资源简介

第2单元　认识钟表
第1课时　认识整时
【教学内容】
教材第7页及第8页例1和练一练第1,2,3题。
【教学目标】
1.结合学生熟悉的事例,经历在生活经验的基础上初步认识钟表的过程。
2.会看整时,知道分针指着12,时针指着几就是几时。
3.积极参加交流活动,感受时间与生活的密切联系。
【教学重点】
　　 知道钟表在生活中的作用,会看整时。
【教学难点】
　　 使学生会看整时。
【教学准备】
　　PPT课件、实物钟。
教学过程
教师批注
一、创设情境,激发兴趣
师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师出一个小谜语,请大家来猜猜。
小小骏马不停蹄,
嘀嘀嗒嗒不休息。
告诉我们按时起,
提醒人们争朝夕。
生:钟表。
二、自主探究,学习新知
1.师:刚才大家猜谜语表现得非常棒,现在老师这有一个非常漂亮的钟表,观察一下,钟表的面上有些什么?
生1:有1~12个数字。
生2:有两根指针,长针和短针(点击课件闪烁,配有画外音:我的身子长叫分针,我的身子短叫时针)。
若有学生发现时针与分针的走向是一样的,那么就演示。
2.请你用自己的方式向你的同桌交流你对钟表面的认识情况。
引导学生观察自己所带的钟表,并结合生活中的常识说一说,你对钟表都有哪些认识。
学生可能会说出:
(1)钟面上有12个数字。
(2)又细又长的是分针。
(3)又粗又短的是时针。
(4)我知道顺时针和逆时针。
……
3.师:刚才同学们认识了钟表的面,那钟面上所表示的时间又该怎样认呢?请同学们看图。(屏幕出示教材第7页图)
师:你还记得春节联欢晚会开始的时间吗?
生:春节联欢晚会晚上8点开始。
师:8点也叫做8时。时针指向8,分针指向12,是8时。
4.在黑板上贴出相应的四个钟面(2个钟表,2个时刻表)。
师:哪些组的同学愿意当小老师,给全班同学说一说,你是怎样认这些钟面上的时间的?
结论:分针指向12,时针指向几,就是几时整。
然后根据时间说一说,谁在和谁通电话?师引导学生了解时刻表的计时方法。
三、练习巩固、启发思维
1.示范时刻表示法。
师:6时可以怎样表示呢?(板书6时,6:00)
2.教材第8页练一练。
第1题,看图说话。学生自由发言。
第2题,连线。学生独立完成,教师巡视。
第3题,画时针。学生先画,老师指导,集体订正。
四、数学游戏
师:刚才同学们已经认识了钟面,现在就让我们来做一个找朋友的游戏吧!
(1)屏幕出示,苹果钟:“我的朋友在哪里?”(时针指着2时)
生:“你的朋友在这里。”(用学具钟拨同一时间)
小猫钟:“我的朋友在哪里?”(时针指着11时)
生:“你的朋友在这里。”(用学具钟拨同一时间)
(2)小组内拨钟练习。
五、课堂小结
这节课你有什么收获?
六、布置作业
完成《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
认识整时
6时　6:00
分针指向12,时针指向几就是几时整
【教学反思】
[成功之处]　本节课通过猜谜吸引学生的兴趣引出“钟表”,并让学生提前准备好自己制作的小钟表,课堂中,让学生利用自己的小钟表观察,说出对钟表的认识。教师不断引导学生说出长针是分针、短针是时针,并知道分针指向12,时针指向几,就是几时整。
[不足之处]　本节课在说时间的环节用的时间过多,导致后面没有充分的时间让学生独立拨钟面。
[再教设计]　再教学时,要注意时间的把握,多给学生练习的时间,才能让学生对知识的掌握更扎实一些。
第2课时　大约几时
【教学内容】
教材第9页例题及第10页练一练第1,2,3题。
【教学目标】
1.通过学生熟悉的情境,经历认识大约几时的过程。
2.知道“大约几时”的含义,能根据钟面上分针的位置判断并描述大约几时。
3.进一步感受时间与生活的联系,提升生活经验。
【教学重点】
　　 认识钟表上表示的“几时刚过”“快几时了”和“大约几时”等。
【教学难点】
　　 认识钟表上表示的“几时刚过”“快几时了”和“大约几时”等。
【教学准备】
　　PPT课件、实物钟。
教学过程
教师批注
一、复习导入
1.师:通过昨天的学习我们已经认识了钟表,你能看着你的钟面,说说你了解了哪些钟面的知识吗?
