
教材
书名：生物学
出版社：人民教育出版社
教学目标及教学重点、难点
【教学目标】
（一）知识方面
1、描述人的生殖过程。
2、描述“试管婴儿”技术的原理和基本过程。
3、说明“试管婴儿”技术的应用范围。
（二）能力方面。
1、利用已有知识对生物学现象进行分析和科学判断。
2、读图并获取信息。
3、对知识进行提炼和概括。
（三）情感态度价值观方面
1、认同科学技术为人类服务。
2、树立健康生活，适龄生育的观念。
【教学重点】
“试管婴儿”技术的原理和基本过程
【教学难点】
“试管婴儿”技术的原理和基本过程
教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
设置意图
导入
生殖系统有着精巧的设计，但是也有可能出现问题，有10-15%的育龄夫妇患有不孕症。
提问：不孕症是什么？
引导学生回想前两节课内容，并引出生殖过程的复习。
不孕症的病因分析
1、播放人类生殖和早期发育过程视频
2、通过流程图的形式概括人类生殖和早期发育过程并要求学生分析生殖过程哪些步骤出问题可能会导致不孕。
3、分别讲解由于男方和女方的因素导致不孕的原因。
回顾已有知识；
训练学生通过流程图的形式概括知识的能力；
回顾已有知识；
帮助学生树立健康生活，适龄生育的理念。
第一代“试管婴儿”技术
1.
介绍“试管婴儿”技术及其发明者，引发学生思考什么是“试管婴儿”。
2.
回顾女性生殖器官的主要结构和正常生殖经历的主要过程。让输卵管堵塞导致不孕的原因可视化。
3.
介绍第一代“试管婴儿”技术的具体操作。
（包括播放早期胚胎分裂过程视频）
4.
提出问题：为什么第一代“试管婴儿”技术可以辅助输卵管堵塞导致的不孕者实现生殖？
5.
通过比较自然受孕和第一代“试管婴儿”技术流程图总结：“试管婴儿”技术将发生在输卵管中的受精作用移到了体外发生，用试管代替了输卵管的作用。
6.
总结得出第一代“试管婴儿”技术的医学专业名称。
7.
判断第一代“试管婴儿”技术的适用范围。
8.
介绍经第一代“试管婴儿”技术出生婴儿情况。
引发学生对于“试管婴儿”技术的好奇心；
回顾已有知识；
学习第一代“试管婴儿”技术的具体操作；
引发学生对胚胎早期发育过程“精巧设计”的感叹；
训练学生获取信息并进行分析和总结的能力；
得出“体外受精”这一名词；
训练学生根据已有信息对新问题进行判断的能力；
认同“试管婴儿”技术的有效性。
第二代“试管婴儿”技术
1.
第一代“试管婴儿”技术无法解决对于少精和弱精引起的不孕，引出第二代“试管婴儿”技术。
2、通过对比的方式来展现第一代和第二代“试管婴儿”技术的差别，得出第二代“试管婴儿”的医学专业名称。
（包括播放显微注射技术的动图）
3、判断第二代“试管婴儿”技术的适用范围，并引发思考，什么情况下应该使用第二代“试管婴儿”技术。
4、通过比较自然生殖过程和两种辅助生殖过程得出辅助生殖技术对于精子的天然筛选不足，特别是第二代“试管婴儿”技术可能有更大的健康隐患。
帮助学生理解第二代“试管婴儿”技术的必要性；
了解第二代“试管婴儿”技术和第一代“试管婴儿”技术的异同；
感受受精过程精子需要克服的阻力；
训练学生根据已有信息对新问题进行判断的能力；
训练学生对知识进行提炼和分析得出结论的能力。
第三代“试管婴儿”技术
由大量“试管婴儿”出生，以及“试管婴儿”技术可能带来安全隐患引出第三代“试管婴儿”技术。
2、介绍典型的遗传疾病21三体综合征和血友病，说明遗传物质检查的重要意义。
3、介绍第三代“试管婴儿”技术与前两代技术的异同。
（含播放胚胎移植前遗传学筛查）
帮助学生理解第三代“试管婴儿”技术的必要性
帮助学生体会遗传疾病对人生活的巨大影响
了解第三代“试管婴儿”技术；
体会科学技术为人类服务。
“试管婴儿”技术的真实案例
1、播放“试管婴儿”过程真实案例，概括“试管婴儿”技术的成功率和耗时等信息。
2、介绍“试管婴儿”之父获得诺贝尔奖的事实。
感受“试管婴儿”技术的实际操作；
体会“试管婴儿”父母的艰辛；
认同“试管婴儿”技术的重大意义
总结
1、对“试管婴儿”技术中的人为操作进行总结，推测“试管婴儿”技术成功率不是非常高的原因。
2、明确技术只是辅助手段，同学们（未来）更应该做的是健康生活，适龄生育。
回顾“试管婴儿”过程；
体会技术并不能取代自然生育；
树立健康生活，适龄生育的观念教
案
教学基本信息
课题
人的生殖（一）
学科
生物学
学段：
初中
年级
初一
教材
书名：《生物学》
出版社：人民教育出版社
教学目标及教学重点、难点
【教学目标】
（一）知识方面
1、概述男性和女性生殖系统的结构和功能。
2、尝试采用对比的方法，比较男性与女性生殖系统异同。
3、认同生殖是生物体基本特征。
（二）能力方面
1、尝试采用对比的方法，比较男女生殖系统异同。
2、培养归纳概括的科学思维能力
（三）情感、态度、价值观方面
1、认同人的生殖系统的形态结构与它承担的功能相适应。
