资源简介

1.2生物与环境的相互影响
课题 生物与环境的相互影响（第二课时）生物能影响和改变环境
教学内容分析 教材分析：

《生物与环境的相互影响》一节论述了生物与环境之间是相互影响、相互依存的一个不可分割的整体。这是一个最基本的生物学观点，也是理解“人与生物圈应该和谐发展”的理论基础。所以该节在本书中乃至在本学科中都占有重要的地位，分两个课时来进行教学。
本课时分为两个小知识点来进行教学：各生态因素对生物的影响和生物对环境的适应。前者以“探究温度对霉菌生活的影响”为核心，探究环境对生物的影响，由于需要时间准备，所以在教学中要充分发动学生，认真组织活动，帮助学生初步建立环境影响生物、生物适应环境的生物学观点
整合技术的教学内容分析 本节课所选的教学设计和PPT,都很好的体现了这节课的重点，难点，能很好的达成教学目标。
教学对象分析 对探究性实验学生是第一次接触，通过简单的温度对霉菌生活影响的实验，理解探究性实验。
教学目标
①知道环境的含义，并能举例说明影响生物的生物和非生物因素。
②了解温度对霉菌生长的影响，理解对照实验和实验的一般步骤。
③了解生物适应环境的方式
④通过“大树底下好乘凉”，知道生物也能影响环境
教学重、难点 重点：环境影响生物、生物适应环境、生物影响环境
教学方法 五、教学方法：
1.启发式谈话法与多媒体教学手段相结合启迪学生思维，激发学生学习热情。
2.活动“探究温度对霉菌生活的影响”“测量不同植被环境的空气温度和湿度”均可以安排在课前，课上主要是组织各小组交流活动的过程和对结果的处理方法
教学准备 教师:
（1） 指导兴趣小组课前一周开始用馒头培养霉菌。
（2）制作环境影响生物、生物适应环境的多媒体课件。
学生：
（1）兴趣小组课前一周开始用馒头培养霉菌。
（2）收集环境影响生物、生物适应环境的有关资料。
课题名称 1.2生物与环境的相互影响（第2课时）
教学用具 多媒体、图片演示
教 学 过 程
教学步骤 教师活动 学生活动 教学意图
环节1：回顾
回顾：
1、环境是？
2、什么是生态因素
3、生物与生物之间的影响有哪些 环境：=生物的生存条件和生存空间
生态因素：=生物因素+非生物因素
生物与生物之间的影响：合作、捕食、竞争、共生、寄生
巩固知识点
环节2：
生物适应环境
环境
环节三：生物影响环境
环节四：
测量不同植被环境的空气温度和湿度
【生物适应环境】
1、拟态：模拟周围的形态（如竹节虫、花螳螂）
2、警戒色：有鲜艳的颜色来警告其他生物，“我”是有毒的，不要来“惹我”
3、保护色：与周围环境颜色相似，不让捕猎者发现，起到保护作用
例子：雷鸟（图片）
播放一段小视频，有关拟态和保护色（如变色龙）
其他生物适应环境：
仙人球
资料：介绍他的根、茎、叶
练习
【生物影响环境】
举例：蚯蚓在土壤中活动，可以使土壤疏松，蚯蚓的排出物还能增加土壤肥力。
地衣：被称为植物界拓荒者的地衣,能够在光秃秃的岩石表面生长。地衣能分泌地衣酸,腐蚀岩石,使岩石变为土壤,从而为其他植物的生存创造条件。
鼠害、砍伐森林
小结：生物在适应环境的同时对环境也产生了影响，其中有有利的一方面，也有不利的一方面。
【探究实验】：测量不同植被环境的空气温度和湿度
1、展示有关器材和资料
如干湿球温度计
展示测试表：
提问：
1、上述实测地点中，获得的哪组数据起着对照作用？为什么？
2、为什么每个实测地点要记录3个数据的平均值？
展示测量图片
提问：为什么温度计要悬挂在灌木丛的树枝上
展示测试结果：
结论：绿色植物对环境起着降低温度和增大湿度的作用。
呼吁大家要保护树木、植树造林
【练习】7道
阅读课本
做笔记
理解保护色
做笔记
思考
结合课本，思考
1、裸地。因为本实验中要研究的是植被对空气温度和湿度的影响。
2、三次测量后通过求平均值的方法可以有助于减少误差。
因为植物蒸腾失水的过程是通过叶片完成的，因而在草地和灌木丛中，应将干湿计尽可能放置在接近叶片的部位。而裸地则不需要。

理解生物如何适应环境
了解对照实验
锻炼学生运用知识的能力

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