资源简介

《分数符号的来历》
学习内容：
西师版 三年级上册 数学书 第八单元94页的“你知道吗，分数符号的来历”。
课标要求：
要让学生了解分数符号的来历，开阔数学学习的视野。
使学生感受分数符号的发展与变化过程，引发学生更多的数学思考和强烈的学习使命感。
结合具体情境和数学文化的介绍，感受分数产生的必要性，激发学生学习数学的积极性。
学习目标：
知识与技能：知道分数符号的来历，开拓学习视野。
2. 过程与方法：通过具体的情境，知道分数产生的必要性，以及分数与实际生活的联系。
3. 情感与态度：感受分数符号的发展与变化过程，体会数学文化的价值。
学习重点：了解分数符号的来历，知道分数与实际生活的联系。
学习难点：感受分数符号的发展与变化过程，体会数学文化的价值。
学习准备：教材、PPT、基本学习用具、“分数符号来历”的资料卡片。
学习时间：1课时。
学习过程：
课前活动：学生在老师的带领下跳“感恩的心”手语舞。
课堂活动：
复习导入
师：孩子们，在之前的课堂中，我们认识了一个数学王国里的新朋友—“分数”，也学习了分数的相关知识，今天，老师设置了三个关卡的练习题，来检验一下孩子们掌握的情况，有没有信心成功闯关呢？（生：有）
PPT出示练习题：
第一关：谁是小法官？用下面的分数表涂色部分，对的画“√”，错的画“×”。
第二关：快速抢答，图中涂色部分是全图的几分之几？
第三关：你知道分数的组成吗？
（学生答题）
揭示课题：恭喜孩子们闯关成功！其实啊，在以前分数并不是像现在这样用一根横线做分数线的，那以前的分数到底是怎样表示的呢？那接下来，就让我们一起来学习分数符号的来历。（板书课题）。
探究学习
任务一:了解分数符号的来历。
（PPT展示教材94页的五幅连环画的内容）师：你了解到了哪些知识呢？
自学环节：
学习要求：
（1）仔细观察图片并阅读图片下面的文字。
（2）用横线勾画出你从中获得的信息。
（3）完成的孩子举手示意老师。
3. 展学环节：
温馨提示：
（1）汇报时，要说出你是从图几中知道了什么信息。
（2）汇报时要有礼貌，做到声音洪亮、语言清晰。
（3）其余孩子要认真倾听，做好补充发言的准备。
4.师：你还知道哪些关于“分数符号来历”的知识，大胆的起来展示以下吧！
5.引导小结：
分数符号的来历：（算筹）表示 ，表示， 3，表示，
表示 。
任务二、感受数学文化的价值。
互学环节：
温馨提示：
小组内互相说一说自己通过阅读和学习后的感想（可以从数学家、分数的重要性、分数的写法等方面阐述）。
展学环节：
温馨提示：
（1）小组派一名代表汇报交流结果。
（2）汇报时要有礼貌，做到声音洪亮、语言清晰。
3.引导小结：数学知识并不是一开始就有、一成不变的，而是经过数学家们不断地探索，经历了漫长的发展与变化过程，才成为我们今天的学习到的简单的知识。
三、随堂练习
PPT出示填空题。
四、课外延伸
生活中的分数：
想一想，生活中有哪些地方应用到了分数（举例说一说）？
课堂小结
师：通过今天这节课的学习你都有哪些收获呢？和大家分享一下吧！
课后作业
师：孩子们在课后再去了解一下关于分数的相关知识！
板书设计
分数符号的来历
分数符号的来历：（算筹）表示 ，表示， 3，表示，
表示 。
八、导学反思

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