资源简介

万以内数的读写及大小比较
第一课时
万以内数的读写
教学内容：P61～62
教学目标：
知识与技能：
掌握万以内数的组成，正确读写万以内的数。
过程与方法：
运用知识的迁移，经历万以内数读写的过程，体会读数、写数的方法。
情感、态度与价值观：
通过读数、写数了解我国河山的壮丽，渗透德育教育。
教学重点：读写万以内的数。
教学难点：中间和末尾有0的万以内数的读写。
教学准备：课件。
教学过程：
一、引新
课件展示：喜马拉雅山脉的雄姿
最高的珠穆朗玛峰在我国境内，它的海拔大约为多少米有人知道吗？它是世界最高峰，来看看是多少
介绍是怎么读这个数的？
二、探究读写数的方法
（一）探究读数的方法
1、尝试读数
（1）问：你们想读一读其他几座高峰的高度吗？先默读，再请小朋友领读。
（2）一一反馈
（3）反馈读法:介绍你是怎么读的？
师小结：读数时，从高位读起，千位是几，就读几千；百位是几，就读几百；十位是几，就读几十，个位是几就读几。
（4）数的组成:用算式把这些数的组成表示出来
2、尝试有“0”的数的读法
（1）尝试读中间有0的数
希夏邦马峰的高度，谁做小老师？
指名，跟读，齐读，用算式来表示出这个数的组成
你是怎么读的？
还有一座高峰的高度你会读吗？齐读
8002：这个数怎么读？介绍读法
（根据生答情况，纠正中间有0的读法）
小结：中间有一个0或连续几个0，都只读一个零。
（2）练一练：读出下列各数
5007
3036
2015
7062
4008
3005
3、尝试读末尾有0的数
（1）板书8210和8200：怎么读？
同桌互相读，并说说你是怎么读的？
小结：末尾不管有几个0，都不读。
(2）练一练：读出下列各数
7200
2530
1910
5900
4、刚才我们学习了“万以内数的读法”（板书），读数时你有什么要提醒大家吗？
小结：读数时，从高位读起，千位是几，就读几千；百位是几，就读几百；十位是几，就读几十，个位是几就读几。中间有一个0或连续几个0，都只读一个零。末尾不管有几个0，都不读。
（二）、探究写数的方法
1、尝试写数
观察，算盘上表示的数的写法在千以内数的认识中学到过，你能根据已有的知识写出现在的这个数是几？
（一人板演）
你是怎么写的？
2、一起来写一写，书第62页的2后的两个“写作”，核对
3、反馈写数方法
写数时，要注意些什么？同桌交流
4、师小结：写数时，从最高位写起，在相应的数位上写数，中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。
5、练一练：课件后面的3题
三、巩固
1、基本练习：
（1）书P62/读出下面各数
（2）书P62/3写出下面各数
（3）书P62/练一练
独立尝试，集体反馈
2、拓展练习（机动）：课件拓展1
四、总结
今天你们学会了什么？

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