资源简介

隔位退位减
课时目标：
让学生在具体的情境，经历探索笔算减法中隔位退位减的计算方法过程，并能正确地进行计算。
教学重难点：
重点是探索并掌握隔位退位减的计算方法。
难点是理解隔位退位减的计算原理。
教学准备：
课件，常规学具
教学设计过程：
△：出示教材例7中的画面，阅读人物对话。从图中你了解到哪些信息?让我们根据已给的条件解决什么问题?
△：求“一年级同学画了多少幅儿童画?”用什么方法计算?怎样列式?学生回答后，教师板书：204－108＝?
百 十 个
2 0 4
－1 0 8
————————
学生列出竖式，观察竖式，尝试计算，教师巡视
△：同学们在计算的时候，遇到了什么新的问题?学生回答，教师摘要记录：个位上不够减，要从十位退一。十位上是0，不知怎么办?
△：哈哈哈，问得好，这节课我们就来解决这个问题。板书课题：隔位退位减
△：拿出计数器，我们用拨珠的办法试一试，自己操作，也可以与同学合作完成，并交流计算结果。
△：提示，个位不够减，要从十位退i，十位上又没有，再从百位上拨去一颗算珠，十位上现在有十颗算珠子，接下去怎么办?
△：联系拨珠的过程，再次进行竖式计算。指名学生说出思考过程和计算方法。
△：教师重点讲解中间有0的减法计算过程强调十位的计算方法。
△：像这样难算的题目要想知道我们算得对不对，应该怎么办?讲解演算方法，让学生一起验算。
△：这节课的减法计算与以往的有什么不同?计算时需要注意什么?师提问，生回答。强调十位被个位借走一个，原先的十就剩下了9。
△：再用小棒演示一下隔位退位减的算理，让学生明白十位由10变成9的道理。
△：现在让我们把学到的知识，运用于实际，解决下面的实际问题。
课件出示问题一：
教科书上的想想做做1：你会算一算，比一比吗?
比较前面两题和后面两题在计算上的相同点和不同点。
课件出问题二：想想做做第2题先找出错在哪里，再改正过来。
请学生讲解每题的错误出在哪里，该如何改正。
课件出示问题三：第78页的第3，4，5题
第3题，通过计算和验算，让学生进一步明确隔位退位的处理方法。同时注意学生中通过验算发现计算错误的例子，并组织展示和交流。
第4题，先让学生独立完成解答，再交流解题时的思考过程。还需抓住题意对学生进行口腔卫生，保护牙齿的教育。
第5题，先估算再笔算，比较两种计算的结果，体会各自不同的特点。
△：这节课你学到了什么?有什么收获和体会，教师指名回答，并作全课总结。
△：归纳总结
这节课我们学习了连续退位减法计算，即被减数中间有0的计算方法，在计算时应该注意某个数退去了1，要记得减去1，再减减数。
附板书设计：
隔位退位减
204－108＝96(幅)
204
－108
——————
96
答：一年级同需了96幅。

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