资源简介

《竞争与合作并存》第一课时《我的团队我的队》教学设计
课题：高中心理健康教育
西南师大版
高中一年级
第八课　竞争与合作并存
第一课时
我的团队我的队
一、教学目标
1.
知识和能力
认识竞争与合作的重要性；掌握培养团体凝聚力的技巧；能够设计素质拓展活动课并组织开展。
2.
过程与方法
通过心理素质拓展活动、小组合作、组间竞争、成员分享，激发学生的兴趣和感受，引起学生的共鸣；在合作与竞争中提升团队凝聚力。
3.
情感态度与价值观
通过游戏、活动创设课堂轻松的氛围，让学生树立良好的竞争与合作意识；组间成员分享游戏感受，让学生初步形成敢于竞争、善于合作的能力。
二、学情分析
1.
教学内容分析
竞争与合作，历来被认为是人类生存和发展必不可少的两大基础，也是个人成长与发展所必备的基本素质。联合国教科文组织指出：“教育的目的在于使人学会生存，学会发展，具有竞争意识是对现代人的基本要求。”高一学生刚刚步入高中生活，学习压力不小，学会正确处理合作与竞争的关系，可以让学生获得人际资源、支持系统。
2.
教学对象分析
21世纪是充满竞争与合作的世纪，青少年学生如果不懂得如何正确对待竞争与合作，将难以适应社会，个人难以得到更好的发展。很多学生也渴望与他人友好合作，拥有理性和谐的竞争氛围。
本次课程教学对象是高一、高二心理委员，通过对心理委员的培训，旨在心理委员掌握心理素质拓展活动
三、教学重点
理解合作共享与公平竞争的内涵；初步掌握心理素质拓展活动课的设计、组织与实施。
四、教学难点
树立良好的竞争与合作意识，初步形成敢于竞争、善于合作的能力。
五、教学活动
（一）团体暖身阶段：“一只青蛙跳下水”
【游戏规则】
1.
全体成员围成一个圈，从指定的某个人开始，按逆时针的顺序，每个人依次说一个字；
2.
所说的字分别是“一”“只”“青”“蛙”“跳”“下”“水”，然后是“咚”；接下去是“两”“只”“青”“蛙”“跳”“下”“水”，然后是“咚”“咚”；继续下去，数字不断增加，“咚”的次数也相应增加；
3.
一直到“八只青蛙”，说完八个“咚”时游戏结束；
4.
活动过程中如果有人说错或者超过一秒钟没有做出正确的反应，则要面向大家做一个简单的表演，如模仿一种动物的动作或声音；
5.
哪儿出错，从哪儿继续进行，不需要从头再来。
【注意事项】
这个游戏可以提高学生的注意力，调动学生积极性，做为本次课程的热身游戏。当学生出错，要做出简单的表演时，引导学生及时给予鼓励，营造安全、和谐的氛围。
【讨论要点】
游戏过程中，你的心情如何？怎样才不容易出错？
（二）团体转换阶段：默契分组、我型我秀
1.
默契分组
【游戏规则】
（1）按班级学生男、女人数事先分好扑克牌，将男、女生平均分在四个花色中，并将男生、女生扑克牌各整成一叠；
（2）请两名助手，一各男生，一名女生，男生负责将扑克牌分到男生手中，女生负责将扑克牌分到女生手中；
（3）全体成员双手背在身后，助手将扑克牌放在其他成员手上；
（4）成员拿到扑克牌自行看清扑克牌的花色的数字，不给其他人看，记清楚后，将扑克牌放在口袋里；
（5）所有成员在不说话的基础上，用肢体语言传达信息，按四个花色分成四组，并按由小到大的顺序站成列。
【注意事项】
成员在这一环节游戏过程中，会不自觉地说话，在游戏前说明规则外，游戏过程中还应注意及时提醒违反规则的成员。
【讨论要点】
游戏过程中，如何用肢体语言传达信息？游戏过程中，你有如何的感受。
2.
我型我秀
【游戏规则】
（1）每组成员在10分钟的时间内完成以下任务：A.队长，要求有一定的组织能力；B.队名，要求独特而有内涵，8字以内，朗朗上口；C.口号，要求激励人心，雄壮响亮；D.造型，由独特的队形加动作组成，配合口号一起展示。
（2）每组轮流展示，摆出造型，全员喊出队名、口号。
【注意事项】
讨论过程中，引导学生积极发表自己的观点，观点越多越独特越好；不得批评任何人的意见，可以不同意，但必须尊重每一个人的观点；引导各组注意合理的分工与时间的把控。
【讨论要点】
你们小组是如何进行分工的？为什么这样分工？你们觉得其他小组最让你们欣赏的地方有哪些？你觉得自己小组在合作过程中哪些方面做得不错，哪些方面存在不足？
（三）团体工作阶段：顺序抛接球
【游戏规则】
1.
每组成员按顺序报数；
2.
偶数的成员向右迈一步；
3.
偶数形成的一列成员站到奇数形成的一列成员后面，组成新的一列，每位成员记清楚自己的编号；
4.
每列成员围成圈，每组一个垒球；
5.
垒球由编号为1的成员抛给编号为2的成员，编号为2的成员抛给编号为3的成员，依此类推，直至垒球回到编号为1的成员手上，传递结束；
6.
抛球应超过最矮的成员的头顶；
7.
游戏尝试1个球，2个球，3个球，4个球。
【注意事项】
对于游戏过程中出现抛球太低等情况，以提醒为主；要求成员在传球时应该用抛的动作，禁止用砸的动作。
【讨论要点】
传递1个球、2个球，到4个球，有什么不同的感受？你的团队在游戏过程中，遇到了什么问题，又是如何解决的？游戏过程中，你有怎样的感受？
（四）团体分享阶段：
每组成员分享在整个课程中的感受。
1.
几个游戏过程中，你的心理感受是什么？
2.
在游戏过程中，速度与质量，你的团队是如何处理的？
3.
在团队中，你觉得存在什么问题？你有什么解决的办法？
4.
在合作与竞争中，你有怎样的感受？
六、教学反思
（一）亮点：
1．教材第八课《竞争与合作并存》将被设计成三个课时，第一课时《我的团队我的队》，让学生认识合作与竞争的重要性，组建基本的团队，体验团队合作，组间竞争；第二课时《学会合作》让学生学会在团队中与人合作，形成合作的意识，提升合作的能力；第三课时《竞争与合作》让学生更加全面地看待竞争与合作，并学会在竞争中合作。三个课时，层层递进，环环相扣，能够完成本课内容的教学目标。
2．教学设计上，符合心理健康课程的结构化设计“团体暖身阶段－团体转换阶段－团体工作阶段－团体结束阶段”。整个设计和教学均能够体现从活动中体验，从体验中感悟的教学理念。
3．在具体的教学过程中，教师通过暖身游戏提高学生积极性；通过分组、我型我秀活动，组建团队，让成员有归属感；通过顺序抛接球，让学生感受组内合作与组间竞争，初步形成对合作与竞争的认识；分享阶段，营造和谐、安全的氛围，让学生畅所欲言，从不同的角度看待团队合作与竞争。
（二）努力方向：
1．本次授课针对高一、二年级心理委员，旨在他们将活动带到班级中去。心理委员基本上对合作与竞争有初步认识，他们再将活动带到班级中去，需要进一步的指导；
2.
在具体的授课过程中，教师的语速可以稍放慢些，在适当的地方可以停顿，给学生思考的时间；
3.
游戏过程中，有个别同学没有遵守规则，教师应及时给予引导；
4.
默契分组环节，是否可以将扑克牌拿出来，这一规则教师未表述清楚。

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