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身体语言的魔力
心理健康教育说课稿
老师们：大家好！
今天我的说课内容是高中心理健康教育课单元5的一节课时，题目是《身体语言的魔力》。
一、说教材
（1）
教材说明：“身体语言的魔力”是引导高中生更好的与人沟通的必修心理课程。学好本课可以让学生们在与人沟通，为人处世的时候能有多一些认知，多一份自信，多一份从容，还可以让学生从身体语言判断出一些语言表达之外的思想，从而最大限度的了解对方，掌握所处的境况，提高社会认知能力。
（2）
学习目标及教学重点、难点：
学习目标：1、使学生了解身体语言的魔力。
2、通过团体活动让学生对身体语言有
了解》认识》判断》熟知》运用。
3、通过讲解与图片展示，让学生掌握一些身体语言。
教学重点：让学生理解到身体语言无处不在。
教学难点：开展团体活动，让学生从对方的表情判断对方的想法。
（3）
教具准备：多媒体
二、说教法和学法：
1、从团体活动实际出发，我准备了几个团体活动，让学生了解自己的身体语言，由易到难，从简入繁，通过互相的身体语言的观察，发现身体语言是我们一直都在运用的，很难改变的表达方式。
2、运用多媒体课件出示微表情图片出示让学生了解身体语言表现的一些表情、动作，让学生通过表演，讨论、练习等方式，揭示身体语言的魔力，使学生懂得身体语言是有规律可循的。新课标提出要创造自然生成的课堂效果，师生共成长。在学生了解了身体语言的一些表现形式后，我让学生利用自己的经验和学习到的知识，出具一张《身体语言连连看》的表格，请学生上台连接并表演，提高学生的学习兴趣，使学生在训练中更加深入了解身体语言的魔力。
三、说课堂教学程序：本着教重启发、学重思维感知的教学原则，做到突出重点，分散难点；完成教学目标，优化教学过程。本课我打算安排了解身体语言的魔力、身体语言是有规律可循的和身体语言连连看训练三个教学环节。
（一）了解身体语言的魔力?
根据课本所示请上来三组同学表演热身活动中的一些表情让学生判断身体语言是否表达出了另一种想法。
第一组表演一问一答
回答为“是”的时候摇头，“不是”的时候点头。
第二组表演犯了错误漫不经心的说“对不起”和毫无诚意的说“谢谢”
第三组表演获得好成绩期待家长夸奖“你觉得怎么样呢？”和把心爱的东西藏在背后说“也不是什么好东西啦！”
（二）身体语言是有规律可循的。?
（1）为了揭示身体语言的魔力，我先用多媒体出示多组身体语言照片让写生了解一个人在表达自己的思想的时候语言成分只占7%,声调占38%,
另外的55%信息都需要由非语言的身体语言来传达，而且因为身体语言通常是一个人下意识的举动,所以,它很少具有欺骗性，他是能真实反映我们内心的想法的表现。
（2）从图片中分析得出结论人的身体语言通过那些肢体表达
1、额头和眉眼：
2、眼睛：
3、嘴唇：
4、上肢和手：
5、躯干：
6、下肢：
让学生在说出一些各个肢体表达情绪和思想的词
如嘴唇：哈哈大笑、咬牙切齿等
（3）最终目的让学生掌握几个小技巧：
1做到真正的“读心”，要学会由表及里，了解别人的思维方式是更为高妙的技巧。怎么了解，看他的眼睛。
2、在你观察一个人的行为时，问问你自己，他在说话的时候表现自然吗？
从而判断他是否不耐烦，是否不愿意，是否撒谎。
3、人们无时无刻不在和别人打交道，无时无刻不想与别人的关系更进一步，身体语言旨在给予我们更实用、简便而自然的沟通指导，展现自我魅力，获得大家认可。
（三）、身体语言连连看训练
身体语言连连看
1
柳眉倒竖
1
不安、害羞
2
眉飞色舞
2
兴奋
3
杏眼圆睁
3
生气
4
嘴角上翘
4
愤怒和惊讶
5
咬着下唇
5
请人安静
6
食指放在嘴上
6
愉快
7
双手乱搓
7
高兴
8
双手托下巴
8
焦急
9
手掌拍拍肚皮
9
紧张、不知所措
10
双手按肚皮
10
肚子疼
11
手舞足蹈
11
吃饱了
12
来回踱步
12
想象、向往
让同学们上台表演简单的“身体语言连连看”并且表演达到良好对身体语言的魔力理解与记忆。
　四．小结?
今天我们讲了身体语言的魔力，同时介绍了身体语言的表现和判断方方式。希望同学们多运用身体语言的魔力，展示自我，完善自我，超越自我
板
书
设
计
身体语言的魔力
表达身体语言的肢体有哪些？
1、额头和眉眼
眉飞色舞等
（词语由学生回答老师填在每一个表达肢体后面）
2、眼睛
望眼欲穿等
3、嘴唇
哈哈大笑等
4、上肢和手
手舞足蹈等
5、躯干
偻着身子等
6、下肢
来回踱步等

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