资源简介

教学设计
基本信息 名称 生物学是探索生命的科学
执教者 张佳丽 课时 第1课时
所属教材目录 第1单元 第2章第1节 第1课时
教材分析 教材中“生物学是探索生命的科学”的知识体系安排是：通过学生相互讨论自己已有的对于生命科学研究的认识，介绍讲述生命科学研究方法及内容，引导学生将研究方法进行分类，对比研究方法的特点和发展过程，讲授生命科学史上的人物和他们作出的贡献，展示生物学发展历程。
学情分析 这一年龄阶段的学生已有了自己对于生命科学的认识，我可以引导学生自己将研究方法进行分类，来提高他们的归纳总结能力。学生可在图书馆借阅到相关的生物学图书，可在课前更多的了解相关生物学知识
教学目标 知识与能力目标 1、能列举生物学研究的对象和研究意义。
2、能将科学家和他们的主要贡献进行联系。
过程与方法目标 1、能比较观察出科学家们在研究方法中的不同点。
2、能清晰表达自己所具有的生命科学史知识。
情感态度与价值观目标 能认同生命科学是不断发展的
教学重难点 重点 能列举生物学研究的对象和研究意义
难点 能列举生物学研究的对象和研究意义
教学策略与 设计说明 首先通过教师展示生物学相应照片来引发学生讨论心目中的生物学家。然后通过教师提供相应的感性材料来让学生总结生物学家及科学活动。通过教师讲解生物学发展历程，进行总结归纳生物学研究对象及方法
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图
组织学生讨论活动 10分钟
1.引起兴趣：展示生物学研究活动的相应照片，引发学生讨论自己心目中的生物学家及生物学研究方法。
2提出课题：生物学是探索生命的科学。
3思维定向：生物学家都做了哪些贡献？
4明确课题：生物学及其发展历程。 观看
讨论
回答
记笔记
激发兴趣导入新课，促进交流，初步认识科学活动
描述法对于生物学的贡献 21分钟
1提出研究问题
（1）人们在探索自然世界的过程中首先最重要的是认识周围的生物。
（2）生物学不同阶段代表人物是谁？做了哪些贡献呢？运用了什么研究方法？
2提供感性材料
（1）叙述性讲述：李时珍资料
（2）描述性讲述：林奈与生物分类
（3）描述性讲述：达尔文与生物进化论
3总结知识
生物学发展与观察调查密切相关
思考
讨论
聆听
笔记

将科学家和他们的主要贡献进行联系。

实验法对于生物学的贡献
11分钟
1提出研究问题
人们在探索自然界的过程中，不断探索未知，积累总结。
除了表面的描述还需要进行定量定性的实验操作。了解内在的原理
2提供感性材料
孟德尔的豌豆实验
哈维与血液循环的发现
3总结知识
定量实验对生物学发展给予了极大的动力
思考
讨论
聆听
笔记
体会实验研究法在生物学发展历程中的重要意义，初步体会什么是实验研究法
课堂小结 2分钟 小结本课知识点
生物学家——贡献——研究方法
提出重点
（1）生物学的发展过程：观察描述 实验研究
（2）现代生物学发展的重要性。
3，拓展延伸
生物学发展到实验生物学时代以后，还有大量的内容，需要下节课学习，和课下了解。
更多的发现需要同学们的努力。
布置作业 1分钟 连线：
林奈 DNA分子双螺旋结构
达尔文 生物分类系统
哈维 物种起源与生物进化理论
沃森和克里克 血液循环
板书设计 一 生物学及其发展历程
李时珍——————《本草纲目》
林奈———————生物分类系统
达尔文——————《物种起源》
孟德尔 ——————豌豆杂交实验
哈维———————血液循环
二 生物学研究对象，研究方法及意义
生物学是研究生命活动及其规律的科学
观察和实验是生物学的重要研究方法
教学反思 1本节课开始时，我通过展示生物学研究活动的相应照片，使学生形成对科学家的活动的初步认识。进而提出课题，引入新课。这样的导入直观新颖，使学生一目了然，提高了学生的学习兴趣。
2学生讨论比以往积极活跃
3这节课的课堂效果很好，新课引入恰到好处

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