资源简介

《叶片的结构与光合作用》教学设计

（一）教材分析：
本节内容对学生认识光合作用有着承上启下的作用。在本节内容中不仅要对学生的动手能力进行近一步的培养，而且还要通过对叶片结构的认识领悟叶片与光合作用相适应的结构特点。这样对学生正确了解光合作用的过程以及意义都有着非常重要的意义。
（二）学情分析：
学生已学习光合作用的基本常识，在此基础上激发学生的对光合作用发生场所的微观结构探索的兴趣，让学生理解形态，结构和功能统一性。利用本节内容中的探究活动，让同学们动脑去思考，而学生对这种探究活动一向热情较高。所以通过开展探究活动，以及活动过程中问题串的解决来积极调动学生的学习积极性，顺利完成本节教学。
（三）教学目标：
　　知识目标：1、掌握叶片结构及其功能。 2、理解叶片结构与光合作用相适应的特点。
　　能力目标：1、用叶片结构来说明叶片的形态。
　　情感目标：1、理解生物形态、结构、功能一致性。2、培养学生关心自然，保护自然环境的意识。
（四）教学重点： 1、叶片结构及功能。2、气孔
（五）教学难点：叶片结构及功能。
（六）教学方法：讲述法，讨论法，自主学习法
（七）教具准备：教学课件
（八）课时安排：一课时（40分钟）
（九）教学过程： 设计意图
一、引入课题，确定目标。 同学们，你光合作用进行的场所在哪里？这个结构在那个器官呢？你认真观察过我们学校各种叶片吗？今天就让我们来一起仔细观察这些叶片。
根据图片导入新课，本节课的整体目标是探究叶片的结构。
二、自学初探 启发诱导
自学初探之一：表皮
1、叶片的基本结构包括哪几部分？并在图上指出。
2、表皮是由哪两种细胞构成？并指出各部分结构和功能的特点。
3、思考：许多植物（如莲、蓖麻）的宽大叶片上有水珠流动而不会渗到叶片内部，这是什么原因？
4、气孔的功能是什么？它的开闭由哪种结构控制？
5、讨论：气孔在阳生叶的上、下表皮分布情况是怎样的？浮水植物贴浮水面的叶片是怎样分布呢？为什么？
自学初探之二：叶肉
1、叶横切的上、下两层细胞叫什么？
2、靠近上表皮的叶肉细胞与靠近下表皮的叶肉细胞有什么不同？
3、哪一种叶肉细胞里的叶绿体多？
4、现在你能解释为什么叶片上面比下面更绿的原因吗？
5、叶肉细胞的主要功能是什么？
自学初探之三：叶脉
1、叶脉有哪几种功能？请你说出为什么叶脉具有输导作用。
2、单子叶植物与双子叶植物叶脉有何不同？
三、 促成发现 点拔精讲
引导学生归纳总结叶片的结构有哪些特点适于接受阳光的照射？
四、拓展导创 实践创新
1、叶片基本结构包括（???????????????）?、（??????????????）?、（????????????）?。
2、气孔的开闭由?（??????????）控制。
3、保卫细胞区别于表皮细胞的结构特点是含有（???????）。???
4、叶片是制造有机物的场所是（?? ），其中含有的（????????? ）?只有在（?????????）下才能形成。
5、下面结构中，不含叶绿体的是（????），含叶绿体最多的是（????????）??。
A、保卫细胞????B、栅栏组织细胞??C、海绵组织细胞??D、表皮细胞
6、叶脉具有输送有机物的结构是（????????），输送水分和无机盐的结构是（???????????），因此，叶脉中这两种结构属于（??????????）组织。
7、大多数双子叶植物具有（ ） 脉，大多数单子叶植物具有?（????）???脉。
通过提问引出课题图片进一步激发探索叶片微观结构的兴趣。
1、带着问题，阅读课文。
2、观察表皮图。 3、讨论。
4、得出结论
1、观察叶肉立体图。
2、列表对比辨析。
引导学生运用对比的方法来突破难点。
1、读课本内容。2、视图。 3、观察叶脉标本。 4、表述、交流
练习巩固课堂学习成果。
（十）板书设计
叶片的结构与光合作用

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