资源简介

《自由与规范》班会设计
【班会主题】
引导学生理解社会主义核心价值观“自由”的本质内涵，辩证地看待“自由”与规范的关系。
【班会目的】
　1、使学生认识什么是真正的自由。
　2、使同学们懂得在社会环境中只有遵守规则才能真正享受到自由。
【班会背景】
“自由”是社会主义核心价值观中的一个重要主题词。当今社会人们都在追求自由，当下的很多高中生都变得过度自我，只注重个人利益而忽视公共制度，甚至有人无视法律尊严，做出触犯法律的事情。在此背景下，针对高一年级同学召开“自由与规范”主题班会，指导学生就“自由”与“规范”的关系展开讨论，使学生明白只有遵守规则才能真正享受到自由。
【课前准备】
1、主题音乐、相关故事和名言；2、制作PPT；
3、布置教室，营造自由的班会氛围。
【班会流程】
课前开始播放音乐：华晨宇《hi，自由》。
1、引入课题——你自由吗？
音乐停，教师走到教室中间。
老师：同学们，谁知道这首歌名是什么？（对，是《hi，自由》）
老师：你能用一个关键词来概括这首歌所要表达的意思吗？
学生：自由！
师：同学们是否都向往自由、渴望自由呢？
生：是！
师：那么，亲爱的同学们，你觉得自己自由吗？想一想，然后请站起来自由回答。
生：我觉得自己是自由的，我想学习就能学习；
我自由，我在学校食堂我想买哪个菜就可以买哪个菜；
我自由，早晨我想上学就可以来上学，晚上回家我想看会儿书就可以看。
我不自由，我在学校做什么事情都有时间限制！
我不自由，我在学校里生活规矩太多了！
……
师：大家说的非常好，说出了自己的心声，谢谢大家！从刚才的发言可以看出，有的人觉得自己自由，有的人觉得自己不自由，那么，问一下我们亲爱的同学，你知道什么是自由吗？
2、认识自由——什么是自由？
师：课前我们请同学们查找了与自由相关的资料，请同学们自由的回答一下，通过查阅资料，你认识到什么是自由，你可以引用具体的历史故事和名人名言。
生：从哲学层面而言，“自由”是指人的意志自由和行动自由；
生：从社会学层面来说，是指人的存在和发展的自由。
生：自由是不受压迫和剥削的状态。
生：自由即有权做一切无害于他人的事情。《人权宣言》第4条
生：自由是除了公共秩序需要遵守之外可以任由行动不受追究的状态。
生：自由是闲暇的时间的自主支配状态。
生：自由是在物质需要得到基本满足的情况下，人可以自由发展可以张扬个性。
……
师：非常好！大家的发言从不同的侧面概括了什么是自由，请大家对照一下自己的生活状态，你自由吗？
生：从这些角度来看，我觉得自己很自由，我可以自由自在地遨游在知识的海洋，我的闲暇时间可以自由支配，我可以参加学校的任何社团，我可以报名参加学校的像运动会、作文大赛、节目表演等活动来展示我的特长和风采，自由地张扬我的个性。
师：这位同学说得对不对呀？如果你认同他的意见，请用你的掌声来表示一下。
掌声起，教师点评：是啊，从刚才大家经久不息的热烈掌声可以看出，大家高度认同这位同学的发言，也就是说，大家都觉得自己是自由的。
生：我还是觉得我是不自由的，比如说，我现在想上语文课，可是课表上却排的物理课。我想睡到自然醒然后来上学，可是我每天都必须在自己还没有睡够的情况下就起床，然后匆匆忙忙地来上学。我体育课上打球打得正起劲呢，45分钟一节课的下课铃声却响起来了，我只能依依不舍地离开操场。我住在学校的宿舍每天都要打扫，从这方面看我是很不自由的。
师：这位同学的发言也说出了我的心里话，课表上安排我上午第二课上数学课，可是我有时候想放到下午去上，我也想睡到自然醒才来上班，可是我每天都必须要起早来陪大家上早读课，要是能随心所欲那该多好呢？同学们，你觉得我们可以争取绝对的自由吗？
3、正视自由——自由是受规范约束的
展示两则寓言：
1.有一辆火车总是为自己被轨道牵制着而闷闷不乐，有一天，它趁人不注意挣脱了出来。可惜，没有了轨道的限制，它还没来得及高兴，它就一头扎下了悬崖。
2.一个风筝在高高的天上自由自在地飘着，脸上显现出的是轻松得意的神情。忽然，它低头一看：“哎呀，我再怎么自由、潇洒，也都还是被那跟线牵制着的呢，还要受地上的那位小孩控制呢！这怎么行？对了，如果我不再受那小孩的控制又会如何呢？哈哈……那样的话，我一定会获得更多的自由！”想到这儿，风筝趁着一阵大风，使劲挣脱了线的牵制——失去了线牵引的它本以为会获得更大的自由，但没想到，竟摇摇晃晃地往下降，最后跌落到地上了！
