资源简介

5的乘法口诀教案
教学目标：
1、引导学生借助已有知识和经验理解5的乘法口诀的来源和含义，感知口诀的基本特征。
2、熟记5的乘法口诀，并会用5的乘法口诀进行计算。
3、经历5的乘法口诀的编写过程，体会用一句口诀计算乘法算式，感受学习乘法口诀的好处。
4、在经历编、记、用口诀的过程中初步培养学生解决问题的能力，体会数学与生活的联系，激发学生热爱数学的情感并形成初步的应用意识。
教学重点：经历编写5的乘法口诀的过程，熟记5的乘法口诀并能在实践中灵活运用。
教学难点：理解口诀的含义
教学过程：
一、导入新课
练习连加变乘法算式
谈话：我们知道求几个相同数连加的和，可以用乘法算。我们还知道几个相同数连加的和就是乘法算式中的积。想一想，我们算乘法时，如果把乘法再变成加法，求出连加的和写到积的位置上，是不是太麻烦了？（麻烦!）为了使乘法算得又对又快，我们可以根据相乘的两个数和它们的积编出乘法口诀，记熟了乘法口诀，就能很快说出它们相乘的积。今天我们先学习5的乘法口诀（板书课题）
二、新课展开
教学例1。
（1）请学生用小棒（5根）摆一把小伞。
（2）数一数本组（5位）同学摆小伞一共用了多少根小棒。数完的小朋友请举手。
请数得快的学生说一说，你是怎样数的？
（3）出示课件。强调：一把小伞用5根小棒。数的时候可以5个5个数，一五、一十、十五、二十、二十五，一共用了25根小棒。
（4）填写5连续加5，每次加得的结果。
（5）编5的乘法口诀。
①讲解：摆一把小伞用5根小棒，就是1个5，1个5可以用乘法算式表示，写作1×5 5×1（分左右两边板书）。
因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板书成1×5=5 5×1=5）为了今后计算方便，我们可以根据1×5=5（或5×1=5）编成一句口诀：“一五得五”（板书在两个乘法算式之间）。
②摆两把小伞用几根小棒？（10根）
指连续加5的算式，提问：2个5相加得10，谁能写出乘法算式？
根据学生回答，教师板书：2×5=10 5×2=10
2×5=10 5×2=10表示什么意思？（2个5是10）
讲解：2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10，2个5相加可以简单地说成：“二五”，得数是10，直接说成“一十”，编成口诀就是“二五一十”（板书口诀）。
③请各组写出4个5相加和5个5相加的乘法算式，并讨论编出这两句口诀。
完成之后，交流。
根据学生的交流汇报，完成板书。
（6）小结：5的乘法口诀有5句。上面的1×5、2×5、3×5……可以用这些口诀来计算。
让学生齐读
自己读一读、熟记5的乘法口诀，尝试着背一背。
请几个同学背一背，一起背一背。
三、巩固练习
1、基础训练：主要是巩固基础知识，为做后面的题作好准备。 把口诀补充完整。
（1） 一五（????? ）?? 三五（????? ）???? 五五（????? ）
?? 四五（????? ）?? 二五（????? ）
（2）5×3=??? 1×5=????? 5×2=????? 5×4=????? 3×5=
?? 5×1=??? 5×5=????? 4×5=????? 2×5=????? 5×1=
综合性练习：
（1）填一填：在（? ）填数并说一说意义。 （? ）× 5 =（??? ）
你能用今天所学习的知识计算吗？
5 + 5 + 5 + 4 =?????? 5 +5+ 5 +5+3 =
四、学习小结
1．请学生说一说，这节课有哪些收获。
2．师生一起背一背乘法口诀。

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