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第四章 生物的遗传和变异
第四节 生物的变异
教学目标
【知识与能力】
1．举例说出生物的变异。
2．举例说出生物的变异类型。
3．描述变异的生物学意义。
4．举例说出遗传育种在实践上的应用。
【过程与方法】
运用生物变异的知识,初步学会分析生物的变异现象。
【情感态度价值观】
1.关注高科技给人类带来的影响，能用科学的态度和方法解释生活现象。
2.通过生物变异的实例，培养学生对生物世界探究的好奇心及保护意识，培养学生的科学态度和热爱科学的兴趣。
教学重难点
了解生物的变异及变异类型。
距离说出遗传育种在实践上的应用
教学过程
【多媒体展示】有显著遗传特征的父子的照片。
提问：
1.孩子长得像父母，这在生物学上叫什么？
2.孩子和父母长得一模一样吗？这种现象又叫什么？
遗传物质从亲代传给代，亲子间之所以有相似性，即有遗传现象产生。那变异又是如何发生的呢？今天我们就来探讨这个问题。
回顾旧知思考回答：这种子女和父母之间长得像的现象在我们生物学上称为遗传。
学生通过观察并回答。
显而易见他们长的不完全一样，这种现象应该叫变异。
多媒体展示学习目标。
学生明确学习目标，了解本节课的重难点，即将要达成的目标。
合作探究
（一）变异的概念
创设情境：在我们周围，可以看到很多变异现象。那么请问你能举出几个身边的变异例子吗？
下面请同学们分析以下四幅图片，能否整合出变异的概念。
创设情境:想一想，你与你的父母之间有哪些性状的变异？
创设情境：那么什么叫做变异呢？请同学们积极讨论总结。
多媒体展示：变异概念。
过渡：不同种类的生物固然千差万别，同种生物之间也存在各种各样的差异，这都源于生物的变异。在自然界中，与遗传现象一样，变异现象是普遍存在的，它是生物世界绚丽多姿的根本原因。
多媒体展示：生物变异存在特点。
总结与过渡：从以上图片我们可以看出，生物的变异和遗传一样也是普遍存在的。那么，引起这些变异的因素是什么呢？变异又有哪些类型呢？接下来我们就来探讨变异的原因及类型。
（二）变异的类型
“一母生九仔，连母十个样”，一对正常夫妇生了一个患白化病的孩子，这些都是变异，那么变异产生的原因是什么呢？我们通过两个问题进行探究：
创设情境：请同学们看第一个问题：一个孩子单眼皮，但是他的父母是双眼皮，这种现象叫什么？他是怎样产生的？是否可以传给后代？请同学们思考并讨论一下，并让小组来展示。
同学们来分析一下这种现象的遗传图解。
多媒体展示：遗传图解。
第二个问题：同卵双生兄弟俩，哥哥长期在野外工作，弟弟长期在室内工作，哥哥与弟弟相比脸色较黑，这种现象叫什么？他是怎样引起的？是否可以传给后代？
请同学们思考并讨论一下，并让小组来展示。
同学们的表现非常棒，分析也很透彻。那么你能否根据以上的事例，归纳出变异的原因和类型？
请你来总结：变异的原因有几个？
多媒体展示变异原因。
变异的类型又有几种？
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可遗传的变异：由遗传物质引
变异 起的可遗传给后代的变异。
不遗传的变异：由环境因素引起
的，不能遗传给后代的变异。
课堂小结
板书设计
一、变异的概念
生物学上把后代与亲代之间以及后代不同个体之间存在差异的现象叫做变异
二、变异的类型
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不遗传的变异---环境改变引起的，遗传物质没有改变
可遗传的变异---遗传物质改变引起的
三、变异的意义 生物的变异有利于物种的发展和进化
四、人类应用遗传变异原理培育新品种

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