资源简介

《100以内数的加法（不进位加）》教案
课题
100以内数的加法（不进位加）（教材第12～13页例1、例2）
单元
一
学科
数学
年级
二年级
学习
目标
1.理解算理、掌握笔算加法的书写格式，能够正确计算。
2.通过操作、观察等活动，引导学生归纳计算方法，培养学生的归纳、概括和操作能力。
3.通过学习活动，培养学生主动探索知识的精神和认真计算的良好习惯。
重点
掌握竖式计算的书写格式。
难点
掌握笔算的计算顺序。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、复习导入：同学们，请你们口算下列各题，并说一说你是怎样算的？
12＋7＝ 13＋5＝ 2＋12＝
12＋3＝ 14＋3＝ 5＋11＝
口算练习，并思考算法。
让学生观察发现，并思考
讲授新课
二、
1.课件出示11页主题图。
提出问题：二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？用什么方法计算？怎样列式？
教师指名回答板书算式：35＋2
2.让学生用自己喜欢的方法自由计算。教师巡视，适时帮助学困生。完成后，教师抽学生汇报。可能有以下几种算法：
（1）口算法：5＋2＝7，30＋7＝37
（2）摆小棒法：先摆3捆零5根，再摆2根，最后合计3捆零7根。
（3）用计数器：先在计数器的十位上拨3颗珠子，个位上拨5颗，再在个位上加2颗，合起来是37。
（4）质疑问难：将三种方法做一个比较，问学生有什么发现？发现都是个位加个位。
三、教学竖式
1.课件展现，感知竖式
小组合作探究，出示探究要求
探究要求：
（1）独立思考为什么要这样列式？可根据摆小棒、计数器等方法说明理由。
（2）小组交流，在列竖式中应注意什么？怎样计算？
（3）讨论完毕小组派代表汇报。
（4）小结：列竖式时要注意个位对齐个位。
四、教学例2
二（1）班学生和二（2）班一共多少人？用自己喜欢的方法，自由计算。让学生在黑板上展示竖式：
思考：列两位数加两位数的竖式时要注意什么？
在说明注意什么时。学生能归纳出相同数位对齐，在究竟从个位加起还是从十位加起这个问题上有些疑惑，教师首先肯定两种都可以，同时说明在实际生活中要注意算法的优化，并举例从个位加起比从十位加方便快捷，从而顺理成章地得出结论。
五、课堂练习
1.判断：
（1）列竖式计算时，相同数位要对齐。（ ）
（2）要是有一个加数的个位为0，就不需要相同数位对齐。（ ）
（3）竖式计算时从十位加起。（ ）
2.看图填一填，算一算。
3.用竖式计算。
23＋6＝ 4＋25＝ 42＋45＝
4.拓展提高
独立思考问题，尝试用自己喜欢的方法计算，鼓励多种计算方法。
独立思考，同桌交流，说一说自己是怎样计算的。
独立思考，举手回答。
独立思考动手尝试列竖式，小组交流时，明确列竖式时，必须个位对齐，才不易出错。
在例1的基础上举一反三，认真观察两位数加两位数的竖式，小组讨论出需要注意的地方。
以生活情境引入，让学生亲身经历有简单计算到两位数的计算的过程，启发学生思考两位数不进位加法的计算方法。
鼓励学生尝试多种算法，体现了算法多样性。
通过探究，让学生更为深刻地认识列竖式的必要性，懂得如何进行两位数的不进位加法计算。
当堂过关，使学生巩固100以内的不进位加法的计算，并注意列竖式时相同数位对齐，个位相加得个位，十位相加得十位。
课堂小结
这节课你有什么收获？
两位数加一位数、两位数加两位数不进位加法的计算方法。列竖式计算；列竖式计算需要注意：相同数位对齐，从个位加起。
师生一起对本节课的内容进行简要概括和总结。
板书
100以内数的加法（不进位加）
相同数位对齐，从个位加起。

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