资源简介

《纸与我们的生活》
教学目标：
1、通过研究性学习的活动开展，提高学生研究纸的兴趣，引导学生积极主动地科学选题进行研究。
2、通过活动，引导走入生活，关注生活，培养学生搜集资料、处理资料的能力，培养学生的问题意识和科学探究能力，培养学生在活动中与人合作的精神。
教学重点：
创设情境，激发学生研究纸的兴趣，引导学生围绕研究主题提出问题，整理问题，形成课题，并自主选择课题进行研究。
教学难点：
引导学生围绕主题提出问题，整理归类问题，形成课题，初步掌握科学选题的方法。
教学时间：一课时
课前准备：
安排好座位（6组），发下问题卡（每人一张）、粗笔（每组4支），小组号（1-6），学生准备文具盒
准备好学生用卡纸（粉红4、白色24）、磁铁、教师用卡纸（6张）
一、课前交流
同学们，很高兴我们能够相聚在综合实践活动课堂。咱们的综合实践活动就是专门研究我们最感兴趣的问题，这里将是我们展示才华的舞台。让我们一起喊响我们的口号吗！【媒体】我发现，我研究，我展示，我精彩！
二、生成主题
1、激趣，引入话题。
同学们，这是什么？【媒体】树的图片
老师的百宝盒也里有一棵树，你们相信吗？我们来找一下。
教师与学生依次摸：面巾纸、纸杯、报纸、卡片、纸做的小鸟……
没有摸到树，为什么老师说百宝盒里有一棵树？指名说。
是啊，这些东西啊，都是纸做的，是以树为原材料制成的纸制品。
【板书】纸
2、交流生活中的纸。
其实，在我们的生活中经常会用到纸，老师想考考大家，谁是生活的有心人，发现我们生活中的纸。
学生交流。（书、作业本、名片、卫生纸、包装盒、钱……）
（评价：你真是生活的有心人；你很善于观察。）
老师发现大家会观察、有发现，这些品质可都是咱们综合实践活动的法宝啊!
3、生成主题。
纸，历史悠久，文化灿烂，与我们的生活息息相关，涵盖的内容丰富多彩。【板书】我们的生活
下一阶段，我们就围绕“纸与我们的生活”开展综合实践活动。
【
彩色粉笔板书】与
三、主题分解
1、提出问题
（1）你最想研究有关纸的什么问题？别着急，好好想一想，写在老师发给你的问题卡上。看哪个同学最爱提问、最会提问。【媒体】问题卡
问
题
卡
主题：纸与我们的生活
我感兴趣或有困惑的问题：
（2）学生书写，师巡回指导。
（3）老师想采访几个同学，请你来（指名一生）：
①你最想研究的是什么？
（纸是怎么来的）
点评：这个是你最感兴趣的问题。
②老师很好奇你为什么想研究这个问题？
（刚才老师说百宝盒里有树，其实都是用树做的纸制品，我想知道树怎么做成纸？别的东西能不能做成纸呢？）
点评：这个问题你觉得很有意义，有价值，值得你去研究。
③如果让你研究，你会用怎样研究呢？
（我可以上网找资料）
好办法！会百度吗？还有什么方法呢？
（最好能参观一下造纸厂呢）
看来你是我们综合实践活动的老手了，参观、访问、调查、实验等等，都是我们开展综合实践活动的秘诀呢！
点评：这位同学想研究的问题容易实践，很适合我们研究。你提出的问题真棒，谢谢，请坐。
我们选题时要关注：【卡片板书】感兴趣、有价值、易实践
（4）还有谁来说说你想研究的问题？为什么要研究？打算怎样研究？（再指名1-2名学生）
2、整理问题
爱因斯坦曾说：“发现一个问题比解决一个问题还重要。”好的问题一般都具有这样几个共同的特征：感兴趣、有价值、易实践。
刚才几位同学提出的问题都是很有研究价值的好问题，那其他同学的问题是不是也具备这些特征呢？
下面就请小组对照这些特征，每组推荐三到四个问题，用粗笔写在卡纸上，尽可能写得规范工整、字大一点，注意不要重复哦。
写好后贴在你们组号下面。【板书】黑板上标好组号
四、梳理问题
1、合并与归类
师：各小组都推荐了很多问题，现在我们来玩两个游戏。【媒体】
游戏一：问题对对碰
游戏规划：将内容相同或类似的问题合并。
我请两位助手吧。老师与两位学生一起合并，其他同学在下面找。
游戏二：问题连连看
游戏规划：将内容属于同一类的问题归类。
老师先示范一下：比如“纸是谁发明的？”这个问题属于纸的历史。【板书】纸的历史
还有什么问题也属于纸的历史方面？
请找到的同学帮老师移，老师板书预设的分类
【相继板书】纸的制作
纸的种类与用途
纸与环保
未来的纸
