资源简介

活动探究一
从地图上获取信息
教学设计
课题
从地图上获取信息
单元
一
学科
历史与社会
年级
七年级
学习目标
1.能够根据现实需要，学会选择和使用合适的地图.2.能够正确运用地图辨别方向、量算距离，选择最佳路线.3.初步学会旅游方案的设计
重点
学会根据实际情况选择地图，正确阅读和运用地图。
难点
学会选择正确地图，根据实际需要选择路线.。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
播放视频《山区风光》并提出问题：山区风光秀丽，如果我们去山区旅游，你知道应该怎么确定旅游路线吗？
学生观看视频并思考问题。
通过播放视频、问题引发学生学习的兴趣。
讲授新课
带着地图去越野第一步：学习阅读地形图展示图片：提出问题：什么是海拔？什么是相对高度？总结：海拔:以海平面为起点，地面上某个地点高出海平面的垂直距离（绝对高度）某个地点高出另一个地点的垂直距离，叫做相对高度。
展示：等高线的绘制。并讨论总结等高线的特点。总结：1.位于同一条等高线上的点，海拔相同2.等高线是闭合曲线3.同一幅等高线地形图的等高距相同（在等高线地形图上，每两条相邻等高线的高度差称为等高距）在一幅图中，除陡崖外，表示不同高度的等高线不相交
展示：不同地形部位的等高线地形图，探讨不同的地形部位，等高线有什么特点。总结：等高线越密，坡度越陡等高线越疏，坡度越缓.总结：山顶：等高线数值内大外小；洼地（盆地）：等高线数值内小外大。总结：山脊：等高线数值凸向低值；山谷：等高线数值凸向高值。总结：鞍部——两山峰之间相对平缓的部位两组闭合等高线中间部位
。总结：陡崖：等高线相互重叠的地方合作探究：根据提供的等高线地形图，小组内合作动手绘等高线地形图，并说明不同地形部位的特点。承转：分层设色地形图：在等高线地形图的基础上绘制。它能更直观地告诉我们地势的起伏状况。蓝色：海洋;绿色：平原黄褐色：山地高原;白色：终年积雪的地区第二步：学习阅读地形剖面图展示：地形剖面图的绘制方法。步骤:A.在等高线地形图上,根据题意要求,过两点作一直线B.在等高线地形图下方平行图中直线,建一坐标系,横坐标与图中直线等长,根据等高距确定纵坐标,并标出坐标值C.过纵坐标各海拔高度上的点分别作平行于横坐标的平行线D.找出直线与等高线相交的点E.过等高线地形图各相交点分别作垂线,并根据其各自的海拔高度确定各点在坐标系中的对应位置F.用平滑的曲线将坐标系中的各点连接起来第三步：确定路线活动活动：根据自己的兴趣设计路线。路线：沿着CA线上山，再沿着AB线下山；设计理由：既可以挑战翻山越岭的旅行，又可以较轻松的欣赏沿线风光；注意事项：沿CA线旅行时要注意坡陡危险；带着地图去旅游暑假期间，家住浙江杭州的陈天宇准备和父母去福建厦门市旅游，需要准备哪些地图呢？中国政区图.中国交通图.厦门交通图.福建省政区图.厦门旅游图……第一步：确定目的地位置（厦门在哪里？）1.从这两幅地图中，分别可以了解到什么信息？2.陈天宇想要了解厦门的位置，应该选择哪幅地图？总结：1.从第一幅图中可以了解福建的位置；第二幅中可以找到厦门的位置。2.应选择第二幅地图第二步：选择交通运输方式（怎么到厦门？）提出问题：如果我们要出行，可以选择哪些交通运输方式？总结：运输方式特点公路运输机动灵活，速度较快，对自然条件适应性强铁路运输量大，速度较快，受自然条件影响小水运运输量大，运费便宜，速度较慢，受天气影响较大航空运输速度快，运量小，运价高，活动：选择合适的交通运输方式。1.到北京去参加十七大，第二天必须赶到。2.暑假从上海到大连旅游，选择最经济的办法。3.大批钢材从重庆运到武汉。4.从温岭到宁波，沿途在绍兴.余姚等地参观访问。5.
萧山花木城有大量苗木要运到北京。6.国家正在实行“西气东输”工程，需要的是哪一种交通设施？总结：1.飞机
2.海轮
3.轮船
4.汽车
5.火车
6.管道读图：选择合适的交通运输方式。原则：考虑时间、花销、舒适程度公路：每小时60—120公里
票价：310元高铁：每小时300公里
票价：299元（359元）飞机:
每小时800多公里
票价：637元（7折）选择火车。因为火车的速度较快，路上需要的时间不多，运费较低，在火车上比较舒适。第三步：如何找到既定的地点？（电子地图的应用）第四步：设计旅游路线原则：走得重复路线最少，游览的景点类型最多。提示：1.确定起点的位置，这是设计游览路线的起点；2.各景区都哪有饭店等基本设施；3.尽可能将不同性质的旅游景点串联成环形或多边形线路，避免往返线路的重复。方案一：二日游路线第一天：南普陀寺、胡里山炮台、环岛路、集美学村、万石植物园。第二天：厦门鼓浪屿一日游。方案二：三日游路线第一天：南普陀寺、胡里山炮台.第二天：环岛路、集美学村、万石植物园。第三天：厦门鼓浪屿一日游。
学生讨论，分析什么是海拔高度、什么是相对高度。学生各抒己见，发表自己的看法。小组合作探讨等高线的特点。学生合作探究各种等高线所表示的不同地形部位，并将发言进行总结。学生练习绘制地形剖面图。学生根据自己的兴趣设计不同的登山路线，并说出设计的理由。小组合作探究不同各类的地图在实际当中的运用。并从地图中获取有用的信息。搜集资料，了解不同交通运输方式的特点，并能够根据实际需要选择合适的交通运输方式。学生操作在电子地图上找到既定的地点。展示设计的旅游路线，并说明理由。
培养学生小组合作的意识、主动参与的意识
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"https:?/??/?wenda.?/?q?/?_blank?)，激发学生的求知欲。提高了学生创造思维
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"https:?/??/?wenda.?/?q?/?_blank?)的能力培养学生观察力，养成细心观察的习惯。并学会分析问题。培养学生小组合作的意识、主动参与的意识
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"https:?/??/?wenda.?/?q?/?_blank?)的能力通过小组探究，加深学生对等高线的理解，能够在地图上指认不同的地形部位。通过动手绘制地形剖面图，加深学生的认识，训练学生的动手能力。通过设计登山路线，使学生掌握等高线地形图中不同的地形部位特点，学习对生活有用的知识。训练学生的读图用图的能力，并会进行总结。学习对生活有用的社会科学文化知识。通过练习，亲身体验现代科技的发达。学以致用，初步学会如何设计旅游路线。
课堂小结
通过本节课的学习,我们可以根据需要选择合适的地图，并能够设计旅游路线，学习对生活有用的社会科学知识。
板书
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）

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