资源简介

第 2 节 修饰文章
（一）教材分析
《修饰文章》 是初中信息技术（泰山版）七年级下册第一章第二节中的内容。本课时的教学内容要求学生掌握文字格式设置技术，掌握段落格式设置技术以及格式刷的使用等。让学生能够更好更快地修饰文章，提高文章编辑的效率与质量。
（二）学情分析
对于零起点的学生，可以先补习常用工具栏和格式工具栏各图形符号所表示的功能。在新课的学习中，学生应避免单纯的操作性学习，一定要与实践应用（比如作文修改）相结合来体验文本编辑所带来的方便和乐趣。
（三）教学目标知识和技能目标
1、掌握文字格式设置技术，包括字体、字号等字符格式化操作。
2、掌握段落格式设置技术，包括段落缩进、前后间距、对齐方式和行距等。
3、掌握格式刷的使用。过程与方法
本节课对文章进行修饰，从增强文章可读性的角度体验字体、字号、缩进、行距等技术在格式修饰上的作用。可以采取自主学习，针对信息需求来总结相应的修饰方式，以求达到最完美的效果。
情感态度与价值观
1、引导学生 选择恰当的修饰方式，对文章进行修饰。
2、引导学生避免任意修饰、求多求繁的认识和操作误区。
（四）教学重点与难点
1、教学重点
本节课学习的重点是对文章进行字符格式化、段落格式化的修饰操作。2、教学难点
本节课学习的难点是对字体、段落等格式意义的认知。
（五）教学策略
以任务驱动进行教学，激发学生的学习兴趣；通过学生探究、实验、自主学习，培养学生的自主学习的能力和探究实验的能力；在实践操作中，注意字符格式化与段落格式化在不同的对话框中操作特点，还应注意格式刷单击和双击的使用效果有何不同。
（六）教学准备
一段文章（用于修饰）、Word 软件、广播教学软件。
（七）教学过程：
环节名称
具 体 内 容
设计意图
导入新
课
【教师活动】
把排版错乱和排版规范的文章对行对比赏析，让学生从直觉感知和理性分析文章规范化、标准化对信息交流的价值和意义。
重点要在文章的版面效果上启发学生进行对比和讨论，借此引起他们的学习兴趣。
初探
【学生活动】
Word 文档《电脑的起源》，要求按文中提到的要求进行文本格式化和段落格式化操
① 提出问题，引导学生思考和操作。
② 培养学生动手操作和协作
新知识
作。
学习的能力。
【教师活动】
教师提出操作要求，鼓励学生按要求合作完成。
认知学习
1 、文本修饰。
【学生活动】
① 培养学生提出问题和解决问题的能力。
利用常用和格式工具栏或字体对话框完成文本的格式化操作。
②引导学生学习新知识的同
时，关注学生的创新意识和创新思维 。
【教师活动】
学生操作正确，应及时给予总结、鼓励和肯定。
2 、段落修饰。
【学生活动】
利用常用和格式工具栏或段落对话框完成段落的格式化操作。
【教师活动】
学生操作正确，应及时给予总结、鼓励和肯定。
3 、使用格式刷。
【学生活动】
选中标的，单击和双击格式刷后，再对目标文本进行修饰。
【教师活动】
提醒学生格式刷使用完毕应消除。
自主探究
①标尺上各按钮的作用是什么？
②数学、物理和化学符号以及公式等怎样进行编辑操作？
学生自主探究学习，巩固提高新知识。
③对联、“福”字倒写等一些生活中的现象怎样进行编辑操作？
小结
【学生活动】谈本节收获。
师生共同梳理本节内容
【教师活动】学习总结。
菜 ◆ 文本格式化 。
对 ◆ 段落格式化 。
文 ◆ 格式刷 。
教学反思
1、本节课充分发挥学生的主导作用和教师的引导作用，培养学生的实践操作能力、自主学习能力和问题探究能力；组织学生讨论、研究，归纳总结，培养学生的问题探讨能力和知识归纳能力。本节课重视学生实践操作，更要注重理论联系实际，比如，生活中的标语牌、宣传牌以及政府部门的文件等，无一不是应用了文章修饰的功能。
2、由于个人能力和家庭环境等多方面的原因，学生个体情况差异较大，对于基础较差的学生，注重推荐使用“半成品加工”策略，即一些基础性的知识， 待修饰文章中已经具备，不要求他们进行二次复习操作，这样就能保证他们跟上大部分具有相同的学习进度，有助于树立他们的自信心。

展开更多......

收起↑