2、预设课题分类
（1）纸的历史
纸是谁发明的？纸的发展过程？最早的纸是什么样子的？为什么要发明纸？纸的演变经历了哪几个阶段？
（2）纸的制作
纸是怎么制成的？一棵树能造多少纸？造纸有哪些步骤？造纸的工艺至今有多少年？造纸的材料有那些？古代是怎样造纸的？现代是怎样造纸的？
（3）纸的种类与用途
纸有哪些种类？各种纸有什么特点？生活中哪些地方用到了纸？纸的作用？纸为人们的生活带来哪些方便？纸都能做成哪些艺术品？
（4）纸与环保
造纸会给环境带来什么污染？造纸对森林的影响？废纸还可以怎么利用？我们怎样节约用纸？我们班一天要用多少纸？
（5）纸的展望
未来的纸是怎样的？未来的纸怎样造？未来的纸有什么用？
师：经过我们的努力，将问题归类成五个方面，我们暂时给它们编个号。【板书】一
二
三
四
五
也许我们的分类，汇总还不够准确，但是老师相信，大家在今后的研究中还会不断充实、不断完善的。
随着活动的不断深入，还会有新的问题在活动中产生，我们还需要给这些新生成的课题留下位置。
【板】……
五、二次分组
师：现在，让你选择其中的一个来研究，你选择哪一个呢？为什么？（指名2名学生从自身的条件、爱好、家庭的背景等方面来谈一谈。）
其他同学选好了吗？用手势告诉老师吧。
师：我们以桌号来对应这五个方面。现在你最想，最喜欢研究哪一方面的问题，你就迅速地坐到相应的组别（学生分组）。
师：共同的爱好让各组的同学坐到了一起。看看你的左邻右舍，现在我们来选出新的小组长，全体起立，举起你的右手，转圈，老师说一二三，你想选谁就指谁！
一、二、三……得票最多的站立不动，其余的做下。
师：被选为小组长，有什么想法？（采访一位小组长）相信你们小组一定是最合作的。
六、转化课题
1、师：下面，组长要带领你们组的小研究员齐心协力，发挥你们的聪明才智了。我们各组都选择了自己研究的问题。但此时的问题还不能称作课题，这里还有一步要走，我们要把口语化的问题，变成规范化的课题。怎么给这些问题起一个规范的课题名称呢？我们来比较一下。
【课件】
比较问题与课题
问题：一天要用多少纸？
课题：我班同学一天用纸量的调查研究
生比较区别，感悟课题的规范（标点不同：问题为问号，课题无标点；句式不同：问题为问句，课题为短语；课题不但讲了要研究什么还讲了用什么方法研究）
揭示课题的表述方法【课件】
课题名称应该是准确、规范的短语，一般要写清研究的对象、研究的内容、研究的方法（实验、调查、设计、分析等方法）
2、师：同学们，能为你们组写一个规范的课题名称吗？试试看，写在红色卡纸上。
纸的历史研究
纸的制作过程的研究
纸的种类与用途的调查研究
关于纸与环保的研究
畅想未来的纸
学生讨论，小组长书写，贴在黑板上
3、小结
师：经过我们的共同努力，围绕“纸与我们的生活”这一主题，我们提出来许多问题，依照选题原则对问题进行了筛选、分类、汇总，确立了这些课题，这些具体的小问题就是研究内容。【卡片板书】课题
研究内容
选题原则
七、机动
师：下面，我们把今天的成果填写在这张“选题表”上，以便于今后更好地指导我们开展研究实践活动。【媒体】由于时间关系，我们先填写打
号的栏目。阳光小组也填写了一份选题表，同学们可以参考一下。
（阳光）小组选题表
主题
纸与我们的生活
本组课题
关于节约用纸的研究
本组成员
研究目的
养成节约用纸的好习惯；学会调查的方法；学会制作废纸工艺品
研究内容
1、我班同学一天用纸量的调查2、巧用废纸的研究3、废纸工艺品的制作4、节约用纸的宣传……
由于时间的关系，还有不少小组还没写好，哪一组率先将讨论好的内容进行口头汇报。
点评：看来你们课题小组讨论的卓有成效，小组名可真够响亮；你们对于自己想研究的课题已经成竹在胸，虽然具体问题还值得推敲，但从你们活动的过程中展示出来的热情，老师相信你们一定能取得研究的成果。
八、总结
师：同学们，今天我们围绕着“纸与我们的生活”这一主题，每个小组都有了自己的课题。有了好的选题，加上我们拥有了探究的精神，掌握了研究的方法，我们的综合实践活动开展得更有意义。下节课我们一起来制定研究的方案。
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