2.在钟面上拨一拨你最喜欢的时刻。
二、自主探究,学习新知
1.认识快几时。
(1)学生说几时,教师在钟面模型上拨出相应的时间。
(2)议一议:当学生说出一个几时时,教师故意将它拨成快几时,请学生判断老师拨的对不对?
(3)辩一辩:教师拨出一些几时和快几时的时间,请学生进行辨认。
学生意见肯定不统一,可以让学生展开辩论,再交流、讨论。
(4)师:(课件出示教材第9页的图)进站口的钟表是什么时间?
生:大约3时。
师:大约3时,钟面上的指针有什么特点?
生:分针很接近12,但还没有到12。
(5)拨一拨:老师说时间,学生小组合作拨钟。
2.认识几时刚过。
教师先拨好3时,然后请一个学生说出时间。
师:在刚才那位同学发言的时候,我们的分针又在悄悄地走,时间可是不等人的,现在同学们认真观察钟面,现在的分针走到哪了?
生:从12走过了一小格。
师:现在的时间是多少?
学生独立思考,可能有的学生会说大约3时,有的学生会说3时过了一小格……
师:同学们都很爱动脑筋,3时又过了一小格也就是3时刚过。
三、练习巩固、启发思维
1.出示教材第9页看图说话的三个钟面。
(1)请学生说说钟面上是几时?
(2)分类整理3个钟面。
(3)小结:认识快几时了、几时刚过的方法。
2.通过整理、讨论、发现、总结:分针指向12的左边一点,时针接近几时就是快几时了,分针指向12的右边一点,时针接近几时就是几时刚过。
四、拓展提高
1.生活中不可能每时每刻都带着钟表,如果你没有带钟表,那么有没有办法知道现在大概是几点钟?
学生活动:通过交流,明白利用周围的环境判断时间也是非常重要的。
2.练一练(教材第10页)。
第1题,学生独立完成,找3个同学说一说。
第2题,学生独立连线,集体订正。
第3题,学生根据时间和图片讲故事。
五、课堂小结
这节课你有什么收获?
六、布置作业
完成《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
大约几时
大约5时
分针指向12的左边一点,时针接近几时就是快几时了。
分针指向12的右边一点,时针接近几时就是几时刚过。
【教学反思】
[成功之处]　依据一年级学生的心理特点,让学生用自制教具拨钟表,学生的积极性很高,课堂氛围很好。
[不足之处]　大约几时是本节课的难点,还有部分孩子对大约几时不理解。
[再教设计]　再教学时,要在大约几时这里加强讲解和练习。
第3课时　认识半时
【教学内容】
教材第11页例题及第12页练一练第1,2,3题。
【教学目标】
1.结合熟悉的事例,经历在生活经验的基础上认识半时的过程。
2.会看半时,知道半时时分针指着6。
3.体验时间在生活中的作用,学习有计划地、合理地利
用自己的作息时间。
【教学重点】
　　认识钟表上如何表示半时。
【教学难点】
　　认识钟表上如何表示半时。
【教学准备】
　　PPT课件、自制钟表。
教学过程
教师批注
一、复习导入
1.复习前几节课学习的内容,老师拨表,学生说时刻。(整时、快几时了、几时刚过)
2.了解《新闻联播》结束的时间,知道7点半也叫做7时30分。
二、自主探究,学习新知
1.屏幕依次出示“聪聪的星期天”的生活情境图。
师:这是聪聪星期天的生活安排(投影出示教材上第11页图),仔细观察图,请你在小组里试着说一说聪聪什么时间在做什么?你是怎样看钟面上的时间的。
学生分组交流、讨论,在同伴的合作中会看整时和半时。
2.师:同学们认识了这些钟面上的时间,你认为这些钟面可以怎样分类呢?
学生到黑板上整理钟面。
师:你是怎样分类的呢?
生:整时的分一类,半时的分一类。
3.仔细观察,整时与整时有什么相同的地方?半时与半时有什么相同的地方?
结论:分针指向12,时针指向几就是几时整。
分针指着6,时针走过几就是几时半。
4.说一说。
师:放风筝的时间和睡觉的时间有什么不同?
引导学生发现一天中的时间有两个9时,但一个表示早上,一个表示晚上,要注意区分,平常在表达时间的时候,也要强调什么时候的几时。
三、练习巩固、启发思维
1.示范时刻表示法。
师:7时半可以怎样表示呢?(板书7时半,7:30)
2.练一练(教材第12页)。
第1题,连一连,学生独立完成,集体订正。
第2题,画时针,学生先独立画,老师巡视指导。
第3题,课下与家长共同完成。
四、实践应用、增强应用意识
联系学生生活,让学生说一说自己的星期天是怎样度过的,或记录自己下个星期天中的几件事情。
五、课堂小结
同学们,说说本节课给你印象最深刻的是什么?
