资源简介

2.2.1无脊椎动物的主要类群
教学目标
【知识与能力】
1.通过分组实验能区分腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物的异同，并能概述它们的主要特征。
2.尝试列表比较各类无脊椎动物的异同，初步感知生物“由低等到高等、由简单到复杂、由水生到陆生”的进化顺序。
3.关注无脊椎动物的生活环境，列举无脊椎动物与人类的关系。
【过程与方法】
1.培养学生的观察实验能力和动手能力。
2.培养学生的对比分析归纳能力。
3.培养学生的科学探究能力。
【情感态度价值观】
1.通过对相关问题的讨论，激发学生的学习和探究能力。
2.通过对各种生物的认识，了解动物对自然环境的重要性，树立人与自然和谐发展的重要观点。
教学重难点
【教学重点】
腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物的基本特征。
【教学难点】
区分某种无脊椎动物的类群。
课前准备
课件、视频资料等。
教学过程
情境导入
地球上的动物可以根据有没有脊椎骨，分成两大类：身体里没有脊椎骨组成的脊柱的动物，叫做无脊椎动物；身体里有由脊椎骨构成的脊柱的动物，叫做脊椎动物。本节课我们来学习无脊椎动物中的腔肠动物、扁形动物、线形动物、 环节动物、软体动物和节肢动物。
讲授新课
一、腔肠动物
1.我们先来学习一类最低等的多细胞动物——腔肠动物。请同学们观看录像，播放水螅的捕食过程，边放录像边讲解。
讨论：
（1）尝试描述水螅的外部形态特点。
（2）水螅是如何捕获食物的？
（3）水螅的体壁和消化腔各有何特点？
指导学生讨论。师生一块儿得出结论：腔肠动物的主要特征：身体呈圆筒形，有口无肛门，体壁仅由外胚层和内胚层两层细胞构成。
2.向同学们展示一些腔肠动物的图片，通过展示图片和同学们讨论他们与人类的关系。
（1）沿海岸的珊瑚礁，能稳固海岸。
（2）珊瑚礁可以制成石灰及水泥，以作建筑材料。珊瑚也可作观赏及装饰用。
（3）部份水母，例如海蜇，可供食用。
（4）腔肠动物的刺丝囊对人体有伤害性，甚至可能导致死亡。
二、扁形动物
设问：请同学们观看涡虫图片，观察它的体形与腔肠动物水螅的体形有什么不同之处？
对。这就是我们今天要学的又一类动物——扁形动物。
指导学生总结扁形动物的主要特征。 （向同学们展示一些扁形动物的图片）通过展示图片和同学们讨论他们与人类的关系。
三、线形动物
请同学们看人蛔虫图片，指导学生总结扁形动物的主要特征。（向同学们展示一些扁形动物的图片）通过展示图片和同学们讨论他们与人类的关系。
四、环节动物：
观看蚯蚓。
讨论：
1.尝试描述蚯蚓的外部形态特点。
2.用手触摸蚯蚓会有何感觉？
3.尝试描述蚯蚓的运动方式。
4.怎样区分蚯蚓的前后端。
5.大雨过后蚯蚓为何爬出地面？
指导学生分组讨论。总结环节动物的主要特征，还有它和人类的关系。
小结：通过本节的学习要知道腔肠动物、线形动物、扁形动物和环节动物的代表动物及各种动物的生活环境、形态结构，归纳各类动物的主要特征。
五、软体动物
课件展示软体动物。身体柔软，有贝壳。总结它与人类的关系。
六、节肢动物
课件展示蝗虫。
展现蝗虫挂图，提出问题 。
讨论：
1.蝗虫的身体分为哪几部分？
2.蝗虫的足和翅各有何特点？
3.气门有何作用？（和同学们一起做个小实验）
4.外骨骼有何作用？
引导学生讨论，得出结论。并且引导学生总结它们与人类的关系。
课堂小结
1.说出本节课上，学到了哪些知识？
2.识记无脊椎动物的主要类群的主要特征。
3.回顾、总结，提出自己的疑问和想法。
板书设计
第一节 无脊椎动物的主要类群
一、腔肠动物
代表动物：水螅。
二、扁形动物
代表动物：涡虫。
三、线形动物
代表动物：蛔虫。
四、环节动物
代表动物：蚯蚓。
五、软体动物
代表动物：河蚌。
六、节肢动物
代表动物：蝗虫。

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