资源简介

第三节
植物体的结构层次
教学内容分析:
本节课是七年级上册第二单元第二章第三节。本节课是学生在已掌握了《动物体结构层次》一节的基础上，在理解了组织、器官等概念的基础上来学习《植物体的结构层次》，要求学生能全面地认识由六大器官构成的植物体是一个统一的整体，以及植物体的几种主要组织。本节课与生活实际结合紧密，如几种器官的辨认、实物的解剖等，教师应关注学生的学习和生活经验。
学情分析:
七年级的学生喜欢动手，对探究世界的好奇心强，但注意力容易分散。因此通过讲授知识与探究相结合，能有效地吸引学生的有意注意、充分调动他们的积极性。
教学目标：
（一）知识与技能：
1.描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。识别植物体的几种主要组织。
2.说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。
（二）过程与方法：
在说明植物体的结构层次时，培养学生的空间想像能力。
（三）情感态度与价值观：
通过学习是学生形成生物体是一个整体的生物学观点。
教学重点：
1.描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。
2.能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想像能力得到提高。
教学难点：植物的各种组织均由分生组织分化形成。
教学方法:
学生实验、归纳法、启发法、、观察法、练习法。
五、教具准备
PPT课件、橘子若干
教学过程：
教
学
内
容
教
师
活
动
学
生
活
动
新课导入〗
师：给同学们十秒钟的时间，看谁能记得最多。
师：上节课我们已经揭开了动物体结构层次的神秘面纱，谁还记得它的结构层次？
生：由细胞分化形成组织，由组织形成器官，由器官形成系统，由系统形成人和其它动物。
师：掌握得不错。生物大家族中的一大成员——动物体的结构层次我们已有所了解，那么今天我们接着研究植物体的结构层次。
〖二、预习讨论〗
师：请大家对照预习提纲，进行讨论。
1.绿色开花植物有哪些器官，分别有何功能？
2.植物怎样由受精卵形成组织的？与动物一样吗？
3.器官是由哪些组织构成？
4.植物体的结构层次是怎样的呢？
〖三、讲授新知识〗
师：展示一株开花植物，问：这株绿色开花植物是怎样生活的？
生：根吸收土壤中的水等营养物质，在有阳光、温度适宜的环境下生活。
师：不错。那绿色开花植物有哪些器官呢？请大家把课本第63页的的图填一下。
生：绿色开花植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官组成的。
师：很好。通过阅读和讨论，你们知道植物是怎样由受精卵形成组织的吗？与动物一样吗？
生：不一样。在成熟的植物体内，总保留着一部分不分化的细胞，它们终生保持分裂能力，这样的细胞群构成的组织，叫分生组织。分生组织再分化出其他的组织，例如，保护组织、营养组织、输导组织等。
师：对照多媒体课件上的图我们一起来了解一下植物体的各个组织的特点。
⑴分生组织：细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，具有很强的分裂能力，能不断分裂产生新细胞，再由这些细胞分化形成其他组织。
⑵保护组织：由根、茎、叶表面的表皮细胞构成，具有保护内部柔软部分的功能。
⑶输导组织：茎、叶脉、根尖成熟区等处的导管能够运输水和无机盐，属于输导组织。
⑷营养组织：根、茎、叶、花、果实、种子中都含有大量的营养组织。营养组织的细胞壁薄，液泡较大，有储存营养物质的功能。含有叶绿体的营养组织还能进行光合作用。
（5）机械组织:
茎、叶柄、叶片、花柄、果皮、种皮等处都有机械组织。构成机械组织的细胞细胞壁增厚。机械组织对植物体主要起支撑和保护作用。
师：讲过关于组织的一些知识后，第四题的答案也都知道了。现在同学们自己动手解剖橘子并观察，找一位同学到讲台上来给大家讲一讲植物体的结构层次
生：到讲台对照图形给大家讲解各部分名称以及植物的几种主要组织。
师：很好。现在就剩下最后一道题了，胜利在望，请同学们再接再厉，谁来回答？
生：植物体是由六大器官组成的。每一种器官都由几种不同的组织构成每一种组织都由形态相似、结构和功能相同的细胞联合在一起形成。植物体是有一定结构层次的。
〖四、总结练习〗
师：通过我们的共同努力，基本上明白了植物体的结构层次，让我们做一下小结。
生：以小组为单位讨论，并在笔记本上小结，小组代表发言。
师：评价，并指导学生作课后练习题。
〖五、布置作业〗
师：完成课后练习P65,.1.2.3.4.
［板书］
第二节
植物体的结构层次
复习导入：动物体的结构层次？
展示写有预习提纲的课件。
引导学生进行预习，找出答案。
观察大多数学生完成后，展示一株有花有果的植物，开始提问第一题。
接着提问第二题，让学生拿实物回答。
提问第三题，引导学生回答。
播放有关植物组织的多媒体课件。
对照多媒体课件，边指导学生观察各组织的细胞特点，边讲解各组织的功能。
学生自己解剖橘子并观察组织
让一位到同学讲台上对照着实物，给大家讲一讲植物的几种主要组织。
对照多媒体课件给学生进一步讲解植物的各部分名称以及植物的几种主要组织。
教师评价，并鼓励其他同学质疑
进行鼓励性评价，并指导学生做简单小结。
指导学生做课后练习题。
布置课后作业。
观看并记忆
认真听题，积极思维并举手回答问题。
分小组预习，先看书后讨论，并在书上画要点。小组内进行讨论。
小组代表发言，其他成员补充，另外的小组成员评判。
回答出：根吸收土壤中的水等营养物质，在有阳光、温度适宜的环境中自养生活。
说出分生组织分化成保护组织、营养组织、输导组织，即分生组织分化成根尖中的其他组织。
加深理解随着根的生长，根尖中的各组织均由分生组织分化而来，加深对各组织的理解。
学生到讲台前手指根尖模型分析回答。
认真观察。多媒体课件
理解植物体是一个整体。输导组织贯穿于整个植物体。
以小组为单位讨论，在笔记本上小结，小组代表发言，做课后练习题，畅所欲言，各抒己见。
六、板书设计：
植物体的结构层次
1、绿色开花植物的六大器官
营养器官：根、茎、叶
生殖器官：花、果实、种子
2、植物的五大组织
（1）分生组织
（2）保护组织
（3）疏导组织
（4）营养组织
（5）机械组织
3、植物体的结构层次：细胞——组织——器官——植物体
教学反思：
在本课中，要让学生真正成为课堂的主人，教师是导演，要让学生愿学、乐学、想学，积极参与。不过在组织教学上应注重一些基础差的学生，让他们多参与，同时把握好时间。

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