资源简介

共享单车的喜怒哀乐
教学目标：
知识目标：学生掌握共享单车的有关知识。
能力目标：通过课前搜集资料，参与研究过程，学生能够提出自己的观点并清晰有条理地表达自己的观点。
情感态度价值观目标：
通过本节课的学习学生能够关注生活、关注更多的社会现象，逐步形成小公民意识。
教学重难点：根据别人的观点做出判断并清晰有条理地表达自己的观点。
教学过程：
活动一：情景导入
最近，南京街头出现了一种新的事物，出示图（ofo、摩拜、hello
bike）它们有一个共同的名字叫——共享单车。
有骑过的吗？（有）
你们知道《道路交通安全法实施条例》规定年满多少周岁才可以骑自行车上路吗？（12周岁）
调查：满12周岁的举手。
谁来说说你们的骑行经历？
（3名学生说自己的骑行经历，师评价发言：响亮、完整。根据学生发言总结出共享单车的优势并板书：方便、快捷、价廉物美、数量众多......）
活动二：前置活动汇报
共享单车的出现给人们的出行带来了极大的方便，所以在短短的时间里，共享单车如雨后春笋一般，在全国的一些大城市普及开来。之前我们通过上网搜集资料、采访周围人，还有亲自体验等方法对共享单车这个新兴事物进行了调查研究，接下来请你们来汇报你们的研究成果。
小组一：发现的现象——照片汇报
小组二：发现的现象——ppt汇报
师根据汇报总结出共享单车的劣势，板书：影响交通、投放不均、管理不到位、后续服务欠缺......
小结：通过刚才的汇报，我们发现虽然共享单车的出现在很大程度上方便了人们的出行，丰富了人们环保出行的理念。然而，任何事物似乎都具有两面性，共享单车在给人们带来便利的同时，也引发了一系列的问题，真是让人喜忧参半。接下来我们就一起来畅谈共享单车的喜怒哀乐。（出示课题）
活动三：小辩论
通过之前的研究，你们觉得共享单车的出现是喜多还是忧多？给大家三分钟时间在小组里说一说，说说自己的观点，再听听别人的观点。
刚才看大家讨论得很热烈，下面我们进行一个小小的辩论会，结合自己之前的研究，大家畅所欲言，你觉得共享单车是利大于弊还是弊大于利？
重新分组，一组赞成利大于弊，一组赞成弊大于利。
师根据学生的发言总结出辩论的要求和辩论的技巧：
板书：
要求：1.观点鲜明
2.简洁、有条理
3.举证具体
技巧：1.学会倾听
2.有针对性3.语言通俗、口语化
总结：短短四十分钟，同学们畅所欲言，把课前的研究通过辩论展示出来。辩论结束了但研究还没有结束，共享单车有很多优势，同时不可否认的也存在许多问题，那共享单车在不久的将来是不是就会被淘汰了呢？我们小学生能做些什么呢？这个问题留给大家继续研究。
通过本节课的学习，你们收获了什么？
（对共享单车有了更全面的了解、语言表达能力得到提高......）
给本节课发言最好的、发言有进步的同学在乐乐娃荣誉册上盖章。

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