资源简介

人体对外界环境的感知

教学目标
1、知道人眼球的基本结构及其功能
2、说明视觉的形成过程
3、树立爱护眼睛的观念和养成良好的用眼卫生习惯
二、教学重点、难点
重点：掌握眼球的基本结构与功能，视觉形成的过程
难点：掌握眼球的基本结构与功能
三、教学过程
（一）激趣引入课题：①猜一猜，里面是什么：出示一个用布遮盖的小纸箱，里面放一个橙子，邀请四位同学分别通过手摸、耳听、鼻闻和眼看来判断箱子里的东西。?问题：?几个同学分别通过哪种感觉认识这个物体？?引入课题。
②小游戏：大家来找茬！引入从外界获取的信息，大多是通过视觉，进入眼和视觉学习。
（二）自主学习
阅读课本P79-81完成练习册P66－67
知识点1 知识点2
（三）互动学习，教师精讲
1、眼球的结构及其功能
①通过学生的自学，对眼球的结构有了一定的了解，用粘贴卡片的方式完成眼球结构的彩图，再用PPT显示对比讲解是否正确。
②再依次让学生说出眼球各结构的功能。
③正面观察眼球，重点讲虹膜、瞳孔、巩膜并联系实际生活语言。
④瞳孔大小的调节：同桌之间先互相观察瞳孔的大小，然后关上灯再观察瞳孔的大小，体验得出瞳孔的变化情况。得出人在明处或暗处都看清物体的结论。
⑤考考你，进一步了解眼球的功能。
⑥同步练习：练习册P67 基础题 1、 P69 提升题 1、P70 2、 8、
P71 核心精归纳 1.
问题引入：1、是否眼球完好无损就能形成视觉了呢？
2、那视觉是怎样形成的呢？
视觉的形成过程
①、通过眼球结构的学习，学生尝试继续用卡片粘贴的方式完成视觉形成的过程，再对比讲解是否正确。
②播放视频：加深对眼的结构、视觉形成过程的理解
③比一比，看谁反应最快：让学生再说出视觉形成的过程，强化记忆
④考考你：失明的原因有哪些？有些人虽然眼睛能看清，但看到的物像确实这样的
插入图片：比较两张图片有什么不一样？→ 引出近视眼
小调查：班上有多少小眼镜？它给你带了怎样的不便呢？近视眼又是怎样形成的呢？
3、近视及其预防
①活动—看图讨论：为什么人既可以看清远处物体，又可以看清近处物体？分组讨论，代表回答。
②分析正常眼的调节，能看清物体的原因。
③分近视为何看不清物体及其矫正的方式。
④以每年6月6日为中国爱眼日引入日常生活用眼保健方法：三要四不看
⑤比一比，看谁反应最快：判断对错
⑥同步练习：练习册P70 3、4、9、11、
四、当堂巩固、反馈
同步练习一：练习册P67 基础题 1、 P69 提升题 1、P70 2、 8、
P71 核心精归纳 1.
同步练习二：练习册P70 3、4、9、11、
五、课堂小结（知识脉络）

角膜：无色、透明；
虹膜：有色素；
瞳孔：虹膜中央的小孔 ，能调节进光量
一、眼球的结构和功能 晶状体：透明，有弹性，能折射光线
玻璃体：折射光线
视网膜：能感受光的刺激
巩膜：保护眼球的内部结构

二、视觉的形成过程
光线→ →瞳孔→ →玻璃体→ →视神经→视觉中枢
（透光） （折射） （成像） （形成视觉）
三、近视的成因及其预防

通过本节学习，你还有什么疑问吗？
六、课堂小测
1、眼球中具有折光作用的结构是（ ）
A、角膜 B、晶状体 C、巩膜 D、虹膜
2、眼球内具有感光细胞的结构是（ ）
A、角膜 B、巩膜 C、脉络膜 D、视网膜
3、人眼的“白眼球”和“黑眼球”，实际上分别指的是（ ）
A.虹膜和角膜； B.角膜和巩膜；
C.角膜和巩膜； D.巩膜和虹膜
4、外界物体发射过来的光线，依次经过（ ）到达视网膜。
A、瞳孔、角膜、晶状体、玻璃体
B、瞳孔、角膜、玻璃体、晶状体
C、角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体
D、角膜、瞳孔、玻璃体、晶状体
5、正常人不论较近或较远的物体都能看清楚，这是因为（ ）
A.视网膜可以调节前后移动； B.晶状体的曲度可以调节；
C.瞳孔可以扩大和缩小； D.视神经可以传导图像信息。
6、从暗室走到阳光灿烂的地方，瞳孔的变化（ ）
A.由大到小； B.由小到大；
C.大小不会发生变化； D.无法确定
7、视觉形成的过程中，物像和视觉的形成部位分别是（ ）
A、视网膜、视网膜 B、大脑、视神经
C、大脑、大脑 D、视网膜、大脑
8、矫正近视眼佩戴的镜片是（ ）
A、平面镜 B、凹透镜 C、凸透镜 D、凹面镜
七、课外作业—爱护帮助盲人
请围绕“如何爱护帮助盲人”这一爱心活动，设计一份倡议书或宣传标语等，向全校同学发出倡议，要求主题突出，形式不限，课后完成。
九：教学效果

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