资源简介

《同级混合运算》教学设计
课题：同级混合运算（没有括号的）
科目：数学 学生年级：二年级 课时：第1课时
一、教学内容分析
本节课教学的是没有括号的同级的混合运算两步式题，教材先让学生回忆加减混合的计算顺序，让学生在回忆计算顺序的基础上教学综合算式的计算方法，进而学习乘除混合的运算顺序，让学生理解先算什么，再算什么。让学生明白，在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法的是同一级的混合运算，在计算时按从左往右的顺序计算。教学时，教师要充分利用学生的迁移能力和抽象概括能力，使学生获得成功的体验。
二、教学目标
1、使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。
2、掌握脱式计算的书写要求，并学会正确地进行脱式计算。
3、使学生在计算的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
三、教学策略
让学生“自主学习、合作探究”轻松愉快的掌握所学知识，教学过程中采用了“自学、对学、群学、展示”等学习方式，课堂中“生生互动、师生互动”共同学习。
四、教学重点及难点
重点：理解没有括号的同一级计算的运算顺序。 难点：掌握脱式计算的书写要求，并会正确地进行脱式计算。
五、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
【引入：同学们，我们上个学期学习过加、减法的计算，你会算“知识回顾”这两道题吗？（投影）请马上算一算。你是怎样计算的呢？（小组加分）】
知识回顾（我会算）
16＋9-8＝ 35－17+6＝
【过渡：这节课我们学习的课题是（板课题：同级混合运算）（请齐读学习目标）。现在请同学们打开课本，结合昨晚的预习，完成“挑战自学能力”第1、2两题。】（完成就开始对学）（请开始群学）快完成的小组加20分。
【下面请同学们来展示。谁展示第1题？】
二、自主学习
（一）阅读课本第47页例1。
（二）挑战自学能力：
1、通过自学，我能说说例1的已知条件和问题是什么。
【预设补充：①已知条件：上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人。②所求问题：阅览室下午有多少人？】
【过渡评价：说得真好，你真会分析题目，小组加分。那么，你会根据刚才的分析进行列式计算吗？谁展示第2题】
2、我是这样列式计算的：
【预设质疑补充：①分步计算：上午有53人，中午走了24人：53-24=29（先算减法），下午又来了38人：29+38=67（再算加法）。②综合式计算：53-24+38=67（也是先算减法，再算加法）. ③脱式计算（板书）。你是按怎样的运算顺序计算的？先算什么？为什么先算减法？等号怎样写？38怎么办？再算什么？。 你能完整地再说一遍这道题是怎样算的吗？】
【小结：（板书）：在没有括号的算式里，只有加减法，按“从左往右”按顺序计算】
【过渡评价：同学们都表现非常的棒，小组加50分。现在我们学会了脱式计算，你会活用知识解决这道题目吗？请同学们完成导学案第3、4两题，完成就对学。】
3、我会脱式计算：
25÷5×3

【预设质疑：脱式计算（板书）。你是按怎样的运算顺序计算的？先算什么？为什么先算除法？等号怎样写？3怎么办？再算什么？。 你能完整地再说一遍这道题是怎样算的吗？】
【强调：调脱式计算的格式和运算顺序】
【小结：（板书）：只有乘除法时，也是按“从左往右”按顺序计算】
【过渡评价：同学们真会活用知识，小组加分。你能用一句话完整的说一遍吗？谁展示第4题。请同学们一起来齐读一遍。】
4、通过以上学习，我发现：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要（ ）按顺序计算。
【过渡：这节课你究竟有没有达成学习目标呢？请先完成“目标检测”第1题（完成就给老师批改）】（“一改二，二改四”，问谁展示？）
三、目标检测
1、我会填空：
（1）在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要（ ）按顺序计算。
（2）在计算45-17+28时，先算（ ）法，再算（ ）法，结果是（ ）。
（3）在计算12÷3×6时，先算（ ）法，再算（ ）法，结果是（ ）。
【过渡：请继续完成第2题（完成就对学）】（直接展示）
2、我会脱式计算：
23+6-11 2×8÷4 72÷8÷3
【强调：调脱式计算的格式和运算顺序】
【过渡：同学们真会脱式计算，小组加分。】
【结束：这节课你表现得怎么样呢？请完成学习反思。】
【学习反思】在这节课的学习里，我（有）（没有）达成学习目标，我有参与 （展示）（质疑）（补充）（纠正） 。

学生根据问题，依次回答
学生先独立自主完成
完成就对学
完成的对子互帮互助，共同学习
群学
小组交流，说说自己的发现，集体交流
（完成的组长上来加20分）
小组代表展示
（学生自由发言:
纠正
补充
质疑）
展示的小组加20分
学生先独立完成第1题
小组代表给老师批改
“一改二、二改四”
（快完成的小组加20分）
学生继续完成第2题
完成就对学
代表上台展示
（加分）
请几位学生勾一下，并说一说收获。

复习旧知引入，为新课做准备
培养学生的自主独立完成的能力
互助互学，共同进步
小组合作学习，共同探究，归纳总结
通过展示
再次学习，集体订正、小结
新知识的巩固
把课堂交给学生
培养学生的自主学习意识和胆量
总结回顾，加深知识的理解
六、板书设计
同级混合运算（没有括号的） 53-24+38=67
53-24=29
29+38=67 从左往右 从左往右
53-24+38 25÷5×3
=29+38 = 5×3
=67 = 15
在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要（ 从左往右）按顺序计算。
七、教学反思
本节课学习时的是同一级的混合运算，大多数学生已经知道算式中只有加、减法或只有乘、除法，要按从左往右的顺序计算。本节课重点学习用脱式计算的方法计算混合运算。刚开始上课，教师设计了两道连算活动，这样连续计算的试题，让学生感受了计算的顺序。既帮助了学生回忆旧知，掌握了同级混合运算，又调动了学生的学习积极性。 其次，教师应注重学生对知识的体验和探索过程，倡导学生讨论交流与主动探索，给学生提供充足的自主探索空间。在交流汇报中，教师应该尊重学生的思维方式，并让学生学会欣赏他人，完善自己，不断获得积极的数学学习情感和体验，较好地理解混合运算的顺序。

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