2、关注生理生殖系统的卫生保健。
3、强化感恩父母、珍爱生命、男女平等的生命观念。
【教学重点】
男性和女性生殖系统的结构和功能。
比较男性与女性生殖系统异同。
【教学难点】
1、男性和女性生殖系统的结构特点及其功能相适应。
2、生殖是生物界普遍存在的一种现象，是生物的特征之一。
教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
设置意图
导入新课
对于“人的由来”的理解
群体：主要是指个体是怎样产生的，是生理学问题，指人的生殖。
个体：主要是指人类群体的起源和发展，是一个进化问题。
生殖的意义
生殖繁衍是大自然赋予生物的本能，对于种族的繁衍、遗传信息的传递、生物的进化都起着重要的作用。
有性生殖
回顾绿色开花植物受精过程，引出有性生殖定义。
像植物体这样，经过精子和卵细胞，雌雄两性生殖细胞的结合，成为受精卵，再由受精卵发育成为新个体的生殖方式，叫做有性生殖。
引出动物生殖结构—我从哪里来？
新生命的孕育和诞生，是由生殖系统来完成的。
人类的生殖系统分为男性生殖系统和女性生殖系统。
学习生殖科学心理建设
避免为难情绪，要抱有科学的态度来对待生物学学习
生殖是生物界普遍存在的一种现象，是生物基本特征。
构建学生结构与功能相适应的观念。
男性生殖系统
导入问题：人类个体的生命是怎样诞生的呢
我们知道，其实我们主要是妈妈生出来的，那么爸爸在其中起到了什么作用呢？一个小生命是怎样诞生的呢，生殖过程怎样实现呢？
男性生殖系统结构识图（自学书上图片+讲解课堂图片）
正面结构图与侧面结构图，展示每个结构名称。
男性生殖系统结构与功能
（1）睾丸：
形态结构：位于阴囊内，左右各一个，呈卵圆形。
功能：产生精子，分泌雄性激素（促进男性生殖器官生长发育）。
应用：生殖系统保健（睾丸对温度敏感）（阅读资料）
维护自身安全（睾丸娇嫩脆弱）
（2）附睾：
形态结构：位于阴囊内左右各一个，上连输精管，下连睾丸。
功能：贮存和输送精子。
应用：精子长尾，助其游动。
（3）精子特点：（阅读资料）
个体小、数量多、形状独特、敏感性。
（4）阴囊：
形态结构：囊状皮肤结构，内有睾丸和附睾。
功能：保护睾丸和附睾（皮肤肌肉收缩舒张，调节温度）。
（5）输精管：
形态结构：左右各一条呈管状，长约50厘米，管壁较厚，肌层发达，管腔细小。
功能：输送精子（阅读资料）
（6）精囊腺与前列腺：
形态结构：
精囊腺左右各一个，为长椭圆形囊状结构，位于膀胱后方
前列腺一个，包绕尿道根部，栗子状，上端宽大，下端尖细
功能：分泌黏液
应用：生殖系统健康——前列腺炎
（7）尿道：
形态结构：阴茎内含有尿道，输精管和膀胱开口均与其相连接。
功能：排出精液和尿液
男性生殖系统小结—按精子产生及运动路线
阴囊→睾丸→附睾→输精管→精囊腺和前列腺→阴茎→尿道
讲解时，突出结构特点，与对应功能相适应。
关注生育力等社会学问题。
提升学生学科阅读水平。
关注男性生殖系统卫生保健。
女性生殖系统
承上启下：产生雌性生殖细胞的过程如何？
那么女性生殖系统结构与功能是怎样，产生的雌性生殖细胞有何特点呢？我们继续来学习女性生殖系统
女性生殖系统结构识图（自学书上图片+讲解课堂图片）
正面结构图与侧面结构图，展示每个结构名称。
女性生殖系统结构与功能
（1）卵巢：
形态结构：左右各一个，呈扁卵圆形
功能：产生卵细胞，分泌雌性激素（促进女性生殖器官生长发育）
（2）卵细胞：（阅读资料）
特点：个体大、数量少、球形
（3）输卵管：
形态结构：一对细长而弯曲的管道，由内外两层肌肉组织构成
功能：输送卵细胞，精子与卵细胞相遇，结合形成受精卵的地点
应用：生命诞生的起点
（4）子宫：
形态结构：位于膀胱和直肠之间，有空腔
功能：胚胎发育的场所
（5）阴道：
形态结构：位于膀胱和直肠之间，上方与子宫相连
功能：精子进入和胎儿产出的通道
应用：生殖系统保健（观察女性结构位置）
女性怀孕后器官分布（阅读资料）
3、女性生殖系统小结—按卵细胞产生及运动路线
卵巢→输卵管→子宫→阴道
讲解时，突出结构特点，与对应功能相适应。
提升学生学科阅读水平。
关注女性卫生保健
构建感恩父母，珍爱生命的生命观念
小结：人的生殖
总结：人的由来（个体）
两性生殖器官→两性生殖细胞→受精卵→胚胎→胎儿
（产生生殖细胞）
（受精作用）
（胚胎发育）
结构决定功能
人的生殖功能的结构基础是男性和女性的生殖系统
产生生殖细胞，分泌激素：男性（睾丸）
女性（卵巢）
运输生殖细胞：男性（输精管）
女性（输卵管）
培养归纳概括的科学思维能力，强化结构功能观
男女平等
1、男性与女性平等
书写历史的不仅有杰出的男性，更不乏智慧的女性，因此，男性与女性同样重要，他们都在为人类的生命延续及文化传承贡献自己的力量。人类社会的发展必须由男性和女性共同维护。
男女平等的社会学观念

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