资源简介

《植物体的结构层次》教学设计

一、教材分析
本节课是人教版《生物学》七年级上册第二单元第二章第三节《植物体的结构层次》中的内容。在已学习第二节《动物体的结构层次》的基础上，让学生通过知识迁移进一步学习植物体的结构层次。与动物体的结构层次相比，本节只讲了器官和组织两个层次，教材先介绍学生较易理解的器官，再介绍构成这些器官的组织，这种安排有利于学生学习，最后从按照宏观到微观的顺序描述植物体的结构层次，与动物体的结构层次的认识过程相反，有利于帮助学生建立起从宏观到微观，从微观到宏观这种双向的认识事物的方法。
课时安排：1课时。
二、学情分析
初一的学生正处于生理发育和智力发展的黄金时期，他们对外界事物都有着非常浓厚的兴趣。植物是的日常生活中常见的事物，学生平时接触也较多，但对于其结构层次却不太了解，因此学生对本节的知识有强烈的求知欲。所以，在教学过程中，教师应注重从学生的兴趣入手，联系生活实际，发挥学生学习的主动性。
三、教学目标
1、识别植物的几种主要器官。
2、识别植物的几种主要组织，能描述各个组织的分布和功能。
3、描述植物体的结构层次。
四、教学重点和难点
教学重点：
1、识别植物的几种主要器官。
2、识别植物的几种主要组织，能描述各个组织的分布和功能。
3、描述植物体的结构层次。
教学难点：
1、识别植物的几种主要组织，能描述各个组织的分布和功能。
五、教学准备：课件、植物、橙子、小刀
六、教学策略：教师制作多媒体课件，通过设置课前小研究引导学生预习教材，然后创设问题情境，引导学生自主、合作、探究学习。
七、教学过程
学习 内容 教师活动 学生活动 设计意图
（一）导入新课 提出问题“同学们，你们带了植物吗？”
在学生回答的基础上引导学生进入《植物体的结构层次》的学习。
回答
以日常生活中常见的实物引入新课，激发学生的学习兴趣。
（二）绿色开花植物的六大器官
引导学生观察自己所带的植物体，并在观察的同时思考：“你带的植物由哪些器官组成？”
在学生思考完毕后，让学生上台展示他们带的植物体由哪些器官组成。然后用课件展示绿色开花植物及其六大器官的分解图，引导一位同学上台给其他同学讲解这六个分解图分别是植物的什么器官。接着让学生思考并回答：“这六种器官可分为哪两类？”最后展示课件，让学生对照课件进一步识别植物的六大器官并对其进行分类。
引导学生联系自己的生活实际举例说明不是所有植物都有六大器官，从而让学生明白只有绿色开花植物才有六大器官 观察、思考。
展示。
观看课件，一位同学讲解，其他同学听讲。
思考、分类。
观看课件，小结。
举例、理解。

通过观察实物让学生对于植物的器官有一个感性的认识。
知识小结，加深理解。
联系生活实际，进一步理解知识。
（三）植物的几种主要组织
引导学生思考并回答：“器官是由组织构成的，那么植物有哪些组织呢？”
在学生回答的基础上引导学生阅读教材64页，完成自探题：
①植物的几种组织分别分布在哪里，并有什么功能？
在每位学生完成自探题后，引导学生按六人一组分组讨论，进一步完善自探题的答案，并让学生上台表演各个组织的分布和功能。
在学生表演完毕后，教师引导其他学生一起对表演的学生进行评价，做出鼓励，并给他们所在的组加分。
引导学生切开并观察橙子，并和组员一起探讨橙子主要由哪些组织构成？
在学生探讨完毕后，让几位同学将橙子放在实物展示中，并结合实物讲解自己组认为橙子是由哪些组织组成的。
总结植物各个组织的分布、结构特点及功能，同时通过课件将知识展现给学生。 思考、回答。
阅读课本，围绕自探题自主探究。
讨论、完善自探题答案。

表演。
评价、鼓励。
切开并观察橙子，分组探讨
展示、讲解，质疑。
观看课件，巩固知识。
培养学生自主、合作、探究学习的能力。
让学生通过找出相应的答案，对组织的分布及功能有一个初步的了解。
激励学生。
通过观察实物，加深对所学知识的理解，同时培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。
巩固知识。
（四）植物体的结构层次 引导学生按照从微观到宏观的顺序，写出植物体的结构层次。
写出植物体的结构层次。
学会描述植物体的结构层次。
（五）小结
引导学生回顾并上台讲讲通过这节课的学习，自己收获了什么？
展示课件，引导学生据课件与教师一起对本堂课的知识进行小结。
学生谈谈学完本节课之后的收获。 培养学生归纳总结的能力。
（六）课堂作业 用课件展示习题。 做练习 及时巩固所学知识。
八、板书设计
植物体的结构层次
一、绿色开花植物的六大器官
营养器官：根、茎、叶
生殖器官：花、果实、种子
二、植物的几种主要组织
分生组织、保护组织、机械组织、输导组织、营养组织
三、植物体的结构层次（从微观到宏观）：细胞→组织→器官→植物体。

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