资源简介

三位数减法（竖式计算）
教学内容：第四册第一单元第35——37页。
教学目标：
1．通过类比将两位数减法的竖式计算迁移到三位数减法竖式计算中，探究三位数减法的竖式的计算方法。
2．掌握三位数减法的竖式计算方法。
3．在与他人交流中不断提高数学交流能力。
4．激发热爱家乡的情感；体验成功的喜悦。
教学重点：三位数减法的竖式计算方法。
教学难点：连续退位。
教学过程：
情感教育
复旧引新
1．媒体出示：幼儿园小朋友测量身高。（文文身高79厘米，佳佳身高93厘米）
a．编3个用减法计算的问题并列式。（93-79=）
b．同桌互相说一说竖式计算过程。
c．总结两位数减法竖式的计算方法。
2．媒体出示：小朋友在长高，上海也在逐年长高。（联谊大厦107米；上海金贸大厦421米；上海中心大厦632米）
3．根据主题图编减法问题，说算式。
师：今天我们要学习三位数减法-竖式计算。（板书）
二、尝试练习
探究新知
探究（一）三位数减法（不退位）
选择出示：上海中心大厦比上海金茂大厦高多少米？
2．学生独立完成
3．反馈计算过程：
6
3
2
－4
2
1
探究（二）三位数减法（一次退位）
1．选择出示：联谊大厦与上海金茂大厦相差多少米？
2．先独立完成，完成后同桌说计算过程
3、反馈计算过程：
4
2
1
－1
0
7
教师板书过程
小结：个位上数不够减，从十位退1作10再减。
4．试一试
6
3
2
1
0
7
－1
0
7
－
8
4
反馈练习：第2题十位不够减怎么办呢？
小结：十位上数不够减，从百位位退1作10再减。
探究（三）三位数减法（两次连续退位）
4
2
1
－
8
4
说计算过程，个位怎样减？十位怎样减？
学生小结：个位上数不够减，从（十位退1作10再减）
十位上数不够减，从（百位退1作10再减）
师：百位上数也不够减呢？
归纳总结：哪一位不够减，就从前一位退1作10，然后再减。（板书）
三、巩固与加强
1、试一试
5
1
2
4
3
1
－1
8
6
－3
4
8
2、猜一猜
7
5
6
7
5
2
9
1
4
－1
1
5
－1
1
5
－4
5
7
6
6
7
3、课堂小结：谈一谈收获
四、合作与提升
1．图片欣赏：美丽的上海
2．让我们现在就来做一名小小建筑师吧。
要求：
1、4人一组，组员共同讨论摆放1~9的卡片在空格内，使算式成立。
2、
组长在记录单上记录找到的正确结果。
五、总结评价
、评一评表现（自评、同桌互评）
板书设计
：
三两位数减法
竖式计算
421-107=314
421-84=337
4
2
1
4
2
1
－1
0
7
－
8
4
3
1
4
3
3
7《三位数减法——竖式计算》
研学单
班级：（
）
姓名：（
）学号：（
）
一、“高多少”、“矮多少”，可以编出多种题！
我提的问题是：
算式：
三、我来出题考考你！（三位数减法）
《三位数减法——竖式计算》
学历单
教学过程：
课题
《三位数减法——竖式计算》
课型
新授
教学目标
1、会用竖式计算三位数减法2、会将两位数减法的竖式计算方法迁移到三位数的计算中3、在与他人交流算法中不断提高数学交流能力
教学重点
通过媒体演示理解退位，并能在计算中正确退位
教学难点
连续退位的减法
评价关注点
会用竖式计算三位数减法。用自己的语言口述算法，有条理的表达自己的想法。
教学环节
环节目标
师生活动
评价关注点
活动一揭示课题
编减法应用
题
1、上海在逐年长高，观察这几幅图，你能用“高多少”“矮多少”提问来编编自己的题目吗？2、交流研学单1）说说自己编的题目2）列列算式出示课题《三位数减法——竖式计算》
围绕图提出自己的问题，并列式。响亮表达的交流习惯
活动二知识迁移形成新知
减法一次退
位
上海金茂大厦比联谊大厦高多少米？421-107=421
－107学生叙述思考过程，教师板书。问：“退一作十”在竖式中如何表示出来？（退位点）小结：1）相同数位要对齐
2）从个位算起
3）个位不够减从十位退一作十再减尝试练习静安希尔顿饭店比联谊大厦高多少米？143-107=学生反馈。
两位数减法竖式计算经验迁移三位数减法尝试交流探究思路的习惯，有条理的表达自己的想法。
两
次连续退
位
静安希尔顿饭店比上海国际饭店高多少米？143-84=433
学生反馈－
84问：这题与前两题有什么不同？（个位不够减，向——；十位不够减，向——，计算过程中有两次退位）练习上海金茂大厦比上海国际饭店高多少米？421-84=
中间有零的连续退位
1、学生试做：201
－
152、找出对与错两种答案，并要求学生在位值图上操作证实3、
学生指出错误，并阐述为什么是错的？问：一般情况下，个位不够减，只要向十位借就可以了，为什么这道题还要向百位借？（十位上是0，什么也没有）
师：这是这道题目比较特殊的地方：个位不够减，向十位退1作10，十位是0，继续向百位退1作10问：从图上可以看出：个位是几减几？十位是几减几？为什么？（“0”戴帽就是“9”）百位是几减几？为什么？4、练一练：1006-17=学生说说计算过程
活动三练习巩固
辨析巩
固拓
展
1、判断是否正确？
。。
。。
。。671
705
504
－
348
－406
－
128
223
309
376
错
错
对
学生先同桌2人互相说再一题一题回答，并改正2\竖式计算423-143=
107-84=3、填数游戏。（小组合作填一填、说一说）总结收获。课堂评价
通过练习获得学习知识的乐趣游戏激发兴趣综合运用能力
附：
课堂评价单
《三位数减法——竖式计算》
评价单
班级：(
)
姓名：(
)
学号：(
)
请根据本次活动进行评价，如符合则在（）内画个“”。
评价内容
评价方式
探究兴趣
1、我能用已有的知识探索三位数减法竖式的算理。
自评
2、我会用竖式计算三位数减法。
练习习惯
1、我能认真观察，认真倾听老师和同学的发言。
自评
2、我能按时完成课堂练习，养成认真仔细的计算习惯。
1
6
-
7
4
3
4
9

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