师：看了这两则寓言，你受到了什么启发？
生：世界上没有绝对的自由，自由并不等于任性。我们的自由是受法律约束的，受约束不是不自由，而自由根本就是法律圈定的。其实我们生活在一个有“力”的世界中，重力让我们不飞到地球之外，而阻力不让我们走得太快，但重力让我们能自由呼吸，没有阻力我们恐怕连一步也跨不出去。我们真正的自由是相对的，这世界根本就不存在绝对的自由，我们的自由也只有在纪律作基础时才能真正得到体现。
师：是啊，火车之所以能够奔驰千里，是因为它始终离不开两条铁轨；风筝之所以能高高飞翔，是因为它总是情系着手中的线；宇宙间无数颗恒星亘古不变地灿烂，是因为它们都按照自己的轨道运行。人类社会也是如此，军队的战斗力来自于铁的纪律，企业的竞争力来源于严格的规章制度，同样，学校的生命力则来自于严格的校纪校规。
师：同学们，你能和大家分享一下自己的故事，谈谈有约束的自由才是真正的自由呢？
生：我每天早晨都要在闹钟和父母的反复提醒中起床，我觉得烦的不得了，终于有一天，家长要出去办事，我要自己起床去上学，我偷偷地乐了一整天，明天终于可以不要在父母的叨叨中起床了，晚上回家后我先把自己喜欢的书拿出来看了个够，然后还听了一会儿音乐才上床睡觉，还特地把闹钟也关了，以为自己还能像往常一样按时醒来……这一觉睡得真是香啊，当我醒来的时候，太阳已经高高的了，糟了，我迟到了！
师：从大家的笑声中可以看出，没有了父母和闹钟的约束，我们收获的不是自由，而是遗憾！下面请大家欣赏我们话剧社的同学给大家带来的一段小品。
小品：一支还没点着的香烟
师：感谢几位同学精彩的表演，我们追求自由，渴望自由，赞美自由。但我们必须明白，自由是相对而言的。只有在规范约束下的自由，才是真正的自由。
约束和自由是一对矛盾，是对立又统一的，我们不能抛弃约束讲自由，就像不能让列车脱离轨道飞驰一样。风筝得有根线牵住才能飞得又高又远。我们也一样，只有在我们身上系上一根纪律的线才能让我们得到真正的自由。
师：名言赏析
一个人的自由，以不侵犯他人的自由为范围，才是真自由。如果侵犯他人的范围，便是不自由。——孙中山
我们只反对一种自由，即减少他人自由的自由。——
罗?
素
4、遵守规范——享受自由
刚才的名人名言让我们领悟到了自由的深刻内涵，让我们知道自由是多么的值得珍惜。
小游戏：题目：请挪动其中一个数字（0、1或者2），使“101-102=1”这个等式成立。规则：只是挪动其中一个数字，只能挪一次，而且不是数字对调。
答案：只需将“102”中的“2”上移，变成平方便大功告成。接下来你会看到这样一个等式：“101-102=1”。
这个小游戏给我们什么启发呢？
我们要正确理解规范，才能够在规范允许的范围内最大限度地享受自己的自由。
下面请大家讨论一下：我们将怎样享受自由。
生：我们寄宿生能住上干净整洁的宿舍，是我们的自由，以前以为我每天都要根据宿舍管理的规定来进行打扫，我觉得不自由了。通过今天的班会课，我觉得只有遵守规范爱护环境及时整理，我们才能每天都享受这份整洁。
生：爱好打球的同学只有按时下课离开球场，后面的班级的同学才可以玩，否则的话我们就侵犯了别人的自由，相反，如果别人也爱打多久就打多久的话，也就侵犯了我的自由。这，也再次说明了个人自由应该本着尊重他人的自由为原则。
生：如果大家都是想上什么学科就上什么学科的话，这学校的课就没办法上了，反而什么课都上不成了，只有按照课表依次进行，我们才能享受到上课的自由。
同学们说得非常好！只有规范约束下的自由才是真正的自由。
五、结束语：背景音乐《像梦一样自由》
“自由”是社会主义核心价值观中的一个重要主题词。自由是我们永恒的追求，那是因为有自由才有快乐，有快乐才有高品质的生活。正是基于这样的认识，坚持走中国特色社会主义道路，就是我们的复兴之路、追梦之旅。我们要朝着“中国梦”曙光初绽的方向奋勇前进，开创祖国更为光明的复兴前景，使每一个中华儿女享受到做中国人的荣耀和尊严，实现“人的全面自由发展”，这也正是“中国梦”的光荣与辉煌。

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