资源简介

三年级上册长方形和正方形的周长计算
一、教学目标:
（1）掌握长方形、正方形的周长公式，并能正确计算长方形、正方形的周长；
　　（2）用不同的方式探索长方形和正方形周长的计算方法，总结周长计算公式；
　　（3）利用长方形、正方形的周长计算公式解决实际生活中有关周长计算的问题；
　　（4）鼓励学生积极参与探索、交流等活动，获得成功的情感体验，体验探究学习的乐趣与重要作用。
二、教学重难点：　自主探索，经历多种方法计算周长的过程。
三、教学准备（小黑板）
四、教学过程
（一）谈话导入
1、今天，老师又要带着大家学习新的知识，想学吗？想学的同学举手。
昨天我们学习了周长，你还记得什么是周长吗？
小结：封闭图形一周的长度叫做周长
2、指一指，实物（课本、课本表面的周长）
3、老师今天还有一个想法？想听吗？就是想把我们黑板的四周挂上一条漂亮的彩带，这样我们的黑板就更漂亮，哪位同学有很好的办法能很快的告诉老师要买多长的？
生………………
首先看看黑板是什么颜色的？（长方形）
通过今天的学习，我们就可以很快算出需要多长的桃彩带了
板题：长方形和正方形的周长（读题）
（二）新授
1、先动手摆一摆，
选择几根小棒摆成一个长方形
9厘米 6厘米 5厘米 7厘米
（1）选择哪几根小棒？（9厘米和6厘米）
9厘米
6厘米
（2）为什么不选5厘米和7厘米的的呢？
（3）说一说长方形的特点？
（4）用手指一指长方形的周长。同桌之间检查是否正确。
（5）长方形的周长指的是什么？
四条边长度的总和。（板书）
我们想知道四条边长度的总和，你有什么办法可以算出来呢、先小组说一说，再写在草稿纸上。
（6）汇报
生：9+9+6+6＝30（四条边加起来）
生：9×2+6×2＝30（根据长方形对边相等）
引导学生说第三种，先遮住一边怎么计算。有两个这样的。
9+6＝15
15×2＝30
再引导学生把两个式子列成一个式子。
（9+6）×2＝30
师：你更喜欢哪种方法。生；
其实在我们数学中第三种方法就是我们计算长方形周长的方法。
（7）总结方法
再次回到式子（9+6）×2＝30中9+6表示什么？生：长+宽
小结方法：（长+宽）×2＝长方形的周长 。
跟着老师读；
（8）即时作业。（出示一张长方形的纸片）
7厘米
2厘米
由学生独立完成。再由学生板演讲评。
过渡语：要知道它的周长，需要哪些条件呢？（长和宽）如果长和宽相等又变成什么图形了呢？（正方形）
三、计算正方形的周长。
1、动手摆一个正方形。
9厘米
2、指一指正方形的周长。
3、计算正方形的周长（由学生独立完成）
正方形的周长又该怎么计算呢？（学生会计算长方形的周长的基础上由学生独立完成）
4、汇报；
生：9+9+9+9＝36
生：9×4＝36
5、总结正方形的计算方法。
正方形的周长＝边长×4
6、即时作业。（出示一张正方形的纸片）先不要出示数据
让学生产生质疑。
5厘米
由学生独立完成。再由学生板演讲评。
四、巩固作业
今天老师还带来了一些有营养的东西想吃吗？（小黑板出示）
填一填
长方形的周长＝（ ）
正方形的周长＝（ ）
狗沿着长方形跑一圈兔子沿着正方形跑一圈（如图）
4米 4米
3米

谁跑的多？
谁跑的快？
张大爷给长20米，宽8米的长方形菜地围篱笆，菜地有一面靠墙（如下图），至少需要篱笆多少米？
五、生活中还有哪些地方用到了周长的计算？
六、小结。
你觉得你今天的表现怎么样？可以给自己打个分？为什么？
七、板书设计
长方形和正方形的周长
四条边边长度的总和
9厘米 6厘米 5厘米 7厘米
9+9+6+6＝30 9×2+6×2＝30
（长+宽）×2＝长方形的周长
：
9+9+9+9＝36 9×4＝36
正方形的周长＝边长×4

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