资源简介

美丽的街景——两位数乘两位数
【课时安排】
3课时
【第一课时】
【教学目标】
1．在解答具体问题的过程中，学会两位数乘十和整十数乘整十数的口算方法，并能正确口算。
2．在解答问题的过程中，能对结果做出估算，并说明根据。
3．结合具体情境，进一步感知所学知识与实际生活的密切联系，灵活运用所学知识解决问题，感受数学在实际生活中的应用。
【教学重难点】
一个因数是整十数的口算方法。
【教学过程】
（一）导入新课：
1．同学们，你们喜欢逛街吗？在你们心中印象最深的街景是怎样的？
学生说出自己心中的街。
2．课件出示情境图：这幅图画的是什么地方？图中有什么？
学生观察情境图，发表自己的意见。
（二）学习新课
1．根据图中的信息，你能提出那些数学问题？
学生观察情境图，从中获取数学信息；指名回答。
（1）左边的气球团有多少个气球？
（2）右边的气球团有多少个气球？
2．同学们真棒！提出了这么有价值的数学问题。
那么，我们逐一来解答。先来解答：
（1）左边的气球团有多少个气球？
应该去找哪两个信息？如何列式？怎么想的？
学生独立思考，说出自己的解题思路。
如果学生算出得数，顺便让她（他）说说怎么算的？
36×10=360（个）
（2）练习：
32×10 10×30
30×20 20×10
30×50 60×40
3．右边的气球团有多少个气球？
（1）学生独立列式。
（2）先估一估，了解结果的大致范围。教师请学生解释估算的过程，再交流，订正。
30×20=600（个）
（3）同桌之间互相出题做，加深对所学知识的巩固。
（4）练习：11×20 21×30 20×32 40×12
学生把每道题的答案写在自己的随堂练习本上。
请计算较快的同学介绍自己的做题秘诀。
（5）小组内一人出题，其余抢答，并判断对错。
4．教师总结。
5．学生看书，并质疑。
6．自主探索算法。
学生在小组内进行讨论，总结出方法。
（三）巩固练习
1．学生完成自主练习第1题。
2．自主练习第2题。
（四）课堂小结
师：这节课我们都学习了哪些内容？你有什么收获？班级交流，说一说，学生进行回顾及小结。
【第二课时】
【教学目标】
1．掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确地进行计算。
2．在交流中，培养学生的合作意识、评价意识及倾听其他同学发言的良好学习习惯，能够初步有条理地表述出自己的想法。
3．主动参与学习新知识的活动，获得成功体验，增强对数学学习的信心和兴趣。
【教学重难点】
两位数乘两位数的笔算方法。
【教学方法】
引导教授、自主探究交流。
【教学过程】
口算：
14×10= 20×21= 13×30= 40×10= 80×30= 40×90=
活动一：谈话引入。
师：请同学们看这幅图（教材情境图），这是城市街心花坛，漂亮吗？你发现了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？
学生可能会提出以下问题：
1．“保护环境”花坛一共用了多少盆花？
2．“美化家园”花坛一共用了多少盆花？
3．一共用了多少个喷头？
活动二：自主探索。
师：这节课先来解决“保护环境”花坛一共用了多少盆花？怎样来列式？
生：23×12或者12×23
你能算出来吗？
学生可能有以下答案：
（1）23×10=230 23×2=46 230×46=276
（2）12×20=240 12×3=36 240×36=276
（3）23×2=46 46×6=276
（4）23×3=69 69×4=276
（5）12≈10 23×10=230
2．师：大家先独立思考，观察要解决的问题与前面的问题有什么异同？然后再在组内共同研究解决。
活动三：探究新知。
1．师：刚才大家利用自己的方法解决了提出的问题，但所用的方法都是口算的方法。能否利用以前所学的两位数乘一位数的方法列竖式计算呢？同学们自己先试一试，再在小组内讨论一下。
学生自己尝试计算。
2．师：比较同学们所列竖式，你有什么发现？你能说一说两位数乘两位数该怎样列竖式计算吗？
学生先自己进行整理，然后汇报，教师帮助总结计算方法。（学生可能出现不同的情况。）
活动四：小结。
总结升华计算方法，同时板书课题。
学生整理不同的计算方法。
活动五：
1．师：现在，你能用自己喜欢的方法，自己来解决“‘美化家园’花坛一共用了多少盆花？”这个问题吗？
学生选择自己喜欢的方法进行计算。你能试着验算吗？
2．教师巡视指导，然后选择几名同学展示自己的计算过程并说明计算理由。
学生交流自己的算法，并说明理由。
活动六：课堂小结。
师：说一说，这节课你有哪些收获和不足？你还想知道些什么？还想提出哪些问题？暂时解决不了的可以放到“问题口袋”中。
学生用自己的语言说一说在课上的表现和收获。
【第三课时】
【教学目标】
1．学生在解决问题的过程中，经历探索两位数乘两位数（进位）笔算方法的过程，能正确地进行笔算，并能解决相关的实际问题。
2．提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，感受数学与生活的联系，体会数学学习的价值，同时培养学生养成认真仔细的学习习惯。
【教学重难点】
有进位的两位数乘两位数的笔算方法。
【教学重难点】
两位数乘两位数的笔算方法。
【教学方法】
引导讲授、自主探究、合作交流。
【教学过程】
一、合作探索：
上节课我们欣赏了城市街心花园，这节课我们来欣赏多彩的街道夜景。
课件出示情境图，根据这些信息，你能提出什么问题？
生1：这条街的广告灯每天的租金一共是多少？
生2：一共需要多少米彩灯线？
生3：一共有多少个灯泡？
这节课我们先来解决第1个问题
1．课件出示：这条街上有29个同样的广告灯，一个广告灯每天的租金是32元，这条街的广告灯每天的租金一共是多少？
学生根据题意列出算式32×29。
引导学生先估一估，再算一算。
独立用竖式计算，在小组中交流自己的算法。
如果学生出现交换因数位置相乘的算法，教师要予以肯定，并告诉学生可以用这种方法进行乘法验算。
小结：说说计算时要注意什么？
2．要装饰58棵树，每棵树需要36米彩灯线，一共需要多少米彩灯线？
3．48根灯条，每根71个灯泡，一共有多少个灯泡？
学生选择其一独立完成。
教师要巡回指导，及时掌握学生探究的情况，了解学生运用的方法。
二、巩固应用。
1．完成自主练习第1题。先让学生独立完成，再交流讨论应注意的地方。
2．自主练习2，先找已知信息，再根据乘法的意义列式计算。
三、课堂小结：这节课你有什么收获？
独立思考，回顾这节课所学内容，并交流自己的收获。
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