六、布置作业
完成《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
认识半时
整时:7时、9时
半时:12时30分、3时30分、5时30分
7时半,7:30
【教学反思】
[成功之处]　本节课让学生分类整理教材上的时间,既能让学生独立发现整时与半时的不同,还能锻炼学生观察和整理的能力。
[不足之处]　本节课注重培养学生的动手操作能力,忽略了数学语言的发展,学生不能用准确的数学语言来描述时间。
[再教设计]　再教学时,要注重对学生数学语言的培养,让学生明白数学语言的重要性。
生活中的钟表
【教学内容】
教材第13页。
【教学目标】
1.认识各种各样的钟表,丰富对钟表的认识。
2.能认读数字不全或没有数字的钟面上的整时、半时。
3.感受钟表与人们生活的紧密联系,增强学生学习数学的兴趣。
【教学重点】
　　了解生活中各种各样的钟表。
【教学难点】
　　认识数字钟面上的整时、半时。
【教学准备】
　　PPT课件。
教学过程
教师批注
一、创设情境,谈话导入
由运动会上的跑表引出生活中有各式各样、用途不同的表。
师:大家想一想:运动会上用什么表为跑步运动员准确计时?(跑表)
师:早晨是谁叫醒我们及时起床?(闹表)
师:没有表针同样能告诉我们准确时刻的又是谁?(电子表)
二、自主探究、学习新知
1.呈现教学挂图,请学生观察和欣赏钟表图片,说一说在哪里见到过,有什么用途?
师:在我们的生活中有各式各样、不同用途的表,你们愿意欣赏一下吗?
师:(出示几幅钟表图片)这些钟表,你都见过吗?知道它们的名字吗?有什么用途?
生:第一幅是座钟,在商场大厅见到过。
第二幅是跑表,体育运动会上见到过。
第三幅是石英钟,家里见到过。
第四幅是闹表,家里见到过。
第五幅是电子表,人们手上戴的。
2.交流自己知道或带来的表。可以说一说它是一个什么表?介绍一下它的形状、色彩、用途,如何使用,怎样看时刻。如:当学生介绍完自己的表是一个小闹钟时,就可以让他说一说:“怎样让你的小闹钟定时响铃?你能不能给大家演示一下?”
师:除了这些表以外,你还知道有哪些表?把你课前准备的钟表(或钟表图片)给大家介绍一下。说一说是一个什么表,形状、色彩和用途怎么样?还可以演示一下有关使用方法。
教师根据学生交流的情况积极进行对话。
三、拓展巩固、启发思维
1.出示教材上的三个钟面,让学生观察,说一说与前面教材中见过的表有什么不同?指出每个钟表的1时、2时、3时……
师:生活中有各种各样的表,单就钟表就有许多种。(出示教材第13页图)
师:请你看一下,这三个钟表的表面有什么不同?
生:左边和右边两个钟表的表面上只有4个数字,中间钟表的表面上没有数字,只有12个格。
2.试着读出钟表上的时刻。重点指导学生看钟表的方法,使学生能根据时针和分针的位置,准确读出数字不完整的和只有刻度的钟表的时刻。
师:你能读出钟面上的时刻吗?说一说是怎样判断的。
生1:鱼形表上的时刻是10时。因为分针指12,时针指着9之后的一个数,应是10……
生2:中间表上的时刻是5时30分。因为钟表最下面一个点是6时,看时针是过了5时,看分针指6应是30分,所以是5时30分。
四、交流练习
利用学生带来的各种表,进行读时刻练习。
师:现在,请同学们拿出自己带的钟表,同学合作进行读时刻练习。
五、课堂小结
学习完这节课,大家有什么收获吗?来谈一谈。
六、布置作业
完成《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
生活中的钟表
座钟　跑表　石英钟　闹表　电子表……
鱼形表上的时刻是10时。
中间表上的时刻是5时30分。
【教学反思】
[成功之处]　学生已经对钟表有了简单的认识,在学习本节课的内容时,学生的自我表现力很强,积极性很高,课堂效率也提高了很多。
[不足之处]　部分学生对半时的认识还不够深刻,理解不到位。
[再教设计]　关注学困生,多给学困生展示自己的机会。

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