资源简介

第二单元第1课第2课时
海洋对人类的影响教学设计
课题
海洋对人类的影响
单元
二
学科
历史与社会
年级
七年级
学习目标
1．能够在地图上识别大洋、海和海峡；2．能够运用地图和资料说出四大洋的名称、位置、轮廓及分布特征；3．能够举例说明海洋对人类的重要意义。
重点
运用地图和资料说出四大洋的位置及分布特征
难点
指认海峡、运河等重要的海上交通要道。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
如果真正存在“地外文明”，有一天，外星人光临地球，乘降落伞飞向地球。你认为降落到陆地或海洋的可能性，哪个更大？
学生阅读故事回答：海洋
问题导入，激发学生兴趣。
讲授新课
一、海洋的形式1、海洋的形式洋：海：海峡：2.四大洋的分布及特点，读图完成下表。【教师总结归纳】
【拓展延伸】麦哲伦是第一个“拥抱地球的人”。他和他的船队从西班牙出发向西，环绕地球一周，回到西班牙。他的船队依次经过了哪些大洋？二、海洋对人类的意义1.淡水资源
读“海陆水循环”图，描述陆地上的淡水资源来自哪里？2.海洋资源
海洋拥有多样的资源。你知道的海洋资源有哪些？3.旅游资源
人们说海洋有丰富的旅游资源。为什么呢？4.空间资源
海洋为人类提供的空间资源有哪些？【新知探究】1.在图中找出“苏伊士运河”、“马六甲海峡”，描述他们的重要地位？2.在图中找出“巴拿马运河”，描述他们的重要地位？3.指认世界重要的海峡直布罗陀海峡
马六甲海峡
白令海峡麦哲伦海峡
莫桑比克海峡
德雷克海峡4.海峡成为大洲的海上分界线（1）欧洲与非洲分界线（2）亚洲与北美洲分界线（3）南美洲与南极洲分界线5.认识我国的海域（1）指认我国濒临的海洋（2）指认我国主要的海峡【拓展延伸】材料
2013年10月习近平主席出访东盟国家时提出：中国愿同东盟国家加强海上合作，共同建设二十一世纪“海上丝绸之路”。“海上丝绸之路”经过了哪些海域、海峡和运河？
（1）学生自主阅读教材，标划知识点；（2）小组合作、交流订正答案；（3）学生展示。学生回答地球上的海洋，被大陆分割为彼此相连的四个部分，叫四大洋。海是洋的边缘部分，一般水域较浅靠近大陆，常常由半岛或岛屿与大洋隔开。海峡是沟通两个海洋的狭窄通道。学生活动：（1）学生自主阅读“七大洲和四大洋”地图，标划知识点；（2）小组合作、交流订正答案；（3）学生分组展示。（每组说出一个大洋的特征）。学生自主读图探究，回答：大西洋、太平洋、印度洋、大西洋。学生活动：学生自主阅读“海陆水循环”示意图，结合教材，描述发现的成果。在广阔的洋面上，不断有水汽蒸发到空中，然后随风输送到陆地上空，再通过降水落到地面，为人类提供不可缺少的淡水资源。学生阅读教师提供的图片，结合教材，描述发现的海洋资源。
海洋拥有多样的资源，如各种盐类和鱼类；海洋底部蕴藏着丰富的矿产资源，如石油和锰结核；海水运动能产生巨大的能量，如风能、潮汐能、波浪能等。学生阅读教师提供的图片，结合教材，描述发现的海洋旅游资源。浩瀚的海洋及滨海地带，生活着许多珍稀独特的生物；而且还分布着多姿多彩的景观，具有很高的观赏价值，为旅游业的开发提供了资源。学生阅读教师提供的图片，结合教材，描述发现的海洋空间资源。人们填海造陆、建设港口，开辟了众多海上交通航线，促进了世界各地之间的物资交流。学生结合教材，探究问题并展示。
作为亚洲与非洲的分界线的苏伊士运河，
把地中海与红海连接起来，使大西洋到印度洋的距离比绕道好望角缩短了近万千米。
位于东南亚的马六甲海峡，是沟通太平洋、印度洋航运的咽喉要道。巴拿马运河沟通太平洋和大西洋，使南北美洲太平洋和大西洋沿岸各港之间比绕道麦哲伦海峡缩
短
航
程5
000～10
000km。在图上标划。直布罗陀海峡
白令海峡
德雷克海峡渤海、黄海、东海、南海及台湾岛以东的太平洋海域。台湾海峡、琼州海峡学生阅读教师提供的图片，结合所学知识，自主完成问题。福州—东海—台湾海峡—南海—马六甲海峡—印度洋—红海—苏伊士运河—地中海—希腊、意大利。
本环节培养学生自主发现问题、自主思考分析问题的能力，小组合作的意识。本环节培养学生观察力，养成细心观察的习惯，并学会分析问题。本环节培养学生的运用知识的能力。本环节培养学生读图分析能力，养成细心观察的习惯，并学会分析问题。本环节培养学生的读图分析能力和归纳总结能力。本环节培养学生运用知识分析问题的能力，增强学习的有效性，提高了学生学习的兴趣和解决问题的能力。
课堂小结
通过本节课的学习,我们了解了关于“海洋对人类的影响”知识：世界的海洋分布,海洋为人类提供的资源，海峡、运河等重要交通要道等。
板书
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）

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