资源简介

旋转的纸片
　
教学目标
　　1、探究、发现各种形状的纸片在快速转动时都会呈现出圆形。
　　2、在讨论、记录、交流中积累和提升有关转动的经验。
教学重难点
乐意针对问题作进一步的探究，体验愉快的情绪和探究的乐趣。
教学准备
　　1、圆形、椭圆形、三角形、正方形的纸片(中心有小孔)、可制作陀螺的塑料小棒、蜡笔等各若干。
　　2、实物投影仪。
　　3、猜测记录表人手一张。
教学过程
　　一、导入活动，激发探究兴趣
　　1.投影展示各种图形，学生观察讲述都有哪些图形和我们玩转陀螺的游戏。
　　2.请学生结合自己的生活经验，说说什么形状的纸片比较适合做陀螺。
　　二、在做做、玩玩中发现圆形的纸片在转动时也是圆形的
　　1、提出制作与观察的要求：先选一张圆形的纸片把它做成陀螺玩一玩，看看它转动起来是怎样的。
　　2、学生制作、玩耍陀螺，引导学生观察陀螺转动起来是怎样的。
　　3、请学生说一说陀螺转动起来是怎样的。
　　学生A：我的陀螺转动起来是歪歪斜斜、摇摇摆摆的。
　　学生B：我的陀螺先是慢慢的，后来越转越快，最后就停下来了。
　　学生C：我的圆形陀螺转起来也是圆形的。
　　学生D：陀螺转动起来它的形状有点模糊。
　　(评：在这里，教师因势利导，让学生根据自己的经验先选圆形的纸片制作陀螺，这样既有利于学生习得制作陀螺的方法，也有利于引导学生更多地关注陀螺在转动时发生的一系列变化，为下面的环节作好铺垫。)
　　三、在猜猜、试试、说说中发现不同形状的纸片在快速转动时都呈现出圆形
　　1、出示记录表，介绍记录方法：
　　“问号”表示想一想，“小手”表示试一试。把我们的猜想画在问号下面，等一会儿把尝试后的结果画在小手下面。
　　2、让学生猜一猜三角形、椭园形、正方形的纸片转动起来是什么形状的，并把自己的猜想记录在表格中。
　　3、个别介绍自己的猜想。
　　学生A：三角形转动起来是三角形、椭圆形转动起来是椭圆形、正方形转动起来是正方形，不会变的。
　　学生B：它们转动起来都会变成圆形。
　　学生C：转动起来会变成花形。
　　学生D：正方形会变成圆形，三角形还是三角形.
　　(评：“猜测与假设”有助于激活学生的思维。动手前先动脑，学生的思维会处于一种激活状态+这无疑对发展学生的思维能力起到了重要作用。在这里，我对学生的任何猜测都不作评价，而是留待他们在接下来的环节中，通过自己的操作来发现与验证。)
　　4、实验验证并记录结果。引导学生仔细观察不同形状的纸片在快速转动时是什么形状的，并把实验结果记录在表格中。
5、表达与讲述。一方面请猜想与实验结果一致的学生进行交流，另一方面特意请刚才猜想错误的学生到上面来展示自己的验证结果，从而帮助学生自我建构正确的知识。
学生A：我试下来发现三角形、椭圆形、正方形的纸片转动起来都是圆形的。
　　学生B：我猜对了，这些图形转动起来都是圆形的。
　　学生C：我发现三角形转得很快很快的时候，当中是圆圆的，边上还有一圈花边呢!就像一个荷包蛋。
　　学生D：三角形不容易转起来的。
　　学生儿E它们在快要停下来的时候，就又回到原来的样子了。
　　(评学生儿在探究之后，都有一种表述的潜力’和倾向，通过对探究过程与结果的表达和交流，以及与同伴间相互的信息交换，孩子们不但建构了有关图形转动的正确知识。还在无形中获得了解决问题的方法。)
　　6、结合学生儿的讲述，教师简单小结。
　　活动延伸
　　1、请学生儿去活动区试试其他的物体在快速转动时，形状会发生什么变化。
　　2、在纸片上涂上美丽的颜色，在区域中观察、感知陀螺转动后色彩的变化。

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