资源简介

第六单元表内乘法（二）
第八课时《9的乘法口诀（1）》
【教学目标】
知识与技能：在情境中引导学生通过自主探索、合作交流，理解乘法的意义，编制9的乘法口诀。
过程与方法：通过学生自主学习，培养学生观察、推理能力。
情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生思维的敏捷性，体验成功的喜悦。
【教学重点】
让学生理解9的乘法口诀的形成过程。
【教学难点】
9的乘法口诀的理解以及运用。
【教材分析】
本节课内容是列出9的乘法算式，根据算式编制9的乘法口诀，并发现其规律。是乘法口诀中的最后一节课，是在学生掌握了1~8的乘法口诀，会用乘法口诀计算乘法的基础上学习的，它既是前面已经学过的乘法口诀知识的拓展和延伸，也是后面学习表内除法和多位数乘、除法的基础，在内容和学习方法衔接上起着承上启下的作用。
【教学方法】
迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
复习铺垫
1.引导学生背诵1~8的乘法口诀。
2.口算。(多媒体课件出示幻灯片2)
7×4=????? ?8×3=?????? ?8×5=??????? 6×8=???????
8×7= 4×8=?????? 3×7=??????? 7×6=???????
7×5=???????? 8×8= 8×2= 5×7=
抽算式说口诀，再读算式抽说算式的意义。
情境导入
师：同学们，你们知道端午节吗？（知道）
师：端午节的时候不仅要吃粽子，还要举行什么？（划龙舟比赛）
师：看！划龙舟比赛开始了。
师：谁来说说你发现了什么？你能根据画面提出数学问题吗？
师：刚才我们说的都是和几有关？
师：猜猜这节课我们要学习什么？（板书课题）
探究新知
1.教学例4。(多媒体课件出示幻灯片3)
师：谁来回答一下，你从图中找到了哪些数学信息？
生1:我发现有9条龙舟。
生2：每条龙舟上有9个人。
师：你想提什么数学问题？
（划龙舟的一共有多少人？）
师：你们独立计算一下，1条龙舟上有9人，2条龙舟上有多少人？3条呢？4条呢？……9条呢？
师：通过计算，你发现了结果之间有什么关系？
生：每增加1只龙舟就增加1个9人。(多媒体课件出示幻灯片4、5)
师：对，根据这些我们还可以运用数轴的形式表示这些数据，袋鼠每跳一步，就增加1个9，袋鼠连跳就是9连加的过程，请你们独立完成数轴。
师：观察数轴你有什么发现？
生：1个9是9，2个9是18，3个9是27……9个9是81。(多媒体课件出示幻灯片6)
师：根据袋鼠每一步跳的过程，你能先写出乘法算式，然后再编写乘法口诀吗？试一试吧。
学生打开教材，自主写出乘法算式，编写乘法口诀。(多媒体课件出示幻灯片7、8)
师：老师这里有两道算式，看一看，计算这两道算式，应该用哪两句乘法口诀？
指名学生回答。(多媒体课件出示幻灯片9)
2.探究规律，巧记口诀。
（1）找规律。
师：9的乘法口诀和算式里还藏着好多小秘密，你们想知道吗？那我们就一起来找一找吧！
（小组讨论后反馈）
学生汇报。
生：每相邻两句口诀相差9，积的十位依次大1，个位依次小1，其中两句积的个位和十位数字正好颠倒，积的十位和个位上的数字之和是9……
师：同学们找到了这么多规律，老师还知道一个规律，想知道吗？
预设：1+9=10，2+18=20……
师：也就是说9比10少1，18比20少2……
（2）记口诀。
师：这些规律都可以帮助我们记口诀，老师还有一种很有趣的记忆9的乘法口诀的方法，你们想知道吗？
教师示范，说明这是一种更有趣的记忆方法——手指操。（伸出是个手指，手心向自己，从左往右数，顺序依次为1、2……10。弯曲第一个手指，弯曲手指的右边还有9个，即一九得九；弯曲第二个手指，弯曲手指的左边还有1个手指，就是1个十，右边有8个手指，就是8个一，合起来就是18，即二九十八。依次类推，第几个手指弯曲就表示几九得几，弯曲手指的左边表示积的十位上的数字，右边表示积的个位上的数字）
师生一起试做。
（3）对口诀。
同桌对口诀，猜口诀。
3.易错举例
课件出示易错题：判断：积是18的乘法口诀只有“二九十八”。（ √ ）
让学生找出错误，并总结错误的原因。(多媒体课件出示幻灯片10)
四、巩固拓展
1.先补充口诀，再根据口诀写算式。(多媒体课件出示幻灯片11)
五九（ ）
（ ）六十三
八（ ）七十二
（ ）二十七
学生独立思考，解决问题。
学生汇报交流。
2．课件出示看图列式计算。(多媒体课件出示幻灯片12)
学生独立完成，小组内核对结果。
五、课堂小结
同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法）(多媒体课件出示幻灯片13)
一九得九，二九十八，三九二十七，
四九三十六，五九四十五，六九五十四，
七九六十三，八九七十二，九九八十一。
每相邻两句口诀的得数相差9。
六、作业设计
完成主题课堂作业对应内容。(多媒体课件出示幻灯片14)
【板书设计】
9的乘法口诀（1）
1×9=9 一九得九 9×1=9
2×9=18 二九十八 9×2=18
3×9=27 三九二十七 9×3=27
4×9=36 四九三十六 9×4=36
5×9=45 五九四十五 9×5=45
6×9=54 六九五十四 9×6=54
7×9=63 七九六十三 9×7=63
8×9=72 八九七十二 9×8=72
9×9=81 九九八十一
【教学反思】
9的乘法口诀是在学生已经掌握了2~8的乘法口诀的基础上教学的，学生已经多次经历了编乘法口诀的过程，因此在设计上，给了学生更充分的自主学习的空间。引导学生在观察、讨论。体验中主动参与学习，自主学习新知识，注重规律方法的概括总结。教师在鼓励学生独立思考的基础上，不失时机地组织学生合作交流，并展开小组讨论，鼓励小组成员各抒己见，实现信息在群体间的多向交流。学生在合作完成任务的过程中，可以品尝到合作创新的乐趣，由此产生的互动效应，能够激发学生继续参与合作的积极性，从而有效地提高学生的学习兴趣。

展开更多......

收起↑