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第7课时　除数是两位数且商是两位数的笔算除法
?教学内容：教材第83～84页例6、例7。
?教学目标：
1．掌握除数是两位数且商是两位数的除法的笔算方法，归纳总结出除数是两位数除法的计算法则，提高学生的计算能力。
2．经历笔算和归纳方法的过程，体验迁移和归纳的方法。
3．在学习活动中，感受数学与生活之间的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养细致、耐心的计算习惯。
?教学重点：掌握笔算的方法。
?教学难点：确定商是几位数。
?教学准备：课件。
?教学过程：
一、探究新知
1．教师出示教材第83页例6。(板书：612÷18＝　(组))
(1)指名学生读题，弄清题意，列出算式。
(2)引导学生笔算。
提问：计算612÷18时，先算18除什么数？(18先除61个十)
本环节中，让学生理解18先除61个十，商应该在什么数位上。
(3)学生小组讨论，总结商是两位数的两位数除三位数的除法的笔算方法。
2．教师出示教材第83页例7。
(1)940能否被31除尽呢？要怎么进行计算呢？
引导学生进行竖式计算。
(2)除到十位余下的数是1怎么办？要注意什么呢？
教师强调：个位上不管是几都不够除，因此应在个位上补0占位。
3．归纳总结计算法则。
(1)你能说一说除数是两位数的除法的计算法则吗？组织学生小组讨论交流，指名小组代表汇报。
(2)教师根据学生汇报归纳除数是两位数的除法的计算方法：
①从被除数的高位除起，先用除数试除被除数的前两位数，如果它比除数小，再试除前三位数。
②除到被除数的哪一位，就在那一位上面写商。
③求出每一位商，余下的数必须比除数小。
4．议一议：除数是两位数的除法与除数是一位数的除法有什么相同点和不同点？
(相同点：都是从被除数的高位除起，除到被除数的哪一位，就在那一位上面写商，每次除后余下的数必须比除数小；不同点：试商的时候一个是先试前一位，一个是先试前两位。)
二、知识运用
1．完成教材第84页“做一做”。学生独立完成，全班集体订正。
2．完成教材第85页练习十六第6题。同桌之间相互交流讨论，老师指名学生板演正确的竖式。
三、课堂小结
今天你们学习了什么？你能说一说除数是两位数的除法与除数是一位数的除法有哪些相同点和不同点吗？
?板书设计
除数是两位数且商是两位数的笔算除法
?教学反思
对本节课的教学有以下两点反思：
1．教学中应该大胆、灵活、创造性地使用教材。课堂中我一板一眼地使用教材，没有及时地让学生探究除数是两位数且商是两位数的除法的计算方法。应该结合学生的实际情况，灵活地使用教材，可以在某些内容上进行适当地增改。
2．要为学生的发展创造环境，搭建展示自我的平台。学生的发展很大程度上取决于教师，教师给多大空间，学生的发展空间可能就有多大。因此，课堂上教师应该为学生多创造一些有利于学生发展、探究、交流的环境。

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